摘要：當前的幼兒教育需要家長和教師共同配合，針對小班幼兒進行良好生活習慣培養(yǎng)策略的制定過程中，家長和教師也需要密切配合，根據(jù)幼兒身心發(fā)展過程中的需求和特點進行方案制定。保證家庭和幼兒園這兩大幼兒成長的環(huán)境中滲透著正確的育人法則，幼兒在其中可以獲得正確教育思想的影響，養(yǎng)成良好生活習慣，為后續(xù)發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：家園攜手;生活習慣;小班幼兒

幼兒自身的發(fā)展和周圍生活環(huán)境有著密切聯(lián)系，家長和教師共同配合的過程中可以形成較為強大的相互力讓幼兒的身心發(fā)展得到積極的促進，并且養(yǎng)成良好的生活習慣。六歲以前的幼兒是人格培養(yǎng)的重要時期。教師和家長作為幼兒密切培養(yǎng)者需要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律以及全面發(fā)展的基本法則，在常規(guī)教育的關鍵期間對小班幼兒進行科學教育。

一、引導幼兒形成正確的生活習慣概念，創(chuàng)建和諧家庭環(huán)境

家園共育的教育理念基礎上，家長和教師需要對幼兒的生活環(huán)境有更多的關注。在家庭環(huán)境中，家長首先要以身作則，為幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣做榜樣。例如在家庭環(huán)境中，家長要鍛煉幼兒飯前洗手，吃飯時做到沒有聲音等正確的就餐禮儀。家長自身也要和幼兒共同成長，養(yǎng)成良好的就餐習慣[1]。幼兒身心發(fā)育過程中，攝入營養(yǎng)是重要的發(fā)育環(huán)節(jié)，也是養(yǎng)成幼兒各方面習慣的重要基礎，教師和家長要充分重視這一環(huán)節(jié)，為后續(xù)養(yǎng)成良好生活習慣做鋪墊。在此基礎上，教師在幼兒園中也要積極應用各項教育理念對幼兒進行延伸教育，將在家庭環(huán)境中養(yǎng)成的優(yōu)良傳統(tǒng)延續(xù)到幼兒園中。例如在幼兒園中，幼兒本身會因為有同伴相陪，產生較為興奮的情緒，在就餐過程中可能出現(xiàn)一些類似于大聲說話，嬉戲打鬧等不利于消化吸收的行為。教師需要耐心指導，避免強聲苛責讓幼兒產生逆反心理或出現(xiàn)自尊心受損的問題。在家園攜手的教育理念下，教師可以引導幼兒回想在家庭環(huán)境中的就餐禮儀。幼兒之間的行為會相互影響，教師采用教條化的教育理念，會影響幼兒之間的良性影響，反而會加重幼兒群體的心里排斥[2]。結合家園共育思想，則可以讓幼兒之間的良性影響充分發(fā)揮作用。形成良好就餐氣氛，記憶正確就餐禮儀，養(yǎng)成良好的就餐習慣。因為幼兒本身對家庭環(huán)境和父母的依賴性較強。和諧的家庭環(huán)境可以讓幼兒在接受教育的過程中有強烈的心理依靠性，形成學習自信，更好的接受生活習慣培養(yǎng)策略的安排。

教師在進行正確生活習慣概念教育的過程中，需要通過平時開展的各項活動讓幼兒真正了解。好習慣的概念和做法，類似于飯前洗手，入廁后主動沖洗廁所再次洗手等重要的衛(wèi)生習慣對幼兒身心成長有著重要作用，教師需要充分尊重幼兒天性，讓幼兒在良好的衛(wèi)生環(huán)境中健康成長。

