王紅新

摘 要：對高?！八颊n程”與“課程思政”的協(xié)同發(fā)展路徑進(jìn)行探究，意在解決傳統(tǒng)思想政治課和專業(yè)課出現(xiàn) “兩張皮”，沒有充分發(fā)揮思想政治教育作用和功能的問題，著力形成“三全”育人格局，努力實現(xiàn)傳授知識、培養(yǎng) 能力和引領(lǐng)價值的有機(jī)統(tǒng)一，造就德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：三全育人;思政課程;課程思政;融合發(fā)展

新時代加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育，需要創(chuàng) 新教學(xué)思路和理念，堅持全員全程全方位育人樹 人，從思政教育同心圓的圓點(diǎn)出發(fā)，用價值引領(lǐng)的 魂展開融合，夯實主陣地和主渠道，充分發(fā)揮顯性 和隱性教育優(yōu)勢互補(bǔ)的功能作用，堅持知識技能的 學(xué)習(xí)與價值引領(lǐng)的導(dǎo)向并駕齊驅(qū)，做到思想政治教 育同向同行，融合發(fā)展。

一、高校“思政課程”的教育現(xiàn)狀

（一）思政課程拘泥于課堂而脫離實際，缺乏生活指 導(dǎo)意義

前一個時期，思想政治教育課程在高校教育體系中 一直處于聊勝于無的狀態(tài)。每個高校所有專業(yè)基本都會 學(xué)習(xí)思想政治教育相關(guān)專業(yè)課程，但就課程本身的地位 而言，部分學(xué)校和絕大多數(shù)學(xué)生都把這門“必修”當(dāng)做“選 修”，沒有引起足夠的重視，公共課的地位僅體現(xiàn)在課堂 之上“出勤率”和考試之中“劃重點(diǎn)”，對教學(xué)內(nèi)容和教 育作用并沒有過多關(guān)注。在現(xiàn)實生活中，思想政治教育 課程對學(xué)生的教育引導(dǎo)作用微乎其微。從學(xué)生本身來看， 除非所學(xué)專業(yè)和思想政治課程有緊密聯(lián)系，否則學(xué)生對 這一課程在結(jié)業(yè)后再也不會有太多的積淀和影響。

（二）思政課程教育形式單一乏味，學(xué)生缺乏認(rèn)知共鳴

傳統(tǒng)的思政課程教育主要是以老師單方面的說教為 主，很少考慮如何提升學(xué)生的認(rèn)知能力。而學(xué)生的人生 經(jīng)驗閱歷又非常有限，對于一些社會深層次問題沒辦法 考慮的很通透，理解的很深刻。老師的教脫離了學(xué)生的學(xué)， 課堂教學(xué)的成效可想而知。近年來，大學(xué)生群體中曝光 的校園貸、裸貸、因愛生恨致人傷殘事件，或者大學(xué)生 渴望不勞而獲加入傳銷組織，癡迷網(wǎng)絡(luò)直播想要賺快錢 的行為等等，都說明了思想政治教育工作未真正深入人 心，沒能發(fā)揮教育引導(dǎo)和主觀引領(lǐng)的作用。

（三）思政課程教學(xué)方式僵化老化，沒有突出學(xué)生主 體地位

2019 年 3 月，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治 理論課教師座談會時提出，思想政治理的改革創(chuàng)新要堅 持“八個相統(tǒng)一”。傳統(tǒng)的教學(xué)理念基本上都是教師從完 成教學(xué)理念的角度出發(fā)，只考慮教師的教和學(xué)生的聽， 學(xué)生自身的主動性、能動性和創(chuàng)造性未被關(guān)注。教師在 備課時主要圍繞課本，忽視了身邊的人、身邊的事等鮮 活的例子和現(xiàn)實生活，事實上學(xué)生才是真正的教學(xué)主體， 教師教學(xué)效果的好壞主要依據(jù)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量來衡量。

