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        小學(xué)《道德與法治》有效教學(xué)策略探究

        2021-09-10 07:22:44黎永興
        啟迪·中 2021年1期
        關(guān)鍵詞:體驗(yàn)活動(dòng)道德與法治交流

        摘要:道德與法治教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀,文章從“轉(zhuǎn)變觀念,不被教材束縛”,“創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)活動(dòng),提升道德素養(yǎng)”,“巧交流,捕捉瞬間美麗,促成長(zhǎng)”三個(gè)方面闡述筆者關(guān)于小學(xué)《道德與法治》有效教學(xué)策略的實(shí)踐以及思考。

        關(guān)鍵詞:教學(xué)策略;體驗(yàn)活動(dòng);交流

        一、轉(zhuǎn)變觀念,不被教材束縛

        新的統(tǒng)編教材《道德與法治》以人為本,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,關(guān)注兒童的生命成長(zhǎng),在道德教育的兒童化、生活化、法治化等方面進(jìn)行了探索,具有很強(qiáng)的開放性與實(shí)踐性,因此教師在教學(xué)活動(dòng)中不能受教材的制約,要學(xué)會(huì)把教材看成一個(gè)媒介,一個(gè)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的“媒介”。因此教師在備課時(shí),要在了解教材編排體系和宗旨的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力,聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,找準(zhǔn)本課的切入點(diǎn),抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。做到利用課本,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,拓寬教學(xué)內(nèi)容,盡量把教學(xué)融于學(xué)生生活中。例如《生命最寶貴》一課是部編《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課,其目的是讓學(xué)生體會(huì)生命來(lái)之不易,認(rèn)識(shí)到保護(hù)生命不僅要依靠父母,還要靠自己,樹立珍愛生命的意識(shí)。從生命教育的角度切入,目的是讓學(xué)生體會(huì)母親孕育自己的艱辛,了解父母養(yǎng)育不易,自己成長(zhǎng)不易,最終認(rèn)識(shí)到生命來(lái)之不易??梢越M織一個(gè)五分鐘媽媽的體驗(yàn)活動(dòng),他們僅僅從表面的動(dòng)作了解到媽媽孕期中生活的不便,對(duì)于孕期媽媽的各種艱辛他們是無(wú)法感同身受。展開這些活動(dòng)的背后老師必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)好采訪活動(dòng),做好指導(dǎo),跟蹤,選取最優(yōu)化的內(nèi)容于課堂展示,進(jìn)而豐富提升學(xué)生的生活體驗(yàn),這樣才能引導(dǎo)學(xué)生從單個(gè)的體驗(yàn)感悟,成為群體性的理解感受,最終取得理想的教學(xué)效果——培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀。

        二、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)活動(dòng),提升道德素養(yǎng)

        三年級(jí)的學(xué)生開始進(jìn)入中年級(jí),他們注意力不夠穩(wěn)定,有意注意雖有發(fā)展,容易被新穎的內(nèi)容所吸引。此時(shí)他們的自我意識(shí)從低年級(jí)的依附,被動(dòng),服從逐步發(fā)展為獨(dú)立自主的狀態(tài)和擺脫成人控制的欲望,他們不再像以前那樣完全聽從家長(zhǎng)或是老師的意見。此時(shí)的他們活潑好動(dòng),精力充沛,對(duì)世間萬(wàn)物充滿好奇,可惜生活經(jīng)驗(yàn)不足,同時(shí)沒(méi)有自我保護(hù)的意識(shí)以及缺乏自我保護(hù)能力,因此比較容易“闖禍”,輕則傷害身體,重則危及生命。

        針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),結(jié)合三年級(jí)《道德與法治》課程內(nèi)容的編排,我們應(yīng)該多開展靈活多樣的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng),讓課堂精彩紛呈,讓學(xué)生在體驗(yàn)中直接感受生活的五味雜陳,獲得積極的情感體驗(yàn),從而優(yōu)化課堂教學(xué)。以三年級(jí)上冊(cè)第三單元“安全護(hù)我成長(zhǎng)”中的《生命最寶貴》為例,要是采用傳統(tǒng)的講授法為主要手段,估計(jì)下面倒下去昏昏欲睡一大堆。如果采用上文提到的“體驗(yàn)式教學(xué)”,學(xué)生就對(duì)于媽媽孕育不易有了直接感受。