二、發(fā)揮幼兒園群體氛圍作用，加強幼兒互動積極影響

幼兒在家庭環(huán)境和幼兒園中的體驗有著細微的差別，教師需要結合家長正確的教育思想并且充分利用幼兒園集體互助的活躍氛圍，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。大部分幼兒在家庭環(huán)境中屬于獨生子身份，缺少同伴陪伴的基礎上對家長的教育思想和內容有著本能的信任和發(fā)自內心的尊重。家長在家庭環(huán)境中利用幼兒這樣的天性可以及時緩和幼兒的不良情緒，讓幼兒在家庭環(huán)境中具備與人交往的基礎條件，為幼兒在幼兒園中的集體生活做好鋪墊[3]。教師則需要在幼兒園中延續(xù)家庭環(huán)境的教育優(yōu)勢，并且利用幼兒園中幼兒被陪伴時的團體氛圍引導幼兒形成正確的與人交往習慣，并且在自身個性發(fā)展的過程中有更加溫和的脾氣秉性，實現(xiàn)活潑熱情和溫順安靜性格的統(tǒng)一。例如在幼兒園中，幼兒會根據(jù)自身喜愛的事物和玩具和同伴進行分享，在趣味性環(huán)境中接受教育，也有利于提高幼兒教育的整體質量。教師則可以利用這活動環(huán)節(jié)讓幼兒養(yǎng)成正確的生活習慣。在進行玩具分配的過程中，教師要引導幼兒正確排隊，不能大聲喧嘩和爭搶他人玩具。謙讓有禮的習慣可以讓幼兒具備更好的個人素養(yǎng)，在與人交往的過程中，收獲更多朋友。在游戲環(huán)節(jié)結束進行玩具收集的過程中，教師也需要引導幼兒進行自主玩具收集，并將玩具正確分類放在指定地點。幼兒出現(xiàn)抵抗心理和不良情緒的過程中，教師則需要引入家庭教育的內容，讓幼兒回想在家中進行正確玩具擺放的過程以及父母的正確教育。在幼兒園和家庭環(huán)境中的同一行為，可以讓幼兒對良好生活習慣的印象更加深刻，有助于提高幼兒的情商。統(tǒng)一的教學環(huán)境和教育思想也可以讓幼兒在團體氛圍中有更強的適應性，逐步養(yǎng)成良好的生活習慣。

三、結合培養(yǎng)技能法則，讓幼兒在學習過程中養(yǎng)成良好習慣

無論家庭環(huán)境還是幼兒園環(huán)境，幼兒都需要在接受教育的過程中掌握必要的生活技能。教師和家長需要共同攜手培養(yǎng)小班幼兒在學習技能過程中養(yǎng)成良好生活習慣。例如在家庭環(huán)境中，家長可以在幼兒起床之后鼓勵其進行正確的穿衣和洗漱，每天一項生活技能的教學可以讓幼兒感覺到自己的進步。在幼兒園午睡之后，教師也可以引導幼兒形容技能鞏固，展示自己的學習成果。既可以讓幼兒在鼓勵氛圍中形成良好的性格和學習自信，又能讓幼兒逐步養(yǎng)成正確的生活習慣，實現(xiàn)家園攜手的教育意義。

四、結語

培養(yǎng)幼兒良好生活習慣并非一朝一夕可以完成，家長首先需要在家庭環(huán)境中為幼兒創(chuàng)建良好的生活環(huán)境讓幼兒逐漸形成正確生活習慣的概念在幼兒園中，教師則要以統(tǒng)一的教學觀念和思想理念對幼兒進行再培養(yǎng)。實現(xiàn)在家庭環(huán)境的科學引導基礎上，在園中進行多次練習，根據(jù)幼兒身心發(fā)育特點，以及良好的生活常規(guī)，讓幼兒具備初步的生活自理能力。

參考文獻：

[1]張蓉. 家園攜手共成長——淺談培養(yǎng)幼兒良好行為習慣之研究[J]. 下一代， 2020， 000（001）：P.1-2.

[2]許紅艷. 家園攜手培養(yǎng)幼兒良好行為習慣研究[J]. 長江叢刊， 2020， 000（006）：P.158-159.

[3]許海珠. 家園共育培養(yǎng)幼兒良好行為習慣之我見[J]. 好家長， 2017， 000（066）：204-204.

姜堰區(qū)溱潼幼兒園?王晶