二、新時代高校思政課程與課程思政 融合發(fā)展的關(guān)鍵

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的 關(guān)鍵課程。辦好思想政治理論課關(guān)鍵在 教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、 創(chuàng)造性。思政課教師的積極性、主動性、 創(chuàng)造性的發(fā)揮，關(guān)鍵還是在于堅定教師 的自信。首先要樹立學(xué)科自信。新時代 以來，黨堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，加 強(qiáng)思政工作，不斷推進(jìn)中國特色社會主 義學(xué)科體系建設(shè)和馬克思主義學(xué)院建設(shè)， 地方財政部門設(shè)置馬克思主義學(xué)院建設(shè) 專項經(jīng)費(fèi)，為思政課建設(shè)提供了根本保 證。其次要樹立教育自信。中國崛起被 國際媒體稱為“近年來最重要的全球變 革”，中國特色社會主義取得了舉世矚目的成就，“四個自信”不斷增強(qiáng)，為 思政課建設(shè)提供了有力支撐。文化自信 重要體現(xiàn)在教育自信上。第三要樹立事 業(yè)自信。我們從事的思政課是政治性、 學(xué)術(shù)性、專業(yè)性都很強(qiáng)的課程，要對思 政課教育事業(yè)充滿信心。 新時代高校思政課程與課程思政融 合發(fā)展的關(guān)鍵也在思政課教師。給學(xué)生 心靈埋下真善美的種子，需要思政課教 師;引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩右残?要思政課教師。要按照“六要”標(biāo)準(zhǔn)， 加強(qiáng)思政課教師隊伍建設(shè)?！傲睒?biāo) 準(zhǔn)是思政課隊伍建設(shè)的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是 思政課教師提升素質(zhì)和水平的努力方向。 只有思政課教師在大是大非面前保持政 治清醒，善于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想 信念、學(xué)會正確的思維方法，受到學(xué)生 歡迎，從而適應(yīng)新時代發(fā)展需要，才能 擔(dān)負(fù)起時代賦予的重任。 思政課程是具體的顯性教育課程， 是高校思想政治工作的主渠道，思政課 教師要自覺發(fā)揮積極性、主動性、創(chuàng)造性， 按照“八個統(tǒng)一”的思政課改革創(chuàng)新要求， 積極主動聯(lián)系通識課程老師和專業(yè)課老 師，推動“顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一” 的創(chuàng)新工作，促進(jìn)思政課程與課程思政 融合發(fā)展，充分發(fā)揮思想政治理論課在 學(xué)科建設(shè)和“課程思政”中的引領(lǐng)作用。

三、“思政課程”+“課程思政”共創(chuàng)教育新局面

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮 著不可替代的作用。廣大思政課教師要在立德樹人、構(gòu) 建思想政治工作體系中發(fā)揮政治引領(lǐng)、思想引領(lǐng)和戰(zhàn)略 支撐作用。一方面要在增強(qiáng)思想政治理論課的思想性、 理論性、針對性。同時，思政課教師和專業(yè)課教師要協(xié) 同互動，特別是發(fā)揮自身特長和優(yōu)勢，進(jìn)一步發(fā)揮好在全校課程思政建設(shè)中的指導(dǎo)作用，悉心指導(dǎo)、幫助專業(yè) 課教師全面挖掘育人元素，有效實現(xiàn)專業(yè)知識和育人元 素深度融合，推動形成專業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課教 學(xué)緊密結(jié)合、同向同行的育人格局。 “思政課程”是專門開設(shè)的思想政治教育理論課，課 程內(nèi)容主體圍繞思想政治教育的理論知識、重要主張、 文化傳承、行為管理等方面來展開?！罢n程思政”的提出 意味著將高校思想政治教育的“主渠道”已經(jīng)從思政理 論課延伸擴(kuò)展為全部課程，這是落實“把思想政治工作 貫穿教育教學(xué)全過程”的關(guān)鍵因素，是把思想政治工作 體系貫通于人才培養(yǎng)體系（學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材 體系、管理體系）的重要路徑和現(xiàn)實載體，也是高校培 養(yǎng)時代新人的新方略、新方法、新途徑。著力解決傳統(tǒng) 思想政治課程滲透不深入、教師重視不夠和學(xué)生認(rèn)知膚 淺的問題，可以讓思想政治教育工作以更加靈動多變的 方式呈現(xiàn)出來，兩者相輔相成、相互促進(jìn)，為大學(xué)生健 康成長成才提供教育引導(dǎo)作用。

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