        通過(guò)這樣的體驗(yàn)活動(dòng),學(xué)生瞬間立刻感受到母親十月懷胎之不易,從而實(shí)現(xiàn)其思想與情感的共鳴。這時(shí)老師再適當(dāng)拓展一些母親懷孕之不易的內(nèi)容,學(xué)生則更進(jìn)一步感受我們的生命來(lái)之不易。此時(shí)老師再組織學(xué)生進(jìn)行情感分享,闡述自己看法,老師再適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥,學(xué)生形成正確的道德觀念則是水到渠成之事。

        三、巧交流,捕捉瞬間美麗,促成長(zhǎng)

        在《道德與法治》的教學(xué)中,合作學(xué)習(xí)已然成為一種趨勢(shì),它有利于學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展。在課堂合作交流過(guò)程中,在師生互動(dòng)過(guò)程中,老師通過(guò)仔細(xì)傾聽,聯(lián)系目標(biāo),捕捉一些有效信息生成新的教學(xué)資源,并將之融人教學(xué)過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生更加有效學(xué)習(xí)。葉瀾教授曾指出:“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程,隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程?!笔聦?shí)上,《道德與法治》的課堂合作交流要想學(xué)生有話說(shuō),說(shuō)出來(lái)的話語(yǔ)有價(jià)值,還需要做好充分準(zhǔn)備——完成老師布置的學(xué)習(xí)單。這學(xué)習(xí)單也許是一個(gè)采訪,也有可能是一份調(diào)查報(bào)告,或者是一份觀察記錄,這需要老師結(jié)合教材編排做好準(zhǔn)備。

        上課前教師需先閱讀學(xué)生學(xué)習(xí)單,關(guān)注學(xué)習(xí)單上一些典型或是有意思的記錄,提前了解學(xué)情。再組織學(xué)生在課堂交流學(xué)習(xí)、辯論,交流分享過(guò)程中明確任務(wù),結(jié)合學(xué)習(xí)單內(nèi)容充分為學(xué)生提供小組合作交流探究的時(shí)間,引發(fā)個(gè)體與群體之間的思維碰撞。在學(xué)生交流過(guò)程中,多行走于記錄一些典型或是有意思的記錄等這些小組之間,及時(shí)抓住學(xué)生交流中的有教學(xué)目標(biāo)一致的資源,機(jī)智利用這些動(dòng)態(tài)資源,及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,不能固守原有的教學(xué)設(shè)計(jì)。

        筆者在教授《生命最寶貴》正是這樣操作,老師講完《莫莫的故事》后,讓孩子們交流自己在愛護(hù)生命和身體方面有哪些做得好的地方,哪些做得不好的地方時(shí),因?yàn)楹⒆犹崆巴瓿蓪W(xué)習(xí)單,有個(gè)孩子簡(jiǎn)單描述自己曾遭遇過(guò)溺水。筆者在小組合作交流過(guò)程中及時(shí)捕捉到這個(gè)信息,全班交流時(shí)再讓這孩子講述自己防溺水事件,孩子們都聽得非常仔細(xì),特別認(rèn)真。事實(shí)上這個(gè)孩子的講述根本就沒(méi)有老師講述《莫莫的故事》生動(dòng),情節(jié)吸引人,可是孩子們卻不約而同被這個(gè)同學(xué)的故事吸引過(guò)去。原因是什么?因?yàn)檎媸?,因?yàn)榘l(fā)生在自己認(rèn)識(shí)的人身上。這就是人性。每天社會(huì)上各種新聞如同洪水朝我們肆無(wú)忌憚地涌來(lái),可是許多時(shí)候我們無(wú)動(dòng)于衷,我們都覺得這些事離自己太遠(yuǎn)了,那都是別人的故事。

        總而言之,道德與法治的課堂已經(jīng)發(fā)生變化,我們?cè)诮虒W(xué)中不能因循守舊,應(yīng)靈活運(yùn)用教材,盡可能選擇最佳的方法和方式,提升課堂教學(xué)效率。

        參考文獻(xiàn):

        1、章樂(lè).引導(dǎo)兒童生活的建構(gòu):小學(xué)《道德與法治》教材對(duì)教學(xué)的引領(lǐng).中國(guó)教學(xué)學(xué)刊.2018

        2、劉瑩.小學(xué)道德與法治有效教學(xué)策略研究.基礎(chǔ)教育.2018

        廣東省東莞市黃江鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黎永興

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