摘要：對于許多教師來說，他們太過于注重學生們的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)。大多還停留在固定思維中，無法進行深入的探究。在新課改后的今天，我們更加重視學生自主探究，合作，交流的能力培養(yǎng)。但是，課前預習已經(jīng)逐漸被教師和學生們遺忘。甚至有的教師已經(jīng)完全遺棄了這種教學方式，們認為沒有必要進行課前預習。這是一種錯誤的想法，預習對于學生學習來說有著很大幫助。需要得到學生和教師的重視，從而提升學生的各項能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課前預習;提高效率;吸引興趣;提高能力

凡事預則立不預則廢，這句古話說的好。這就強調(diào)了，不管做什么事情，一定要有提前的準備。學習也是如此。很多學生認為數(shù)學這門學科不需要預習，因為涉及到的知識是抽象的。其實不然，越是抽象的知識點我們越要提前進行學習，這樣才能在課堂上更加輕松。因此，培養(yǎng)學生在小學數(shù)學學習過程中的一個預習習慣是有必要的。筆者根據(jù)自身從教多年經(jīng)驗，總結(jié)出以下的特點，希望能夠?qū)V大教師和學生有所幫助。

一、提高教學效率

教學的最終目的就是讓學生有著長足的提高，在這個過程中，教師不斷的發(fā)現(xiàn)新的教學方法，以便于提升教學效率。而課前預習就可以大大提升教師的教學質(zhì)量，從而提高課堂效率。學生在課下進行預習，在上課的時候就會有所準備。學生可以通過不同的方式學習到更多的知識。同時，他們還可以找到一些問題，知道自己在哪一方面還有不足。帶著問題進行上課，會更加全神貫注。教師講解知識的效果就會越來越顯著。通過預習，還可以增強學生的自信心。教師在講課的時候，學生可以對教師的提問進行回答，這樣還增加了交流的機會。

例如，在講授“快樂大課間--兩位數(shù)乘一位數(shù)”這節(jié)課時，我會和學生一起學習。在學習之前，我會給學生布置預習任務。在預習的時候，學生可以借助任何資源，詢問家長或者上網(wǎng)查詢，將課本上的定理以及基礎(chǔ)知識學習完。隨后，將簡單的知識點學會，然后攻克難點。如果解決不了的，就將他們進行標注，在隨后的學習中認真聽。上課的時候，我發(fā)現(xiàn)效果出奇的好。我講解內(nèi)容學生都能順利的跟上我的思維，提出的問題他們也能游刃有余的回答。通過預習，學生對今天要學習的知識點有了大致的認識，不至于像無頭蒼蠅一樣，被動的接受我的知識。他們講簡單易懂的知識解決，對于自己感興趣的知識以及難點記錄下來，課堂中大家一起解決。

二、吸引學生興趣

我們都知道，數(shù)學不管什么時候，對于學生來說都是一個難點。所以培養(yǎng)學生的興趣是一個非常有意義的事情。但是，我了解到，很多數(shù)學教師都苦于無法培養(yǎng)學生的學習興趣，更不要說讓學生愛上數(shù)學了。而課前預習恰恰可以幫助學生提升興趣，讓學生自主體會數(shù)學樂園。在教學的時候，經(jīng)常能夠遇到一些反應比較慢的學生，他們需要花費大量的時間去解決和理解教師講授的知識。他們覺得數(shù)學很難理解，就會慢慢的失去興趣。而課前預習，讓學生在最初就了解到數(shù)學的本質(zhì)，進而更能接受數(shù)學知識。

例如，我在講解“隨處可見的形體——長方體和正方體”一課時，我會讓學生自行在課下進行預習。因為我了解到學生們的水平層次不齊，如果直接進行講解，程度好的學生會覺得沒有意思失去興趣，學習程度差的學生會難以接受。所以，讓學生在自主預習的時候，找到自己感興趣的方面，深入的了解。這樣，不僅可以了解到學生的興趣，還可以學習數(shù)學知識。學生掌握了自己喜歡的東西，他們就會產(chǎn)生成就感以及成功的喜悅。久而久之，他們就有了學習數(shù)學的動力，而動力就會轉(zhuǎn)化為興趣，這是一個良性循環(huán)。之后，他們也會在課堂上積極地參與討論，這也潛移默化的提升了課堂氛圍。他們感覺到數(shù)學沒有那么難之后，也就接受了數(shù)學，極大地培養(yǎng)了學生的學習幸福感。

三、提高自學能力

課前預習說直接一點就是讓學生自主的進行學習，在預習的時候找到目標以及自己的定位。通過自學，努力找到自身的問題，再積極的尋找解決方法。這是一種積極自我的學習方式。教師在教學的時候只能交給學生最基本的基礎(chǔ)知識，剩余的大多數(shù)知識都不會在課堂中涉及到。而這些知識就需要學生在課下不斷地進行探討，根據(jù)自己的需求以及興趣學習。因此，從小培養(yǎng)學生的自學能力可以利用課前預習來實現(xiàn)。在預習之后，還能夠?qū)W到不同方面的知識。

例如，我們在一起學習“富饒的大?！獌?、三位數(shù)乘一位數(shù)”但是時候，我會像往常一樣，在上一節(jié)課的末尾布置學習任務。要求學生在課下進行預習，相關(guān)的預習任務就是找到自己感興趣的知識。在學完課本基礎(chǔ)知識的同時，找尋課外的長知識。在這個過程中，學生可以主動尋求自己喜歡的方面進行了解。通過課前預習，我們給學生提供了一個可以自學的平臺，預習的時候，學生會盡力的找尋自己的哪一方面。他們會利用已經(jīng)學過的知識發(fā)現(xiàn)新的知識，這個過程就是不斷鍛煉的過程。久而久之，學生的自學能力必定能夠穩(wěn)步提升。

綜上所述，在數(shù)學學習的過程中，教師應該重視課前的預習，幫助學生養(yǎng)成預習的好習慣，讓學生成為學習的主人。學生能夠真正的學會自主學習，不再被動的接受來自教師灌輸?shù)闹R。首先，我們應該利用預習幫助學生培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，讓他們知道數(shù)學學習的樂趣。學生對數(shù)學感興趣之后，他們才會積極主動的參與到課堂的互動當中來。漸漸的提升課堂的效率，提升學生成績。學生在預習的時候還可以擴展新的視野，多多了解課外知識。

參考文獻：

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