林麗欽

摘要：在小學語文的學習中，尤其是高年級，寫作占據(jù)了非常重要的地位，必須加強鍛煉學生的寫作能力，而生活化的寫作是提高同學們寫作能力的重要途徑，同學們素質(zhì)的全面提升離不開寫作的教學，所以它的重要性可想而知。但是現(xiàn)在的小學寫作教學中仍然存在著較多的問題，必須要針對小學語文高年級進行生活化寫作教學。本文就生活化寫作教學的重要意義來探討出相應(yīng)的改善策略。

關(guān)鍵詞：小學語文;生活化寫作;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-301

在小學這個年齡段，是一個充滿探索欲的年齡段，有豐富的創(chuàng)造力與想象力。這個時期同學們有很強的好奇心對待新的事物?？墒谴蠖鄶?shù)的同學都害怕作文的訓練，老師講解后同學們常常都是拿著筆無從下手，這一切歸根結(jié)底就是學生不善于觀察生活導致的。所以來說，生活化的寫作教學非常適合小學生來提高作文能力，作為一名小學語文老師，要引導學生在生活中仔細觀察，而且在作文課堂上創(chuàng)新教學方法，把重點放在學生身上，重視學生的主體作用，讓學生通過生活化的寫作訓練來提高自己的寫作能力，在寫作時不至于沒話可說。

1生活化作文教學的重要意義

1.1豐富學生的寫作素材

通過生活化寫作教學，學生可以發(fā)現(xiàn)生活中發(fā)生的事情，把這些事情運用到作文中來，豐富了學生的寫作素材。如讓學生把作文帶到活動中，實際生活中。記得一次作文課寫一次活動，這樣題目常見可出彩的文章太少，于是我干脆帶學生走出課堂，到郊外踏青，組織一次讓孩子記憶深刻的插秧活動，活動結(jié)束每個孩子都為今天的活動說幾句話。這樣連平時咬破筆頭抖不出半個字的孩子也能這個三四百字。這些素材貼近生活，更能夠被學生記住并且靈活運用，而且由于情景的適宜，能夠更貼切作文的主題，能夠解決小學生作文寫作中“假、大、空”的問題。

1.2可以提高學生的寫作積極性

生活化的寫作教學可以使得學生愛上寫作，更樂于把日常的所見所悟用文章的方式表達出來。傳統(tǒng)的寫作教學模式下，學生會認為寫作枯燥、煩悶，導致出現(xiàn)厭學的情況，面對各種各樣的寫作主題時常常會無話可說，絞盡腦汁。但是由于學生對生活的仔細觀察之后，思維會變得更加開闊、活躍，所見所感的內(nèi)容也變得更多，可以很快的與作文主題結(jié)合起來，也有了更強的表達欲，這樣就形成了良性循環(huán)，不斷的觀察生活，不斷的運用到寫作中，越來越喜歡寫作，從而寫作能力就能夠得到較大的提升。運動會上有意思地去引導孩子去觀察同學的表情，煽動他們的情緒，切身體驗作為運動員和拉拉隊的感受。這樣感同身受，孩子我手寫我心，自然就有了表達的欲望，寫作成了一種樂趣。

1.3提高學生的語文綜合素養(yǎng)

生活化的寫作教學不僅僅可以提高學生的寫作能力，很大程度上可以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。讓學生在生活中學習語文知識，學生就會在生活中遇到各種事情、事物的時候結(jié)合到課堂上學習的知識，學以致用，能夠不斷的鞏固學習內(nèi)容，獲得新的感悟，這也正式素質(zhì)教育所提出的要求。在生活中學生會遇到各種文學典籍、詩詞名句，在各種標語、文化欄上獲取海量的語文知識，這些出現(xiàn)在生活中的文化印記會牢固的印刻在學生的心中，這種學習方式能夠使得學生無時無刻不在學習，改變了傳統(tǒng)的灌輸式學習模式，不斷的積淀自身的文學素養(yǎng)。我在平時讓孩子養(yǎng)成每天一句積累優(yōu)美語句，不在多，精。在積累中提高語文素養(yǎng)。

2生活化寫作教學策略

2.1讓學生養(yǎng)成觀察生活的習慣

對于小學高年級的同學來說，已經(jīng)能夠較多的接觸并且理解生活中的種種現(xiàn)象了，他們的生活豐富多彩，其中有著大量的寫作素材。老師要在作文課堂上積極引導學生養(yǎng)成觀察生活的習慣，要讓小學生在生活中注重觀察生活的細節(jié)，積極的與作文聯(lián)想起來，這些事物都可以成為寫作素材。例如學生在上學途中遇到的趣事、在生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的現(xiàn)象、在動物園、植物園游玩的時候發(fā)現(xiàn)的動植物、生活中感知到的變化，媽媽變得時尚了，奶奶也懂得用支付寶等等，這些都可以很好的套用在作文中，能夠使作文更加的真實、飽滿，并且這些素材可以更深刻的被學生所記憶。

2.2讓語文訓練朝著思維訓練轉(zhuǎn)變

生活化寫作教學要注重讓學生在生活中思維能力得到提升，要在生活中多觀察多思考，把這種較好的思維能力與作文教學結(jié)合可以幫助學生更好的寫作，寫出更有邏輯、條理更清晰的作文。很多學生之所以作文寫的不好，很大程度上就是思維能力不夠，面對作文時只能通過直線思維來思考，能夠考慮的層次比較淺寫出的作文也就成了流水賬，沒有深入的思考，沒能深化作文的主題。學生在生活中的體驗可以鍛煉學生對事情的分析能力，學生在這個過程中，思維能力會獲得較大的提升。這種思維能力的提升是作文寫作的一大利器，能夠在面對一個主題時，思路較為清晰，能夠把握主題的意思，構(gòu)思出一篇框架完整、立意深刻的作文。實際上，一個好的思維能力能夠提高學生的寫作能力，同樣的，在寫作的過程中也能夠不斷的提高學生的思維能力，這樣就能形成一個良性循環(huán)。

2.3引導學生關(guān)注新聞熱點

新聞熱點是很好的寫作素材，也與小學生生活聯(lián)系較為緊密。對于小學高年級的學生來說，已經(jīng)擁有了能夠很好的把握熱點的能力，能夠理解新聞熱點的內(nèi)容。老師要在課堂上經(jīng)常向同學們講述新聞熱點，引導小學生在生活中關(guān)注新聞熱點，并且與所學的知識聯(lián)系起來，就能夠很好的在寫作中表達出來。

3 結(jié)束語

綜上所述，對于小學高年級的學生來說，生活化的寫作教學能夠很大程度上提高學生的寫作能力，將沉悶無趣的作文課堂變得生動有趣，更能被學生所接受，能讓學生在生活中提高寫作能力，在寫作中提高生活能力。

參考文獻

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