【摘要】民間藝術(shù)作為一種教育資源，已經(jīng)成為幼兒園課程中必不可少的一部分，是幼兒園學(xué)習(xí)探索的活教材，對(duì)傳承當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升幼兒的家國(guó)情懷和民族意識(shí)具有獨(dú)特的作用。在幼兒園的美術(shù)課程中融入民間藝術(shù)，具有開(kāi)拓性，那么怎樣進(jìn)行民間美術(shù)教學(xué)活動(dòng)呢？本文就教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要性和進(jìn)行做出介紹。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;民間美術(shù);教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

在現(xiàn)實(shí)情境中傳統(tǒng)民間藝術(shù)卻很少被應(yīng)用到幼兒園的美術(shù)教學(xué)中，即使有也僅僅停留在表面，并沒(méi)有真正的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。因此，對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)在幼兒園美術(shù)教育中的應(yīng)用進(jìn)行研究，可以提升幼兒園美術(shù)教育的價(jià)值體系。

一、教學(xué)活動(dòng)目的

（一）增強(qiáng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣

隨著信息化水平的提高，線上教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)+、智慧教育紛紛襲來(lái)，傳統(tǒng)的民間藝術(shù)受到了強(qiáng)大的沖擊，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的視覺(jué)文化、絢麗多姿的動(dòng)態(tài)視頻、光彩奪目的視覺(jué)藝術(shù)，對(duì)當(dāng)下幼兒的視覺(jué)沖擊力形成了強(qiáng)大的對(duì)流，幼兒對(duì)動(dòng)漫動(dòng)畫(huà)、智能玩教具、色彩等及其感興趣，反而對(duì)枯燥的傳統(tǒng)民間藝術(shù)并沒(méi)有什么感覺(jué)，這值得每一位幼教工作者、家長(zhǎng)和社會(huì)的深刻反思。

（二）提高幼兒的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

在幼兒的藝術(shù)教育過(guò)程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，跨出校園的圍墻，多接觸本土的民間藝術(shù)，走訪民間工作坊，通過(guò)交流、參觀和實(shí)踐提高幼兒的綜合能力。如教師帶領(lǐng)幼兒參觀宗家莊的木板年畫(huà)時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒利用水粉顏料和泡沫板等材料進(jìn)行涂抹創(chuàng)作，提高幼兒的動(dòng)手操作能力，也能更好地感受本土文化與美術(shù)相結(jié)合的樂(lè)趣，豐富幼兒的審美體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)作力的全面發(fā)展，激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛(ài)和對(duì)美術(shù)的興趣。

二、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程（燈籠高高掛）

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備

顏色多樣的紙張若干;燈籠的圖片若干;顏料、毛巾若干。

（二）活動(dòng)過(guò)程

值得注意的是，在教學(xué)開(kāi)始前，教師可以營(yíng)造出一個(gè)充滿藝術(shù)的氛圍。教師可以在教室里掛燈籠和中國(guó)結(jié)來(lái)增強(qiáng)這一活動(dòng)的氛圍感，還可以播放符合環(huán)境的主題的音樂(lè)。這些準(zhǔn)備可以讓幼兒進(jìn)入到一個(gè)有藝術(shù)感的氛圍里，在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候也會(huì)更有興趣。

2、欣賞燈籠的圖片

讓孩子們欣賞燈籠就是欣賞美，欣賞藝術(shù)，從而增強(qiáng)孩子們對(duì)民間藝術(shù)的興趣，讓孩子有欲望創(chuàng)造出美的東西。教師要用語(yǔ)言積極引導(dǎo)孩子感受燈籠中蘊(yùn)含的藝術(shù)感，感受民間藝術(shù)的魅力。

3、教師用紙張制作出一個(gè)燈籠的樣子，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣

教師在這一過(guò)程中要講述燈籠的藝術(shù)構(gòu)造，了解對(duì)稱美，介紹在民間燈籠的含義，燈籠在民間不僅可以用來(lái)照明，古代私塾開(kāi)學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)為子女準(zhǔn)備一盞燈籠，由老師點(diǎn)亮，意味著前途一片光明。這些有關(guān)于燈籠在民間的特殊意義是教師要向幼兒傳達(dá)的。

4、進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，了解民間藝術(shù)

