摘要?知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下人才的成長(zhǎng)和發(fā)展不僅僅要關(guān)注其文化水平，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人能力，學(xué)生時(shí)代學(xué)生在積累知識(shí)的過(guò)程中，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)去完善和拓展自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。本文針對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的對(duì)策展開研究，明確中學(xué)生中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義，以此為基礎(chǔ)提出針對(duì)性的教學(xué)和學(xué)生管理策略，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞?中學(xué)生?英語(yǔ)教學(xué)?自主學(xué)習(xí)

一、中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）有利于完善和提高中學(xué)生的個(gè)人能力

隨著新時(shí)代教育環(huán)境以及學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的改變，學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)逐步提升，人才的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境你越來(lái)越激烈，為了能夠在未來(lái)社會(huì)上獲得更高層次的發(fā)展空間，中學(xué)生要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷強(qiáng)化自身的個(gè)人素質(zhì)，鍛煉個(gè)人的綜合能力，中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠進(jìn)一步完善和提升中學(xué)生的個(gè)人能力，自主學(xué)習(xí)能力可以讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中更加獨(dú)立 ，能夠勇敢接受來(lái)自生活和學(xué)習(xí)中的各方面挑戰(zhàn)，受此影響學(xué)生的抗挫折能力也會(huì)更強(qiáng)，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的社會(huì)化發(fā)展具有重要意義。

（二）有利于拓展中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)面

在經(jīng)濟(jì)全球化以及政治一體化的發(fā)展環(huán)境下，我國(guó)與各個(gè)國(guó)家的交流也越發(fā)緊密，英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生充分融入到當(dāng)前的國(guó)際化社會(huì)環(huán)境，同時(shí)在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中也能接觸更多的國(guó)外文化和國(guó)外知識(shí)，培養(yǎng)和提升中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)去搜集和探究英語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)文獻(xiàn)，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠全面積累更加系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)一步拓展中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)面，切實(shí)提高中學(xué)生的擁有文化底蘊(yùn)，這在國(guó)際交流中往往更具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（三）有利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和探究精神

以往下中學(xué)生英語(yǔ)課程的教學(xué)中，學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏獨(dú)立性和自主性，只能一味的去聽從教師的想法，不能主動(dòng)的去表達(dá)自身的學(xué)習(xí)見解，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中缺少濃厚的興趣，而隨著初中英語(yǔ)教學(xué)體制的優(yōu)化，以被動(dòng)變主動(dòng)的模式讓學(xué)生自助探究英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)問(wèn)題的獨(dú)立思考和鉆研，會(huì)讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)初中英語(yǔ)中的樂趣，同時(shí)也能充分滿足初中生對(duì)于英語(yǔ)問(wèn)題探究的好奇心，學(xué)生會(huì)更加積極和主動(dòng)參與英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，改變以往中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，這對(duì)于當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)體制的改革以及學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是極大的進(jìn)步。

二、培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的途徑和方法

（一）創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)理念

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育背景下重要研究的課題，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)英語(yǔ)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)對(duì)于知識(shí)的鞏固以及個(gè)體的成長(zhǎng)尤為重要，對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也要落到實(shí)處，從教師的層面上來(lái)說(shuō)要積極創(chuàng)新學(xué)生的教育和培養(yǎng)理念，在知識(shí)的傳授中要意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的探究精神，在課堂上預(yù)留出學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)去梳理英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思路和方法，從而幫助學(xué)生們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念和思維，提高其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。除此之外，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)共同進(jìn)行英語(yǔ)問(wèn)題的鉆研和探究，讓學(xué)生充分發(fā)揮英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的個(gè)體作用。

（二）創(chuàng)新和完善培養(yǎng)方法

這幾年教師們針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也嘗試了很多新的方法，但是效果并不佳，為了讓中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中保持良好的自主性和獨(dú)立性，還需要進(jìn)一步創(chuàng)新和完善學(xué)生的培養(yǎng)方法，實(shí)現(xiàn)多種培養(yǎng)和教育方法的整合。一方面，教師的教學(xué)方法要靈活和多樣，在提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，例如：教師可以用思維導(dǎo)圖的方法幫助中學(xué)生梳理英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系，這可以在中學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中奠定知識(shí)基礎(chǔ)。另一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多元化的閱讀，來(lái)明確正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思路，提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)層次，這對(duì)于中學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也會(huì)有顯著的成效。

（三）構(gòu)建相對(duì)健全的培養(yǎng)體系

對(duì)于很多中學(xué)生來(lái)說(shuō)在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中往往比較迷茫，對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力并沒有深層次的認(rèn)知，對(duì)此學(xué)校和教師要積極構(gòu)建相對(duì)健全的培養(yǎng)體系，為學(xué)生塑造自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，要在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中積極推廣自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生之間可以通過(guò)互動(dòng)以及協(xié)作促進(jìn)知識(shí)的自主鉆研，通過(guò)學(xué)習(xí)思路的共享來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。其次，教師要分別從課前引導(dǎo)、課堂教學(xué)以及課后總結(jié)等三個(gè)模塊來(lái)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)、自主復(fù)習(xí)和總結(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。最后，學(xué)生們要借助現(xiàn)有的信息化環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主查詢和調(diào)閱學(xué)習(xí)資料，補(bǔ)充自身的知識(shí)儲(chǔ)備。

結(jié)束語(yǔ)

綜合本文的闡述和研究，為中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主能力的培養(yǎng)提供了清晰的思路，對(duì)于教師而言培養(yǎng)和提高中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力能夠更好的改善課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接受能力，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的提升有助于完善個(gè)人的綜合素質(zhì)，面對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，學(xué)生要在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)和積極，轉(zhuǎn)變對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素質(zhì)和水平。

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湖南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院?胡競(jìng)男