摘要：伴隨著教學質(zhì)量改革的深入，如何提高音樂活動的質(zhì)量，已成為一個亟待解決的問題。兒童早期教育中音樂教育的作用很大，但是兒童的主動性不強，理解能力不強，不容易理解抽象的音符、旋律，而律動能夠使幼兒通過動作將音樂和個人感受表達出來。因此，律動在幼兒園教學活動中具有十分重要的意義。下面由本人對律動在幼兒園教學活動中的應用價值和策略進行簡要的分析和探討，希望能夠促進律動在幼兒園教學活動中的蓬勃開展。

關(guān)鍵詞：律動;幼兒園教學活動;音樂教育

引言：目前，為了提高音樂活動的質(zhì)量，許多幼兒園都正在積極開展律動活動，將律動活動作為幼兒園各個領(lǐng)域活動主要開展的活動內(nèi)容。然而，想要幼兒對藝術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣，需要教師對幼兒起到引領(lǐng)作用，通過律動活動讓幼兒聆聽音樂、理解音樂、感受音樂，再利用動作將音樂和自己的感受表達出來，最終實現(xiàn)幼兒綜合素質(zhì)的提高。

一、律動在幼兒園教學活動中的背景和目的

“律動”源自于希臘語，意為動聽、優(yōu)雅。伴隨著教學質(zhì)量改革的深入，如何提高音樂活動的質(zhì)量，已成為一個亟待解決的問題。兒童早期教育中音樂教育的作用很大，但是兒童的主動性不強，理解能力不強，不容易理解抽象的音符、旋律，而律動能夠使幼兒通過動作將音樂和個人感受表達出來。為了培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣、實現(xiàn)幼兒綜合素質(zhì)提高，律動應成為幼兒園教學活動的重要內(nèi)容。

二、律動在幼兒園教學活動中的意義

1、提高幼兒的理解能力

幼兒想要表達得準確并完整，前提條件就是擁有良好的理解能力，換句話說，表達的前提是理解。良好的理解能力需要幼兒多方面感官同時配合獲得一定的刺激，促使幼兒理解事物，進而表達自己的感受。而律動恰好就是融合了視覺、聽覺、觸覺等多感官刺激的活動，因此，在幼兒園教學活動中運用律動可以提高幼兒的理解能力。

2、發(fā)展幼兒的音樂感知能力

音樂感知能力是貫穿于音樂學習的全部過程之中的。幼兒對音樂的感知能力是天生具備的，例如耳朵聽見歡樂的歌曲就露出可愛的笑容，耳朵聽到輕松和緩的歌曲就會泛起困意，然而在幼兒園中，幼兒對歌曲的感知會通過自身的動作表達出來，因此需要教師通過律動活動，可以幫助幼兒的聽覺、動覺、觸覺多感官地更好發(fā)展，從而提高幼兒對音樂的分辨能力和音樂感知能力。

3、促進幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力

律動活動主要就是讓幼兒通過動作把音樂和自身的感受表達出來，這就需要幼兒要學習簡單的舞蹈動作。舞蹈動作既具備一定的表演元素，又要求動作要準確，身體要協(xié)調(diào)。因此，律動活動可以提高幼兒的節(jié)奏感，又能促進幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力[1]。

三、律動在幼兒園教學活動中的應用策略

1、從幼兒興趣出發(fā)，充分調(diào)動幼兒的肢體動作

幼兒年齡小，注意力易分散，容易出現(xiàn)“坐不住板凳”的現(xiàn)象，而律動活動就可以解放幼兒的雙腿。律動活動需要選取幼兒感興趣的、貼近幼兒生活的內(nèi)容，才能夠充分調(diào)動幼兒的好奇心。比如，利用幼兒的生活經(jīng)歷、小動物等作為幼兒表達肢體動作的素材。例如，在《小動物狂歡曲》的律動活動中，通過讓幼兒模仿小動作的聲音和動物入手，激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒的觀察力。幼兒在利用肢體動作模仿動作的同時，也在感知音樂的節(jié)奏和旋律。進而，教師可以在此基礎(chǔ)上，讓幼兒伴隨著音樂自由地進行各種動物動作的轉(zhuǎn)換。通過肢體動作來表達幼兒自己的感受，既可以集中幼兒的注意力，也能隨著動作難度的加大加深對音樂節(jié)奏的理解，從而更好地激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

2、運用情境教學法，增強音樂與動作的聯(lián)結(jié)

在律動中引用情境教學法，是將幼兒引入到一個音樂的情境中，聆聽音樂、感受音樂、完全沉浸在音樂中，進行無意識的自主學習。幼兒園律動活動常用的教學情境主要包括游戲情境、故事情境等。比如，在《小熊一家人》的活動中，教師首先創(chuàng)設(shè)一個森林的情境，并讓幼兒把自己想象成是這個森林里的一粒種子、或者是一棵大樹，然后，教師播放音樂，讓幼兒伴隨音樂自由地做動作，表達自己的感受。幼兒在這個情境下進行律動，感受自己作為一粒種子、一棵大樹的奇妙感覺，這樣既可以增強音樂與幼兒動作的聯(lián)結(jié)，也能夠提高幼兒審美和情感的教育。

3、通過游戲活動，增強律動活動的趣味性

幼兒們本身對這個世界充滿著好奇與探索的欲望，喜歡各種各樣的游戲。在《指南》和《規(guī)程》中也明確提出，幼兒園要把游戲作為幼兒的基本活動。在律動活動中，游戲可以貫穿于整個活動，也可以作為活動中某一個環(huán)節(jié)的導入活動。比如，幼兒園常用的一些“擊鼓傳花”、“數(shù)字報團”等游戲，就適合放在導入環(huán)節(jié)中，既可以調(diào)動幼兒的積極性，集中幼兒的注意力，又能增強律動活動的趣味性?，F(xiàn)在很多的幼兒園都在進行“擊鼓傳花”的改革，即把以前循環(huán)規(guī)律的鼓點在節(jié)拍和節(jié)奏上進行改編，比如，增加四分音符、二分音符等時值的變化。利用游戲活動增強趣味性的同時，教師需要注意，幼兒游戲是天性，教師可以適當?shù)慕槿?，但不要讓幼兒們感覺自己是被游戲一樣[2]。

結(jié)語：律動在幼兒園教學活動中具有十分重要的意義，這就要求教師在進行教學活動中要充分考慮教育內(nèi)容的全面性和均衡性。在進行律動活動時，要從幼兒的興趣出發(fā)、利用各種教學情境將音樂與幼兒動作更為緊密地聯(lián)結(jié)在一起，還可以通過有趣的游戲，讓律動活動更具趣味性，從而發(fā)展幼兒的多種能力。

參考文獻：

[1]王璇. 體態(tài)律動教學法應用于幼兒園音樂教學的問題與策略研究[D].山東師范大學，2020.

[2]岳娜.幼兒律動在幼兒園教育中的意義[J].勞動保障世界，2016（15）：19+21.

榆林市橫山區(qū)第三幼兒園 高語晗 王艷娃 梁茹