胡剛
摘要:歷史是對(duì)過去事件的記載,是對(duì)事實(shí)的見證,學(xué)習(xí)歷史就是在跨越時(shí)空與古人對(duì)話,了解過去。而文化是每一個(gè)中華民族兒女對(duì)于本民族認(rèn)同感提升的基礎(chǔ)和根本,所以,學(xué)習(xí)歷史,就是在了解我國(guó)的過去,相識(shí)相知才能相愛,如此愛國(guó)情懷才能根植于靈魂深處,才能真正起到愛國(guó)主義教育的意義。而教師要做的就是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重點(diǎn),盡可能的通過歷史啟發(fā)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的奮斗精神。本文將以新課標(biāo)下的新要求為基礎(chǔ)展開探討,進(jìn)行相關(guān)研究。
關(guān)鍵詞:新課標(biāo);高中歷史;課堂教學(xué);有效性研究
中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-4-229
引言
“讀書使人明智”、“以史為鑒”等名言警句是中國(guó)人所熟知的,言簡(jiǎn)意賅的幾句話道盡了歷史學(xué)習(xí)的重要性。從人生大格局來說,學(xué)好歷史、用好歷史,就相當(dāng)于掌握了一把勇往無前、不懼艱險(xiǎn)的鑰匙。所以,在教學(xué)過程中,高中歷史教師必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)的意義和好處,培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的穩(wěn)步、同步提升。
一、高中歷史教學(xué)中存在的普遍問題
1、教師自身的不足
就目前的高中歷史任教人員本身的歷史素養(yǎng)來看,存在著參差不齊的現(xiàn)象。具體而言可將高中歷史教師分為兩部分,第一部分就是歷史基礎(chǔ)扎實(shí),專業(yè)素養(yǎng)高,教學(xué)水平高的教師,他們能夠及時(shí)理解新課程改革標(biāo)準(zhǔn),并做出及時(shí)且恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì),積極引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握歷史知識(shí)。第二部分就是歷史基礎(chǔ)相對(duì)較弱,業(yè)務(wù)水平有待提高的歷史教師,這部分教師大多集中在偏遠(yuǎn)地區(qū),他們的業(yè)務(wù)能力有限,對(duì)新課標(biāo)的要求認(rèn)識(shí)不足,更無法做出及時(shí)恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì),降低了高中歷史課堂教學(xué)的有效性,影響了教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)
在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中,對(duì)歷史教學(xué)提出了明確的要求——學(xué)生不僅要掌握基本的歷史基礎(chǔ)知識(shí),更要提升自己的歷史素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。但是就目前的教學(xué)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看,大多數(shù)的學(xué)生并不是出自真心的、積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的,他們中更多的是被動(dòng)學(xué)習(xí)者,即俗話常說的“當(dāng)一天和尚撞一天鐘?!睂?duì)自身主體地位的認(rèn)識(shí)不足、無法適應(yīng)新教學(xué)模式等眾多問題導(dