劉洪勇

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，對高精尖、綜合能力人才的需求變大，導(dǎo)致大學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力更加被看重。為了增強(qiáng)學(xué)生的實操能力，各個高校組織開展了校企合作的教學(xué)模式，高校和企業(yè)共同培養(yǎng)、管理學(xué)生的教育教學(xué)任務(wù)等問題。校企合作模式可以讓學(xué)生把所學(xué)得到應(yīng)用與鍛煉;企業(yè)能夠優(yōu)先在高校中選拔人才;學(xué)校也可以通過校企合作模式得到更多的資金投入，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文通過對校企合作模式的教學(xué)現(xiàn)狀為分析基點，對校企合作教學(xué)模式下對大學(xué)生思政教學(xué)改革進(jìn)行了詳盡的研究分析。

關(guān)鍵詞：校企合作模式;思政;教學(xué)

一、校企合作模式對思政教學(xué)改革的必要性

（一）培養(yǎng)應(yīng)用型、高素質(zhì)人才的需要?，F(xiàn)如今，各高校開創(chuàng)了多學(xué)科交叉融合的新專業(yè)，學(xué)生需要具備多個學(xué)科的專業(yè)知識，這時就更需要較強(qiáng)的實踐能力把多個專業(yè)知識融會貫通從而得到一個創(chuàng)新的理論或者結(jié)果?，F(xiàn)在，各個高校開設(shè)的校企合作模式下的教學(xué)充分體現(xiàn)了馬克思主義“教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合”是人類全面發(fā)展唯一方法的思想理念[1]。思想政治課的開展對大學(xué)生成長成才過程中的人生觀、世界觀、價值觀、道德觀、人格培養(yǎng)、心理質(zhì)素起到關(guān)鍵的引領(lǐng)作用。這些也都是高素質(zhì)人才所必須具有的優(yōu)良品質(zhì)。校企合作模式可以讓大學(xué)生把理論知識和動手能力相結(jié)合、把所學(xué)真正運(yùn)用到實際的項目工程中。實操中學(xué)生的思維模式、情感意志也都得到了提升和鍛煉。同時，校企合作模式為培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型、綜合能力強(qiáng)的人才打下堅實基礎(chǔ)。

（二）提高大學(xué)生思政教學(xué)實效性的需要。隨著教育被國家、社會、人民重視起來，學(xué)校課程的局限性也表露出來。學(xué)生們只能學(xué)到書本中的專業(yè)知識，并不能把理論知識運(yùn)用到實際當(dāng)中。但是事實上，理論的公式、 定理、方法如果不能在實際中得到應(yīng)用都只是空談。校企合作模式的教學(xué)打破了純理論教學(xué)的局限性，提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。校企合作可以把大學(xué)生思想政治課教學(xué)繼續(xù)延伸，這種開放式的教學(xué)模式是實效性的最好體現(xiàn)。面對思政課中內(nèi)容理論的高深、課堂教育教學(xué)方法的單一、理論脫離實際等實際情況導(dǎo)致了一部分大學(xué)生對于課程表現(xiàn)出厭學(xué)、教學(xué)實效性不強(qiáng)的局面，思政教學(xué)可以在校企合作模式下，更有效地改變現(xiàn)有局限性，增加了靈動性，與此同時，把大學(xué)生在課本中學(xué)到的理論知識得到運(yùn)用與提升。