每個(gè)小朋友都可以發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出形態(tài)各異、色彩斑斕的燈籠，還可以在自己制作的燈籠上面進(jìn)行繪畫(huà)，做出專屬于自己的燈籠。盡可能的讓幼兒創(chuàng)作出與民間燈籠形式相似的作品，了解民間藝術(shù)。

5、引導(dǎo)幼兒互相欣賞作品，講解藝術(shù)感。

完成后，教師可以讓小朋友大膽展示自己的作品，介紹自己的作品。教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該給予幼兒極大地鼓勵(lì)。

對(duì)每個(gè)作品在一定程度上都是有藝術(shù)感的，教師要讓幼兒自己選擇出有藝術(shù)感的作品，讓幼兒知道藝術(shù)在每個(gè)人的眼里都是不同的。教師要具體指出某個(gè)作品的具有藝術(shù)感的地方。

6、活動(dòng)意義

通過(guò)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，幼兒可以了解到傳統(tǒng)春節(jié)的相關(guān)知識(shí)。燈籠也是傳統(tǒng)民間藝術(shù)的表現(xiàn)形式，幼兒通過(guò)自己對(duì)燈籠的制作可以了解到燈籠的結(jié)構(gòu)和作用，既鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力又增強(qiáng)了幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)民間藝術(shù)的了解，也提高了他們對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣。

三、教學(xué)活動(dòng)總結(jié)

藝術(shù)來(lái)源于生活，幼兒園民間工藝美術(shù)欣賞活動(dòng)是一種精神傳承。幼兒的一切想法和認(rèn)知都來(lái)源于所看到的世界，來(lái)源于環(huán)境和周圍人群對(duì)孩子的影響。在幼兒園開(kāi)展民間工藝美術(shù)欣賞活動(dòng)，讓幼兒在欣賞過(guò)程中充分感受，在與同伴的互動(dòng)中欣賞、溝通和交流，這對(duì)于孩子審美情趣、民族品格等方面的培養(yǎng)都有特殊意義。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)幼兒對(duì)于民間藝術(shù)的興趣，有利于幼兒切身感受民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力，促使幼兒在愉悅的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中提升自身的民間藝術(shù)審美能力。

四、教學(xué)活動(dòng)反思

（一）教學(xué)過(guò)程中有的幼兒可能對(duì)美術(shù)、手工方面的活動(dòng)缺乏興趣。那么這時(shí)候就需要教師積極進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓幼兒有對(duì)這件事情最基本的興趣，有想做這件事情的動(dòng)力。

（二）沒(méi)有與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的提前溝通。作為教師我們面對(duì)的孩子有很多，但是家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子都是十分珍視的，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也很關(guān)注，所以在進(jìn)行民間藝術(shù)課堂之前，應(yīng)該也與家伙在那個(gè)進(jìn)行溝通和交流，讓家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中對(duì)孩子進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。比如，這次活動(dòng)就可以讓家長(zhǎng)提前告訴孩子春節(jié)時(shí)家家戶戶都要有燈籠，家長(zhǎng)希望今年過(guò)節(jié)的燈籠是孩子親手制作、裝飾的。這樣一來(lái)，幼兒參與的積極性也會(huì)大大提高，教師的教學(xué)過(guò)程也會(huì)更加順利，幼兒的配合度也會(huì)更高。

總之言之，在民間藝術(shù)教育日益得到重視的新時(shí)期，促使民間藝術(shù)與幼兒園美術(shù)教學(xué)有效結(jié)合已經(jīng)成為一種重要趨勢(shì)，幼兒園老師要深刻地意識(shí)到美術(shù)教學(xué)與民間藝術(shù)之間的關(guān)系，并注重在美術(shù)活動(dòng)中激發(fā)幼兒民間藝術(shù)興趣，增強(qiáng)孩子們的民間藝術(shù)素養(yǎng)，促使其形成正確的思想道德品質(zhì)和思維方式，從而推動(dòng)我國(guó)幼兒教育事業(yè)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

·[1]劉銀花.在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略[J].新課程，2020（30）：165.

·[2]遲文峰.在幼兒園教育中滲透民間藝術(shù)文化[J].清風(fēng)，2020（14）：78.

德興市銀山幼兒園 何晶