本文系河南省周口市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目課題《運(yùn)用“一二一·三”模式培養(yǎng)高中生公共參與素養(yǎng)的研究》（項(xiàng)目編號：zkjy20045007）的階段性成果。

摘要：在中國特色發(fā)展的新時代建設(shè)中，對民主法治具有非常高的要求。每一位公民都具有民主參與權(quán)，需要對國家和社會的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量，既是一種責(zé)任，也是一種義務(wù)，同時也是一種個人權(quán)利。這種公共參與素養(yǎng)需要對高中生進(jìn)行有效培養(yǎng)，這樣才能夠培育出一名合格的社會人才。本文首先針對“一二一·三”模式進(jìn)行闡述，然后分析培養(yǎng)高中生公共參與素養(yǎng)的價值，最后提出“一二一·三”模式培養(yǎng)高中生公共參與素養(yǎng)的實(shí)踐策略，包括高中生公共參與素養(yǎng)培養(yǎng)、開展公共參與課堂活動以及組織學(xué)生進(jìn)行公共參與實(shí)踐。從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的公民政治認(rèn)同感和相關(guān)的責(zé)任意識，促進(jìn)學(xué)生公共參與素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：“一二一·三”模式;公共參與素養(yǎng);課堂活動

引言：高中生的公共參與素養(yǎng)指的是一種參與意識，在民主國家里，為了更好地進(jìn)行社會的建設(shè)，平衡人民和管理者之間的關(guān)系而出現(xiàn)的一種政治策略，從而讓公民有機(jī)會參與到公共事務(wù)的治理之中，有利于創(chuàng)建更好的社會。那么如何才能夠通過“一二一·三”模式培養(yǎng)高中生公共參與素養(yǎng)呢，下面讓我們共同來進(jìn)行分析和討論。

一、“一二一·三”模式概述

“一二一·三”模式是我們學(xué)校的特色教育理論，在各個學(xué)科的應(yīng)用中具有非常好的效果。其中第一個“一”指的是一種教育目標(biāo)，這種教育目標(biāo)就有引領(lǐng)的作用，能夠幫助教師在進(jìn)行相關(guān)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)中具有一定的目的性，有利于進(jìn)一步實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。而其中的“二”具有多種含義，可以是教與學(xué)的結(jié)合，也可以是學(xué)習(xí)與思考的結(jié)合，還可能是自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)、課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合等多種形式，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣性。第二個“一”指的是課堂訓(xùn)練，通過課堂訓(xùn)練來進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的及時檢測，這樣具有真實(shí)的檢測效果。而最后的“三”指的是課堂訓(xùn)練的梯度，根據(jù)訓(xùn)練程度的不同可以分為低檔、中檔和高檔三級。另一個層面的意識指的是拓展，“三”是傳統(tǒng)文化中最大的含義，從而有利于實(shí)現(xiàn)對學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。除此之外，“三”還包括課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)的整體效益，高中生的公共參與素養(yǎng)不僅僅需要在課堂中進(jìn)行滲透，還需要在課外期間進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，這樣能夠取得更加有效的成果。

二、“一二一·三”模式培養(yǎng)高中生公共參與素養(yǎng)的價值分析

利用“一二一·三”模式對高中生進(jìn)行公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分重要的價值，可以有效實(shí)現(xiàn)對我國思想政治教育工作的全面創(chuàng)新，進(jìn)而適應(yīng)新的教育理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的改革。與此同時，通過對高中生進(jìn)行公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生樹立一定的社會責(zé)任公司和公共服務(wù)意識，有利于幫助學(xué)生形成正確的價值觀念。除此之外，還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行愛國主義引導(dǎo)，讓學(xué)生成為社會發(fā)展的主任，并且在社會實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)正確進(jìn)行相關(guān)素材的歸納總結(jié)能力和分析推理能力，從而做出正確、理性的判斷，對學(xué)生處理問題的能力實(shí)現(xiàn)提高。

三、“一二一·三”模式培養(yǎng)高中生公共參與素養(yǎng)的實(shí)踐策略

（一）高中生公共參與素養(yǎng)實(shí)踐檢測

為了更好地進(jìn)行高中生的公共參與素養(yǎng)培養(yǎng)，教師可以提出相關(guān)問題讓學(xué)生進(jìn)行解答，從而對學(xué)生的思想進(jìn)行鑒定，比如平常是否關(guān)注國家大事、是否經(jīng)?？葱侣?、對于公共問題是否會人云亦云等，通過相關(guān)問題的討論來進(jìn)行公共參與素養(yǎng)的滲透和培養(yǎng)。通過實(shí)踐檢測工作能夠讓教師對學(xué)生目前的思想進(jìn)行一定程度的了解，從而方便教師進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)踐活動的展開。

（二）開展公共參與課堂活動

教師還應(yīng)該組織課堂活動讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)?？梢赃M(jìn)行辯論比賽，教師需要提出有關(guān)公共參與素養(yǎng)的主題，比如話題為“是否支持事不關(guān)己高高掛起這句話”，讓學(xué)生自主進(jìn)行正方與反方的選擇，并且給學(xué)生五分鐘的時間進(jìn)行思考，然后進(jìn)行課堂觀點(diǎn)陳述后課堂辯論。首先進(jìn)行個人陳述，陳述結(jié)束后，有反對他的觀點(diǎn)或者在其話語中有錯誤可以進(jìn)行辯論，從而通過課堂互動實(shí)現(xiàn)對學(xué)生公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）組織學(xué)生進(jìn)行公共參與實(shí)踐

學(xué)校班級也是公共社會的一部分，教師可以利用班級的便利展開課堂實(shí)踐活動，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)公共參與實(shí)踐。在高中政治課中要選出課代表一職，首先要明確課代表的作用是教師和學(xué)生之間的橋梁，同時也能夠幫助教師收作業(yè)，帶領(lǐng)全班進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。要求課代表學(xué)習(xí)好，具有認(rèn)真的態(tài)度，有責(zé)任心。所以讓大家通過選舉和投票的方式進(jìn)行選擇，可以有效提高學(xué)生的公共參與素養(yǎng)。

結(jié)束語：綜上所述，國家的發(fā)展離不開公民的共同建設(shè)和參與，我們要在高中階段對學(xué)生進(jìn)行公共參與素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)，不但可以提高學(xué)生的責(zé)任意識，同時也能夠?qū)W(xué)生的社會實(shí)踐進(jìn)行鍛煉，從而可以促進(jìn)學(xué)生主人翁意識的形成，共同建設(shè)我們美麗的國家。我們不但需要進(jìn)行課堂的理論性教學(xué)，培養(yǎng)高中生的公共參與素養(yǎng)，還需要通過實(shí)踐活動不斷提高學(xué)生參與公共事件的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確處理事件的方法，促進(jìn)學(xué)生公共參與素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉順然，張愛琴.高中生公共參與素養(yǎng)的教學(xué)培塑[J].江蘇教育，2020（27）：50-52.

[2]韓同友，譚凈.高中生公共參與素養(yǎng)培育路徑[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2019（34）：13-14.

河南省周口市淮陽區(qū)陳州高級中學(xué)?李錦