高新

摘要：小學生在心理特點和年齡水平方面的獨特性，要求我們在指導學科教學活動的過程中可以依照學生學習需求合理選擇教學方法，以更好地滿足學生的學習和成長需求。面對新課程改革對美育的要求，小學音樂課程建設(shè)與教學指導工作進一步得到重視，作為音樂教師的我們，應該樹立全新教育理念，突破傳統(tǒng)課程教學模式局限，以培養(yǎng)小學生的音樂核心素養(yǎng)作為重要教學目標，打破傳統(tǒng)教學模式局限，使學生成為教學活動中的主體。音樂教學模式融入小學音樂課堂，帶給學生更加有趣的學習體驗，實現(xiàn)了寓教于樂的教學目標。但是當前我們依然需要繼續(xù)深化探究教學方法，推動課程教學改革工作深入開展。

關(guān)鍵詞：游戲;音樂游戲;小學音樂

音樂的魅力在于陶冶學生的情操，開發(fā)學生的智力，讓學生的生活更具美感。而且還能夠讓學生具備發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的意識。在新時期背景下創(chuàng)新音樂教學方式方法是教學工作者擺脫傳統(tǒng)音樂教學課堂的重要途徑，其中將音樂游戲融入到小學音樂教學當中能夠優(yōu)化教學內(nèi)容，滿足學生的學習需求，也進一步滿足素質(zhì)教育背景下小學音樂教學的需要。所以在新時期著重加強對音樂游戲，在小學音樂教學中的實踐探究是非常必要的。

1游戲在小學音樂教學中的作用分析

首先，有利于營造良好的課堂氛圍。通過音樂游戲能夠讓學生積極地參與到游戲當中，通過游戲的完成能夠?qū)崿F(xiàn)學生與學生之間的相互交流與合作，這和傳統(tǒng)的一對多的教學模式，更能夠調(diào)動學生的積極性，使課堂氛圍更加活躍。其次，能夠突出學生在課堂當中的主體地位。通過相關(guān)音樂游戲的輔助教學，學生在參與游戲的時候，就是學生課堂主體性發(fā)揮的時候。比如教師在課堂上組織一些音樂知識的小競賽，播放一些音樂，讓學生進行進行表演，在學生參與到這些游戲的時候，就能夠?qū)σ魳分R有一個更深的感悟，對音樂游戲印象深刻，提升學生的音樂素養(yǎng)。

2游戲在小學音樂教學中的有效應用

2.1 優(yōu)化游戲內(nèi)容，推動教學目標落實

音樂教育游戲在課堂中的應用旨在輔助實現(xiàn)教學目標，教師要結(jié)合教學需求合理選擇與應用游戲內(nèi)容，這才是提高教學效率的首要條件。這就要求小學音樂教師在指導教學活動的過程中可以深入分析教學內(nèi)容，明確教學重難點，確定教學內(nèi)容和音樂游戲之間密切聯(lián)系，使游戲應用為教學目標落實服務。教材是我們組織教學活動的依據(jù)，但是教材的內(nèi)容有限，適當結(jié)合教材內(nèi)容拓展游戲活動，可以引入部分課外知識，幫助學生拓展知識視野。同時，為了防止學生審美疲勞，我們在引入教育游戲的過程中還應該定期轉(zhuǎn)變游戲內(nèi)容。如在《放牛山歌》一課的教學指導中，我們可以選擇應用謎語，“身笨力氣大，干活常帶枷，春耕和秋種，不能缺少它。”，學生猜出謎底之后，我們可以繼續(xù)鼓勵學生模仿各種動物的聲音，開展“你模仿、我猜測”的小組游戲，突出訓練學生分辨不同聲音的能力，這與本課時教學目標要求具有一致性。總之，小學音樂教師在組織教學活動的過程中，要關(guān)注音樂游戲內(nèi)容的篩選和更新，提高教學目標落實效率。

2.2角色扮演游戲，增強學生表現(xiàn)力

藝術(shù)表現(xiàn)能力培養(yǎng)作為小學音樂課程指導的目標之一，在小學音樂教學活動中，我們可以組織角色扮演游戲，給學生表現(xiàn)自我的機會。角色游戲中，學生的多重感官都得到調(diào)動，在表演過程中，學生需要肢體動作和演唱行為相互配合，表現(xiàn)音樂、感知音樂，還可以調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，這完全契合小學生的學習需求，為學生的音樂表現(xiàn)能力培養(yǎng)提供了助力。但是在這個過程中，我們應該給學生提供充足的自主學習和自我表現(xiàn)空間，突出學生的主體性，讓學生的創(chuàng)造力得到激發(fā)，同時培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在合作中認識自身的優(yōu)勢和劣勢，相互取長補短，合作共贏。如在《唱給媽媽的搖籃曲》的歌曲教學中，我們可以引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，選擇自己記憶深刻的、與媽媽有關(guān)的感人回憶，小組創(chuàng)編情景劇，學生分角色扮演人物，感知歌曲節(jié)奏特點和情感氛圍。隨著學生熟悉歌曲內(nèi)容和節(jié)奏，我們可以增加游戲難度，要求學生在角色中完成演唱任務，共同完成一首完整的音樂作品。

2.3實現(xiàn)游戲形式的多樣化

盡管游戲教學已經(jīng)具備了一定的趣味性，但是為了能夠滿足小學生信息多變的需求以及探索多彩事物的欲望，教師在開展游戲化音樂活動教學的時候，游戲的形式要多樣化在固定的時間內(nèi)進行轉(zhuǎn)變，讓學生始終能夠接受到新穎的事物和信息。但需要注意的是，教師所選擇的游戲一定要符合開展音樂教學活動的風格，避免單一的游戲化形式給小學生造成的枯燥和乏味感受。比如在教學《唱唱我的名字》這首歌曲的時候，教師就可以組織小學生進行“搶凳子”游戲，通過小學生在唱《唱唱我的名字》這首歌曲的時候，在充滿節(jié)奏感的音樂當中加深小學生對音樂作品的認知，通過搶凳子掌握音樂的節(jié)奏。除此之外，教師還可以通過，拍拍手的方式組織音樂游戲活動。讓小學生通過適當?shù)母母柙~邊拍手的時候，邊唱出自己的名字，通過這樣的帶入，能夠讓小學生掌握音樂的節(jié)奏，實現(xiàn)音樂活動的游戲化開展提高教學效果，激發(fā)小學生的興趣。

3結(jié)束語

總而言之，音樂教學作為基礎(chǔ)基礎(chǔ)教育的重要學科，教學工作者要利用音樂游戲優(yōu)化小學音樂教學，激發(fā)學生的音樂學習興趣，滿足學生的音樂學習需求。

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