二、校企合作模式下大學(xué)生思政教學(xué)所存在問題的分析

對于在應(yīng)試教育下成長的大學(xué)生，對于學(xué)習(xí)學(xué)科的知識缺少主動性和積極性。像思政課這種塑造人格，培養(yǎng)價值觀、人生觀、世界觀的課并不能付諸重視，因為學(xué)生更專注于與自己成績相關(guān)的專業(yè)課程。其次，像思政這種課程除了老師在講臺講解概念，通過視頻觀看案例就是最生動授課的方式之一。學(xué)生對課程沒有興趣，同時也沒有意識到課程的重要性，課程意識較薄弱。因為心里本身存在抵觸心理，所以在校企合作中也只是關(guān)注自己的薪酬、工作任務(wù)量等內(nèi)容，校企合作模式并沒有起到任何提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的作用。其次，在企業(yè)管理中，企業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的義務(wù)和責(zé)任，但是在實際中，大多數(shù)企業(yè)表現(xiàn)出更重視企業(yè)效率，而輕視對員工的培育。企業(yè)往往看重的是學(xué)生的廉價勞動力和可以在該校中優(yōu)先選擇適合自己公司的高校畢業(yè)生，對學(xué)生思想政治的教育更是微乎其微。最后，在學(xué)校的教育教學(xué)中，對大學(xué)生思政課的投入度也是不夠的，而是更偏向于專業(yè)課的安排和管理。對于這種思政課只是當(dāng)作一門形式的課，缺乏深入細(xì)致的探討和改革。

三、校企合作模式下大學(xué)生思政教學(xué)改革探索方案

（一）加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的結(jié)合。校企合作的出發(fā)點和最終目標(biāo)就是學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)著學(xué)生思想教育和成長發(fā)展的責(zé)任與義務(wù)[2]。做到思政教育培養(yǎng)方案具體到人，根據(jù)每個人的性格、特長與專業(yè)掌握能力和企業(yè)對接，形成較完備的學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)的方案。真正讓學(xué)生能學(xué)以所用，學(xué)以致用。在企業(yè)的思政教學(xué)和專業(yè)項目實訓(xùn)中不斷鍛煉從而提高自己的思想水平和綜合能力。同時要解決好學(xué)校和企業(yè)合作中大學(xué)生思政教育 “紙上談兵”的窘迫局面，對于思政教育要重視，把思政教育加入到企業(yè)實踐的基礎(chǔ)部分，真正做到思想教育和專業(yè)實訓(xùn)共同進(jìn)步，最大限度地提升育人質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)學(xué)生和老師的溝通。在大學(xué)生思想政治課堂中，學(xué)生要發(fā)揮課堂學(xué)習(xí)的主體作用，教師發(fā)揮教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。在教育教學(xué)過程中，學(xué)生的興趣和主動性占大部分，在校企合作模式下，校內(nèi)老師要積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的對思想政治的學(xué)習(xí)興趣是最重要且必要的一部分。加強(qiáng)溝通知道學(xué)生想學(xué)習(xí)哪部分，什么教學(xué)方式最受學(xué)生喜歡。在學(xué)生取得進(jìn)步后，給予積極的肯定和表揚(yáng)，對于學(xué)生存在的問題要找到適當(dāng)?shù)臅r機(jī)適當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生一起反思和解決。老師要實時掌握學(xué)生的心理動態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在確保完成課程任務(wù)的同時，能學(xué)到最多的知識。

總結(jié)：

教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石。隨著高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，各個公司、企業(yè)招聘人員時更加精益求精，希望找到專業(yè)知識扎實并且有豐富實踐經(jīng)歷的人才。在大形勢下，更多高校開啟校企合作的教學(xué)模式，不僅可以給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境、更多相關(guān)的實踐項目，實習(xí)經(jīng)歷也給學(xué)生在步入社會前提供一個良好的鋪墊作用。學(xué)校和企業(yè)相互合作、共同辦學(xué)，科研資源共同分享。在大數(shù)據(jù)交融，多學(xué)科交叉學(xué)校與社會聯(lián)合培養(yǎng)的今天，校企合作的模式更加被高校廣泛推崇與實施。大學(xué)生思政課也受到了巨大的影響，在校企合作教學(xué)模式的大背景下，積極探索更利于學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的教學(xué)模式及管理方案，加強(qiáng)理論和實踐的結(jié)合，提高高校大學(xué)生思政課教學(xué)的實效性成為了頭等大事。

參考文獻(xiàn)：

[1]《馬克思恩格斯全集》中文第二版第29卷前言[J].馬克思主義與現(xiàn)實，2021（01）：48-55.

[2]楊國富，代祖良，李耀平.充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，拓寬德育工作途徑[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報），2009，18（06）：89-91.

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