李耀忠

中圖分類號：G807.3? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）01-019-02

摘? 要? 德、智、體、美、勞全面發(fā)展歷來是我國所推崇的教育方針，尤其在倡導素質教育的今天，體育作為一門關系到學生身體素質的學科，在素質教育中占據(jù)重要地位。但當前初中生由于學業(yè)緊張，存在升學壓力，對于體育課的參與欲望不強，存在重文化學習輕體育鍛煉的現(xiàn)象。并且，由于缺乏足夠的身體鍛煉，一些學生的身體長期處于亞健康狀態(tài)中，這不僅不利于體育學科教學效果的提升，還會影響到學生其他學科的學習?；诖?，本文主要針對初中體育教學中如何調動學生的主動參與意識的具體策略展開探討。

關鍵詞? 初中? 體育教學? 主動參與意識? 策略

學生升入初中后面臨較大的課業(yè)壓力，致使部分學生受學業(yè)壓力的影響對體育鍛煉不再像小學時期那般熱衷，缺乏主動參與意識，更有甚者對體育課產生抵觸心理。而初中階段的學生正處于身體迅速發(fā)育的階段，此時期的體育鍛煉對處于繁忙緊張學習狀態(tài)中的學生而言既能達到放松身心，緩解壓力的目的，又能起到強身健體，提高身體素質，保持充沛的精力的目的，這些無不為學生自身的全面發(fā)展奠定良好基礎。因此，教師在開展初中體育教學時應善于運用多種有效策略來調動學生的主動參與意識，讓他們認識到體育鍛煉對身體健康的重要性，引領他們積極投入體育教學活動中，在參與體育鍛煉的過程中感受到運動給人帶來的快樂，令人活力四射，心情輕松，從而愛上體育這門學科，不斷提高自身的綜合素質。以下就重點分析初中體育教學的現(xiàn)狀及提升學生主動參與意識的意義，并在此基礎上探討調動學生主動參與體育教學意識的相關策略。

一、初中體育教學現(xiàn)狀

（一）對體育教學缺乏足夠重視

由于受多年應試教育的影響，現(xiàn)如今無論是學校、家長還是學生本人，對體育學科的教學活動均缺乏足夠重視。學校追求升學率，將教學重點放在文化課的學習中，甚至個別學校為提高升學率而壓榨體育課的教學時間用于其他學科的學習。學生及家長也認為體育學科只要能過關就行，考上重點高中才是學生的首要任務。帶著這種認識上的誤區(qū)，學生對體育學科的學習態(tài)度自然不會積極，欠缺主動參與意識，體育教學的效果可想而知。

（二）體育教學內容較單一

體育學科不同于其他學科，其過程中總是存在一定的風險性及不確定性，因而教師在開展體育教學時，除了要教授教學大綱內規(guī)定的內容外，其余內容均為常規(guī)內容，而不會對體育教學的內容進行拓展，自然也不會引入學生感興趣的其他體育項目。由于教學內容相對單一，無法對學生產生吸引力，學生對體育教學興味索然[1]。

（三）體育教學方式老舊

初中體育教學中，教師多采取講解體育項目的動作要領、示范動作、學生模仿的教學方式，而未在教學開始前進行巧妙設計，加入導入環(huán)節(jié)來吸引學生的興趣[2]。學生處于被動接受的狀態(tài)中，加之體育活動的開展通常需要進行熱身運動，而教師往往采取慢跑的方式讓學生來熱身，以致形成了一種約定俗成的習慣，學生對這種熱身形式多有厭煩、抵觸心理，存在被動參與的情況。這種老套的教學方式極易打擊學生對體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)學生參與體育教學的興趣更無從提起。

二、初中體育教學中調動學生主動參與意識的意義

初中體育教學中調動學生主動參與意識的意義主要有以下幾方面：一是適應時代發(fā)展變化。進入新時代后，社會對人才的要求不斷提升，而倡導素質教育即是對時代發(fā)展需求的積極響應。不斷深化的素質教育讓學生綜合能力及素質培養(yǎng)成為教育領域關注的重點，體育學科在素質教育中占據(jù)重要地位，只有德智體美勞全面發(fā)展才能符合新時代人才培養(yǎng)的標準和要求，才能幫助學生轉變以往對體育學科消極的學習態(tài)度，提高其主動參與性。二是提高學生身體素質的同時放松身心。體育學科具有鍛煉性、娛樂性等特點，適當?shù)膽敉膺\動能幫助學生從封閉的文化課的學習氛圍中身心得到放松，神經得以松馳，而且體育鍛煉是身體和腦部的協(xié)調配合，大腦對肢體下達命令，肢體則開始進行相應的動作，如此能有效鍛煉學生肢體的協(xié)調能力及靈敏度。同時，在運動的過程中，學生的呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)均參與其中，長期堅持體育鍛煉，不僅有助于學生身體素質的提升，還能增強其抗病能力。三是有助于提高體育教學的效果[3]。體育教學效果的提高需要學生的積極配合，僅僅教師一人辛勤付出，而學生不支持、不主動參與是難以順利開展體育教學的。教師通過教學內容的豐富，教學方式的創(chuàng)新、教學評價的改進等多種策略來提高學生對體育鍛煉的積極性，充分調動其主動參與意識，讓學生由被動學習向主動學習轉化，由厭學向樂學改變，只有學生對體育學習的態(tài)度發(fā)生根本性的轉變，才能提高體育教學的成效。

