摘要：小學(xué)體育學(xué)科在如今的教學(xué)過程中，教學(xué)地位越來越重要，這也是由于提取本身能夠使得學(xué)生的身體更加健康，能夠方便學(xué)生在這個(gè)過程中去逐漸的鍛煉自己，豐富學(xué)生的校園生活，同時(shí)也可以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中所需要學(xué)習(xí)的學(xué)科比較多，但是由于他們的年齡也比較小，在這個(gè)過程中需要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生身體健康素質(zhì)的發(fā)展。而體育學(xué)科就在于可以幫助學(xué)生緩解一些學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;小學(xué)體育;提高課堂效率;鍛煉合作能力;方便學(xué)生交流

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要借助原先教學(xué)形式來提高學(xué)生課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)的動(dòng)力，這也是由于體育學(xué)科本身就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行放松的學(xué)科，因此許多學(xué)生在這學(xué)科開始的過程中會(huì)對(duì)這些課本身體不重視，或者是說在體育課堂中不認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)，這樣就會(huì)影響體育課堂教學(xué)效果的達(dá)成。針對(duì)于體育學(xué)科來說，在教學(xué)的過程中教師也需要從學(xué)生的感興趣程度入手，因此可以適當(dāng)?shù)慕柚c小組教學(xué)的形式，課堂桌上幾個(gè)學(xué)生為一組進(jìn)行參與，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與動(dòng)力，其次可以借助一些其他的形式來進(jìn)一步提高課堂中的教學(xué)氛圍。

一、?提高課堂效率?

本身對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，小組教學(xué)的形式可以更加方便教師進(jìn)行教學(xué)。可以在課堂中，將班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)，本身小學(xué)階段的學(xué)生在課堂中也比較喜歡玩耍，因此小組教學(xué)的形式可以方便教師進(jìn)行組織。同時(shí)借助與小組教學(xué)的形式也可以提高學(xué)生在課堂中進(jìn)行練習(xí)的動(dòng)力，幫助學(xué)生進(jìn)一步參與到課堂中進(jìn)行練習(xí)。帶動(dòng)課堂中的教學(xué)氛圍，方便教師進(jìn)一步的展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。?

例如，在進(jìn)行“跳短繩接力”這一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，跳短繩最主要的是考查學(xué)生之間相互配合的能力，因此在進(jìn)行這一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行練習(xí)，可以將學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，一個(gè)小組之間的學(xué)生進(jìn)行相互短繩接力。小組教學(xué)的形式最主要的是讓學(xué)生在課堂中提高練習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生能夠?qū)⑦@些動(dòng)力持續(xù)到一節(jié)課當(dāng)中，這樣教師就可以花費(fèi)較少的時(shí)間去維持學(xué)生的參與積極性，同時(shí)針對(duì)于小組教學(xué)來說，可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行，進(jìn)一步提高課堂中學(xué)生練習(xí)的效果以及練習(xí)的質(zhì)量。借助于這一項(xiàng)教學(xué)形式，進(jìn)一步提高課堂中的教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠通過這一節(jié)課的練習(xí)，真正的提高自身的身體健康素質(zhì)。

二?、鍛煉合作能力?

小學(xué)階段的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅需要在課堂中進(jìn)行一些概念知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更加需要在學(xué)校當(dāng)中去接觸一些其他學(xué)科的教學(xué)，比如說體育選課可以幫助學(xué)生緩解一些學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，在體育課堂中可以進(jìn)行更多的練習(xí)，提高身體健康素質(zhì)。而由于學(xué)生在課堂中不方便進(jìn)行組織，因此借助于小組教學(xué)的形式，最主要的是方便學(xué)生進(jìn)一步參與到其中。借助以小組的形式還可以鍛煉小組成員之間相互配合，相互合作的能力，進(jìn)一步帶動(dòng)整體班級(jí)教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行“拍手操”這一小節(jié)時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)之前，教師可以先讓學(xué)生劃分成幾個(gè)小組的形式進(jìn)行練習(xí)，體育課堂中不僅僅需要讓學(xué)生進(jìn)行一些肢體上的練習(xí)，同樣也需要對(duì)于學(xué)生合作能力進(jìn)行一些檢測(cè)，拍手操這一項(xiàng)游戲可以將學(xué)生以小組的形式進(jìn)行，小組學(xué)生之間進(jìn)行游戲。有的形式不僅僅體現(xiàn)在可以帶動(dòng)學(xué)生的參與動(dòng)力，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行更多的練習(xí)同時(shí)，針對(duì)于教師教學(xué)來說，這樣的形式也可以方便學(xué)生進(jìn)一步參與其中。這樣的游戲形式進(jìn)步，鍛煉學(xué)生，相互配合，相互合作的能力。

三、方便學(xué)生交流

小學(xué)階段的學(xué)生在這個(gè)年齡階段，體育課堂中會(huì)比較的活躍，因此教師應(yīng)該給予學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去進(jìn)行相互交流，體育學(xué)科當(dāng)中會(huì)有一些項(xiàng)目，比較的難以練習(xí)，因此在課堂中可以借助于小組教學(xué)的形式，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行一些交流，相互交流一些動(dòng)作的規(guī)范程度，同時(shí)也可以借助于這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生之間進(jìn)行更多的了解，方便學(xué)生在課堂中，帶動(dòng)整體的運(yùn)動(dòng)效率。

例如，在進(jìn)行“雙人跑”這一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，雙人跑這樣的鍛煉是最主要的是考查學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力以及跑步能力。因此在課堂開展之前，就是可以將班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生兩兩劃分成一個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)，由于單純的讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行大量的跑步練習(xí)，很快就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，因此可以借助一些游戲比拼的形式，兩個(gè)小組之間進(jìn)行相互的比拼，可以帶動(dòng)學(xué)生練習(xí)的動(dòng)力同時(shí)，針對(duì)于學(xué)生來說，在這個(gè)過程中也可以方便學(xué)生之間去進(jìn)行相互的交流，交流，跑步的經(jīng)驗(yàn)可以方便學(xué)生去進(jìn)行提高跑步的效果。

總而言之，小組教學(xué)的形式可以很好的應(yīng)用于小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)感受。針對(duì)于教師教學(xué)來說小組教學(xué)的形式，為方便教師去對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行一些組織和管理，學(xué)生更快的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。小組教學(xué)的形式可以更好的組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好的參與到課堂中，認(rèn)真練習(xí)一些體育項(xiàng)目。同時(shí)針對(duì)于教師教學(xué)來說，小組教學(xué)的形式可以更加方便教師去教學(xué)。

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