崔藝霏

摘要：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上衍生出來(lái)的，是一種全新的大眾化的傳媒產(chǎn)品，不少產(chǎn)業(yè)以此為依托迅速發(fā)展起來(lái)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)就是其中一員。在此基礎(chǔ)上，不少藝術(shù)院校對(duì)視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的教學(xué)方面提出了更多要求。與傳統(tǒng)媒體采用的平面設(shè)計(jì)不同，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)更加注重視覺(jué)效果的動(dòng)態(tài)化，前者被限制在二維平面內(nèi)，而后者已經(jīng)開(kāi)始將平面化的形狀、圖片、色彩由靜態(tài)升級(jí)為動(dòng)態(tài)，提高了視覺(jué)效果的空間層次，不僅將二維效果擴(kuò)展到三維空間，甚至是四維空間也在不斷擴(kuò)展中。本文通過(guò)對(duì)藝術(shù)院校中視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行研究，來(lái)了解新媒體技術(shù)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè);移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng);新媒體

隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展，各方面都在不斷發(fā)生變化，其中，科技是人類社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重大推動(dòng)力，科技衍生品也推動(dòng)了人類進(jìn)入新時(shí)代。而信息化時(shí)代的到來(lái)，誕生了互聯(lián)網(wǎng)，在此基礎(chǔ)上衍生出的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)成為了被人們廣為接受的新型傳媒產(chǎn)品，對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用，因此，藝術(shù)院校對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的要求也在不斷提高。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)以應(yīng)用功能為主的專業(yè)，經(jīng)歷過(guò)許多不同的階段，比如早期的商業(yè)化美術(shù)、工藝品美術(shù)、廣告美術(shù)、平面設(shè)計(jì)等，最終演變成為利用視覺(jué)媒介來(lái)充當(dāng)載體，并且通過(guò)視覺(jué)符號(hào)來(lái)表達(dá)立意的設(shè)計(jì)專業(yè)。雖然視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在發(fā)展過(guò)程中不斷更換專業(yè)名稱，但并不是說(shuō)只是改變了名稱，內(nèi)容沒(méi)有變化，而是隨著名稱的改變，從教學(xué)方案，到教學(xué)方法、模式等方面的設(shè)計(jì)都在不斷推陳出新，并且能夠緊跟時(shí)代發(fā)展。

一、在傳統(tǒng)課程目標(biāo)中引入新的內(nèi)容

在早期發(fā)展階段，平面設(shè)計(jì)專業(yè)是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的前身，因此，在當(dāng)前的教學(xué)方案和內(nèi)容中，平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程仍然維持了相當(dāng)大的一個(gè)比例，是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性課程之一，具有一定的傳統(tǒng)性。這些基礎(chǔ)課程，是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生入門視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的基石，并且通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。但是，只靠傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們可以在保留這些基礎(chǔ)性課程的前提下，對(duì)教學(xué)方案和內(nèi)容進(jìn)行更新，并將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入到課程內(nèi)容和教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中受到當(dāng)代審美潛移默化的影響，緊跟時(shí)代發(fā)展，并且激發(fā)出這些傳統(tǒng)性基礎(chǔ)課程新的活力和吸引力。比如在進(jìn)行《書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)》這門基礎(chǔ)性課程的學(xué)習(xí)中，從傳統(tǒng)的教學(xué)方案來(lái)看，這門課程起先主要通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)籍設(shè)計(jì)、裝訂過(guò)程進(jìn)行了解，來(lái)作為這門課程的教學(xué)目標(biāo)，但是隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及和發(fā)展，電子書(shū)籍正在不斷占據(jù)人們的日常生活和學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)籍正在不斷退出市場(chǎng)，數(shù)字化閱讀和電子書(shū)籍成為了目前國(guó)民的主要閱讀方式和媒介，尤其是隨著移動(dòng)電子書(shū)籍的普及，更是大大提高了民眾的閱讀接觸程度和依賴度。這個(gè)情況的發(fā)生，我們必須意識(shí)到在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的《書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)》課堂中，需要用全新的角度，來(lái)讓學(xué)生了解書(shū)籍，并在感受書(shū)籍的過(guò)程中，體會(huì)到書(shū)籍和文字的生命力以及魅力。

二、以新媒體為教學(xué)媒介進(jìn)行新課程的開(kāi)設(shè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，新的信息平臺(tái)通過(guò)電子化手段正在不斷建立起來(lái)，因此，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)需要打破時(shí)間和空間的限制，才能夠在時(shí)代發(fā)展中推動(dòng)自身發(fā)展。在發(fā)展過(guò)程中，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)已經(jīng)打破了平面設(shè)計(jì)的范疇，將靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上進(jìn)行視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是當(dāng)前信息傳播的主要發(fā)展方向。新媒體技術(shù)和數(shù)字化水平的推動(dòng)下，衍生了一系列動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)藝術(shù)，比如多媒體設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)格設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)等，隨著這些新興設(shè)計(jì)衍生產(chǎn)品的誕生，促進(jìn)了人們之間的交流，拉近了處于不同時(shí)間、空間的人們的距離。在傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域，一般只在二維空間中進(jìn)行，而視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了從靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)變，將平面形狀、圖像、色彩轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)形式，并且實(shí)現(xiàn)了視角的單維度到多維度的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變，提供給了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)更多的發(fā)展空間，添加能呼應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的新型課程，比如軟件設(shè)計(jì)、視聽(tīng)互動(dòng)媒體廣告、UI設(shè)計(jì)等。