三、調動學生主動參與意識的策略

（一）挖掘學生興趣點，制定具針對性的教學計劃

每個學生都是獨立的個體，對于體育運動項目均有著各自不同的愛好。不同的學生對于體育運動項目的愛好也不同，有些喜歡球類運動，有些則偏愛田徑運動，不一而足，因此教師應在了解學生興趣的基礎上開展體育教學，并制定具有針對性的教學計劃，激發(fā)其參與意識。教師可在班級以調查問卷的形式對學生進行體育興趣調查，如最熱愛和最厭煩的體育項目分別是什么？通過一系列問題的提出，掌握不同學生對不同體育項目的接受程度，再根據(jù)調查結果立足于學生個人興趣及身體優(yōu)勢對教學計劃進行調整，并在體育教學中預留一定的時間讓學生自由活動，從事自己愛好的體育鍛煉，以降低學生的消極抵觸心理。此外，教師還應對所有學生進行體力測試，了解不同學生身體的耐受能力，根據(jù)測試結果實施分層次教學，即在體育教學中根據(jù)學生身體實際情況及個體差異對體育訓練項目的難度合理進行安排，保證每位學生都能在自身體育水平的基礎上得到提高，從而讓學生體會到成就感，進而提升其主動參與的意識。

（二）豐富教學方式，增強學生主動參與意識

優(yōu)秀的教師都善于吸引學生的注意力，他們善于靈活運用多種教學方式引領學生積極參與到教學活動之中。因此，要想增強學生對體育教學的主動參與意識，就必須改變以往單一老舊的教學方式，采用多樣化的教學方式來提高學生的主動參與性。教師可在傳統(tǒng)示范式教學的基礎上添加多媒體教學、趣味教學、競爭式教學等多種教學方法[4]。如在開展籃球教學時可借助多媒體播放有關籃球項目的國內國際賽事視頻，通過慢放、重復播放等方式讓學生看清籃球運動的規(guī)范動作，掌握動作要領，這種多媒體教學方式由于具有暫停、重放、慢放等功能，便于學生仔細觀看比賽中運動員的運球、投籃等一系列技術動作，而傳統(tǒng)的示范教學難以絲毫不差的還原動作在實踐中的情況，而借助多媒體教學，這一問題就迎難而解。學生在學習過程中不僅可看到籃球明星的標準示范，且明星效應帶來的影響可迅速吸引學生的注意力，教師再適時加以引導，學生自然就會產生一種躍躍欲試的心理，主動參與籃球訓練。此外，教師還可將學生的訓練過程錄制成視頻供學生觀看，讓學生清楚看到自己尚需提高的地方或已取得的進步，從而針對薄弱點進行重點訓練，不斷提高自己的籃球技能，促進體育教學效果的提升。同時，教師還可在校園內成立不同的興趣愛好小組，如校園足球隊、籃球隊、健球隊、田徑隊等，讓學生發(fā)揮自己的體育特長，增強自信心，學生主動參與意識自然也得以強化。此外，還可進行競技類比賽，學生在競賽中往往有好勝心理，競賽可以有效激發(fā)其奮勇拼搏的體育精神，特別是團隊競賽，會使學生在團隊中相互配合、齊心協(xié)力，這種氛圍能充分感染學生，喚醒其主動參與意識，并在團隊競賽中培養(yǎng)與他人合作的能力，增強集體榮譽感，體驗體育競賽帶來的樂趣和成就感，煥發(fā)出對體育學科的熱情[5]。

（三）改革教學評價制度，突出學生主體地位

教學評價是教學中不可缺少的一環(huán)，而要想提高學生對體育學科的主動參與意識，就必須對現(xiàn)有的教學評價制度進行改革，以轉變以往以實訓成績、學生熟練度、完成度等傳統(tǒng)教學評估模式，改為采用分層次、綜合評估等方式來進行評價。由于以往教學評價方式只注重結果，不關注學生教學的參與過程，如此容易打擊學生對體育課參與的積極性，不利于提高體育教學的有效性。因此，教師應綜合學生的參與度、參與過程、學生個體差異、實訓成績等多方面因素進行分層次評價，不同層次的學生只要取得了進步就應給予肯定和鼓勵，然后再配合學生的自評與互評，讓學生感受到教學評價的公平公正，突出學生主體地位，學生在教學評價過程中也有了被尊重、被公平對待的體驗，這對其主動參與意識的調動無異于一針有效的催化劑。

四、結語

綜上所述，學生對體育學科主動參與意識的調動不僅需要教師挖掘學生的興趣點、豐富教學方式、改進教學評價制度，還需要教師在開展初中體育教學的過程中與學生建立良師益友般的師生關系，用自己的熱情、活力、風趣、幽默等個人魅力去感染學生，引領學生主動積極踴躍參與到體育教學活動之中。

參考文獻：

[1]李崇斌.初中體育教學中調動學生主動參與意識的策略[J].青春歲月，2020（08）：254-255.

[2]倪娣.初中體育教學中如何調動學生的主動參與意識[J].新課程（教師版），2019（10）：215.

[3]吳康.增強學生的參與意識——關于初中體育教學提升學生主動參與的策略探討[J].教育界（基礎教育），2019（01）：68-69.

[4]陳志勇.初中體育教學提升學生主動參與策略探討[J].新商務周刊，2019（11）：242.

[5]王海艇.初中體育教學提升學生主動參與度的策略分析[J].當代體育科技，2021，11（01）：191-192+195.

廣西玉林市福綿區(qū)樟木鎮(zhèn)第一初級中學