摘要：根據新課程改革要求的不斷深入，在學習過程中，培養(yǎng)學生學習一些基本技能和基本知識是十分重要的。在小學階段的學習過程中，學生不僅需要學習語文，數學，英語等一些其他基本知識，老師還需要向學生傳遞一些信息技術的基本技能，因此，本文意在探討小學信息技術教學面臨的困境及對策。

關鍵詞：小學教學;信息技術;困境對策

正文：在小學的學習過程中，由于新課程改革的不斷要求，所以大部分學校都開始貫徹新課程改革的內容。但是大部分學校在貫徹這一要求的時候，對其相應的內容理解不足，所以導致大部分學校出現(xiàn)了一些與其相背離的狀況，比如，以開展信息技術這一內容為例，大部分學校在開展信息技術的時候，他們認為開展信息技術課程就是讓學生去看看書本上的內容，并沒有將其信息技術課程的實質落實到實踐上。所以，在小學信息技術教學中要改變教師的這種教學方式。

一、小學信息技術教學的現(xiàn)狀

1.1.教師教學觀念有待轉變

在小學的學習過程中，大部分老師在開展信息技術這一棵課程時，大部分老師都是運用傳統(tǒng)的教學方式對此內容進行講解，比如：在課堂上讓學生去看一下書本上的內容，教師認為在小學階段，學生學習信息技術這一課程是沒有必要的，所以大部分老師在開展信息技術這門課程的時候，對其重視度并沒有得到提高。

1.2學生觀念有待提高

在小學信息技術課堂上，大部分學生認為這門課程與考試成績無關，所以他們在學習信息技術的時候，也并沒有把全部注意力投入到這門課程內容的學習中，所以他們在學習信息技術的時候對其信息技術的內容么棱兩可，掌握不扎實。

1.3課堂氛圍比較枯燥

在小學信息技術課堂上，由于老師一直沿用傳統(tǒng)的教學方式去進行信息技術的講解，導致學生的學習興趣并沒有得到有效的提高。此外，在小學信息技術課堂上，老師很少去創(chuàng)新教學方式，所以導致課堂氛圍比較枯燥無味。

二、小學信息技術教學對策

2.1小組合作與探究

在小學階段，大部分學生都愿意和其他同學一起去探討知識，一起去學習相應的內容。而且在信息技術課堂上，如果讓老師一味的去將信息技術灌輸給學生，那么學生會一直處于學習的被動狀態(tài)，他們的學習的積極性也不會得到提高。所以老師可以運用小組合作與探究的方式去激發(fā)學生學習的積極性，讓他們在自主學習與探究的過程中去掌握信息技術知識。

例如，在學習西師版小學信息技術《漂亮的桌面》這一節(jié)內容時，在上課之前，老師需要把全班同學按照學號的方式去進行分組，每一個小組六名同學，分完小組后，每一個小組要選出一名小組長。在上課的時候，老師需要讓學生以小組為單位去運用同一臺電腦。上課時，老師可以問一下學生們：大家看一下我們所使用的電腦的桌面是不是太單調了，那么大家有什么辦法可以讓單調的電腦變得更加的漂亮起來嗎？老師可以給學生五分鐘的時間，讓學生以小組為單位去進行探討，如何將桌面變得更加漂亮。五分鐘之后，每一個小組派一名代表去進行講解，講解的同學以接龍的方式去進行分享。這些同學都分享完之后，老師可以對其分享內容進行評價。然后老師需要對這些內容進行詳細的講解，老師在講解的過程中，可以先引導學生如何去進行桌面的布置，然后讓小組同學一起去動手操作一下。老師都講解完之后，老師可以給每一個小組布置一個任務，即每一個小組都要一起去布置一個美麗的桌面。通過以小組合作與探究的方式去進行信息技術的學習，可以更好地去激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的自主探究能力，所以在小學信息技術教學過程中，老師要善于運用這種教學方式去提高信息技術的學習效率。

2.2運用多媒體

在小學的學習過程中，由于信息技術教學課堂一致沿用傳統(tǒng)的教學方式，導致課堂的學習氛圍比較枯燥，所以老師要善于創(chuàng)新，運用多種教學方式去進行信息技術的講解。而隨著學校的基礎設施越來越完善，多媒體已經成為每一個班級必須必備的東西。所以老師要善于運用多媒體去進行信息技術的講解。

例如，在學習西施版小學信息技術《美麗的大自然》這一節(jié)內容時，老師需要在網絡上下載一些和大自然有關的圖片，比如，森林、花、草、樹木以及各種動物等。此外，老師還可以在網絡上下載一些和繪畫有關的教學視頻。在上課的時候，老師可以問一下學生們，大家都知道我們大自然有哪些事物嗎？前后座位的同學可以去討論一下，一會老師會找同學去進行回答。老師可以給學生兩分鐘的探討時間，兩分鐘之后，老師可以按照隨機抽簽的方式去抽取兩名同學進行分享。然后老師可以打開多媒體，給同學們展示一下多彩的大自然的圖片。圖片展示完之后，老師可以問一下學生們，大家想不想去畫一些美麗的大自然的景色呢？然后老師可以播放一下繪畫的教學視頻，讓學生通過多媒體先去進行了解。通過運用多媒體的教學方式，可以更好的去豐富課堂的教學內容，讓學生更好的去學習信息技術知識。

結束語：整個學習過程中遇到的困難會很多，信息技術的使用也會帶來很多的不適應的地方，所以老師需要帶領著學生能夠突破這些困境，將不適應變?yōu)檫m應，讓學生能夠利用信息技術更好地進行學習，能夠發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢之處。在整個學習的過程中，都可以變得更加游刃有余，用這樣的方式能夠對數學知識掌握的更加牢靠。

參考文獻：

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重慶市北碚區(qū)文星小學 孫旭東