摘要：在當(dāng)今初中化學(xué)教學(xué)過程中，為使得學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)能夠得到提升。要將科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)，融入到教科書中，利用教科書為教學(xué)工作的展開提供有效引導(dǎo)。促使老師能夠意識到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要作用，從而對自身教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容進行完善，為學(xué)生帶來更高質(zhì)量的化學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo);初中;化學(xué);教科書

化學(xué)是初中教育教學(xué)中的一項重點科目，在如今教育改革發(fā)展背景下，科學(xué)素養(yǎng)被納入到各個學(xué)科的總體目標(biāo)當(dāng)中。因此，在初中化學(xué)課程的改革創(chuàng)新期間，將提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)作為重點。教科書是初中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生主要也是從教科書中獲取知識，因此，在教科書中，需要將科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)出來，這樣學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才能得到提升。幫助學(xué)生掌握更多化學(xué)知識，為學(xué)生未來更好學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

1、初中化學(xué)教科書現(xiàn)狀分析

教科書通常情況下主要是指，結(jié)合教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)編制的教學(xué)用書，能夠?qū)W(xué)科內(nèi)容全面反映出來。對于教科書的定義內(nèi)涵雖然有作出調(diào)整，但是內(nèi)涵與本質(zhì)幾乎不發(fā)生變化?；瘜W(xué)實際上是一門研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)組成、物質(zhì)性質(zhì)以及變化規(guī)律的學(xué)科。自1977年開始，我國對于教育工作給予更多重視與關(guān)注，并開始加大對教科書的研究，這使得我國各類教科書得到迅速發(fā)展。在近些年我國發(fā)展中，技術(shù)的進步與文化的多元化發(fā)展，使得越來越多的知識、信息被共享與傳播。因此，在實際課程的設(shè)置中，能夠?qū)ζ渌麌业挠螒蚪?jīng)驗進行借鑒，然后結(jié)合我國實際發(fā)展情況，對課程進行設(shè)置，并對教科書內(nèi)容作出調(diào)整。如今教科書已經(jīng)成為化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，可以將課程設(shè)計、課程內(nèi)容直接反應(yīng)出來。不同地區(qū)在教科書的編制中存在不同，但都是按照國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)進行。初中化學(xué)教科書包含許多不同類型，比如，人教版、魯教版，以及廣東教育出版社出版的教科書等。在我國各個地區(qū)，出現(xiàn)一標(biāo)多本情況。不同版本的教科書中，內(nèi)容也存在一定不同，因此，在教學(xué)過程中也會存在差異。不同教科書版本都有著屬于自身的優(yōu)勢與特點，在教學(xué)過程中，需要對教科書中的內(nèi)容進行深入挖掘，從而為學(xué)生帶來高質(zhì)量課堂。

2、初中化學(xué)教科書中科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)的呈現(xiàn)分析

從當(dāng)前教科書初中化學(xué)教科書中不難看出，教材內(nèi)容具備生活化特點、基礎(chǔ)性特點、啟蒙性特點、注重實踐教學(xué)特點等，但是學(xué)科之間的融合并不到位，對于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)造成忽視。也就是說，在教科書中并沒有將有關(guān)科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)，以及科學(xué)素養(yǎng)知識融入到其中。這一情況的出現(xiàn)，會對教學(xué)工作產(chǎn)生一定影響[1]。教科書中科學(xué)素養(yǎng)沒有得到體現(xiàn)，使得老師在教學(xué)過程中，無法意識到科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)容融入的重要作用。在教學(xué)期間采取的仍然是傳統(tǒng)教學(xué)方式，這對于學(xué)生化學(xué)知識的掌握，以及綜合素質(zhì)的提升會產(chǎn)生很大影響。

3、科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)在初中化學(xué)教科書中的呈現(xiàn)策略

3.1強化情感態(tài)度與價值觀的融入

在初中化學(xué)課程目標(biāo)中，對于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提出最為基本的要求，需要從知識技能、過程方法、情感態(tài)度當(dāng)中，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中，注重理論知識的傳授，對于學(xué)生實踐能力的提升造成忽視，而且也沒有意識到情感、價值觀教育的重要作用。在教學(xué)期間更加強調(diào)的是基本知識、基本技能，現(xiàn)在更加注重的是基本技能、基本能力、基本知識與基本理念[2]。實際上，情感是促進學(xué)生更好學(xué)學(xué)習(xí)的重點，也是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。如果學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科不具備內(nèi)部情感，沒有情感的保障，那么學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)不感興趣。基于此，科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)在化學(xué)教科書的體驗，應(yīng)該將情感與價值觀教育融入到其中。在此期間，可以將我國古老燦爛的科學(xué)技術(shù)以及科技文化，增設(shè)到教科書中，使得學(xué)生社會科學(xué)方面的知識可以增加。除此之外，還要在教科書中融入愛國主義素材內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。在教學(xué)工作開展中，要將情感與思想道德素質(zhì)之間進行有機結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀與價值觀。使得學(xué)生能夠形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中。

3.2實現(xiàn)各學(xué)科之間的滲透

化學(xué)的學(xué)習(xí)使得學(xué)生能夠?qū)ψ匀豢茖W(xué)有一定了解，同時在化學(xué)知識中包含許多不同內(nèi)容，比如，自然內(nèi)容、生活內(nèi)容以及社會內(nèi)容等，不同方面之間都有著較為密切的聯(lián)系。因此，為促使科學(xué)素養(yǎng)能夠在教材中得到更好體現(xiàn)，需要增強各個學(xué)科之間的聯(lián)系，將以往封閉式的學(xué)科教學(xué)方式打破，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多基本技能與實踐知識。二十世紀(jì)八十年代引入到STS教育模式，主要就是學(xué)科綜合與學(xué)科之間的有效滲透，在這一過程中，更加注重的是科學(xué)、社會、技術(shù)三者之間的聯(lián)系，具有綜合性特點與跨學(xué)科性特點[3]。在此背景下，可以將該種教育模式應(yīng)用在初中化學(xué)教學(xué)中，實現(xiàn)化學(xué)知識與社會、科學(xué)技術(shù)知識之間的有機結(jié)合，幫助學(xué)生掌握更多知識的同時，使得學(xué)生在未來看待問題過程中，能夠從多角度展開。學(xué)科之間的滲透已經(jīng)成為我國目前教育教學(xué)的重點，也是未來教育改革的主要發(fā)展趨勢。在具體科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)中，還要確保教科書內(nèi)容與實際生活中能源問題、環(huán)保問題之間的聯(lián)系。在教學(xué)期間要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，促使學(xué)生在問題的分析中，能夠從真實情景角度進行。不斷提高學(xué)生社會意識、環(huán)保意識等，為學(xué)生未來更好學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上所述，對于初中化學(xué)教科書中科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)要給予更多重視，將更多有關(guān)科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容融入到教科書中。為老師教學(xué)工作提供保障，不斷提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]張世勇，閆淑惠.三套初中化學(xué)教科書中“活動探究”欄目的比較研究[J].教育理論與實踐，2018，38（29）：45-47.

[3]周業(yè)虹.人教版初中化學(xué)教科書習(xí)題的特點分析[J].化學(xué)教育，2016，37（13）：11-15.

甘肅省甘谷縣安遠鎮(zhèn)何家坪九年制學(xué)校 何東東