三、擴(kuò)大學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)范圍

在當(dāng)前的高校教育中，只有不斷加強(qiáng)與學(xué)生溝通方面的努力，拉近教師與學(xué)生的距離，才能達(dá)到提高大學(xué)人才培養(yǎng)能力的總體提升。因此，教師應(yīng)該在對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行逐一關(guān)注的前提下，回歸實(shí)際教學(xué)中，在緊跟時(shí)代發(fā)展中對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行完善，并且改變對(duì)待通識(shí)教育的態(tài)度。另外，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，加大在日常教學(xué)中，學(xué)生實(shí)際操作環(huán)節(jié)的比例，并在在日常課堂中引入社會(huì)真實(shí)案例、設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，讓學(xué)生能夠一邊學(xué)習(xí)理論一邊提高實(shí)際操作能力。學(xué)校通過(guò)與企業(yè)之間的學(xué)習(xí)和交流，建立實(shí)習(xí)平臺(tái)提供給高年級(jí)學(xué)生，讓學(xué)生能夠更直觀地進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，并且在這個(gè)過(guò)程中，更好地對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解。

四、任課教師需要不斷更新專業(yè)水平

當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中，仍然存在不少問(wèn)題，因此教師必須要將自己的教學(xué)方式進(jìn)行不斷更新和發(fā)展，并且增強(qiáng)自身的專業(yè)技能，在把新媒體技術(shù)引入到教學(xué)方案中的同時(shí)，對(duì)課程模塊進(jìn)行優(yōu)化，并在這個(gè)過(guò)程中，構(gòu)建出全新的人才培養(yǎng)方案，以此來(lái)適應(yīng)不斷發(fā)展的時(shí)代。由于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展時(shí)間較短，再加上互聯(lián)網(wǎng)每天都在飛速發(fā)展中，不少教師的教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)，已經(jīng)沒(méi)有辦法滿足當(dāng)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)需求。在日常教學(xué)中，教師的思維和理論已經(jīng)沒(méi)有辦法應(yīng)對(duì)正在接受日新月異信息交流的學(xué)生群體，逐漸與社會(huì)當(dāng)前流行內(nèi)容脫節(jié)，除此之外，由于教師缺乏新媒體與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，因此還出現(xiàn)了教師的教學(xué)理論沒(méi)有辦法應(yīng)用到實(shí)際中來(lái)的現(xiàn)象。這些情況是由多種因素所造成的，首先，部分藝術(shù)院校缺乏對(duì)新媒體實(shí)踐運(yùn)用到視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中來(lái)的關(guān)注度，并且反對(duì)、甚至禁止教師參與到企業(yè)的設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)中，導(dǎo)致教師沒(méi)有辦法與最新訊息接軌;其次教師沒(méi)有積極地與外界進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，并且參與到講座中，因此沒(méi)有辦法了解到新媒體技術(shù)最新的發(fā)展方向和科研成果。除此之外，部分教師觀念較為保守，不愿意去進(jìn)行新技術(shù)的學(xué)習(xí)，因此導(dǎo)致與時(shí)代脫軌的情況發(fā)生。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)注重實(shí)際應(yīng)用效果的專業(yè)，只有加強(qiáng)企業(yè)與藝術(shù)院校之間的合作與聯(lián)系，積極組織相關(guān)活動(dòng)、座談會(huì)，促進(jìn)彼此的交流與學(xué)習(xí)，這樣才能讓視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)擺脫過(guò)時(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)和設(shè)計(jì)理念的阻礙，才能不斷對(duì)教學(xué)方案、模式進(jìn)行更新，并提高整體教學(xué)水平。通過(guò)數(shù)字化與新媒體技術(shù)和視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的結(jié)合，讓學(xué)生形成全新的設(shè)計(jì)理念，并以此為基礎(chǔ)，發(fā)展出更多不同的視覺(jué)傳達(dá)方式。在多方努力下，實(shí)現(xiàn)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的整體革新，并且不斷緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷運(yùn)用到數(shù)字化時(shí)代的方方面面中。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新時(shí)代發(fā)展中的學(xué)生更具時(shí)代特性，更注重個(gè)人特點(diǎn)和獨(dú)立性，并且希望能夠發(fā)揮自身所長(zhǎng)，因此，教師應(yīng)該針對(duì)不同階段的學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，而不同階段學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)力和發(fā)展方向，更多地從新媒體技術(shù)和視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的結(jié)合中受益，在時(shí)代發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

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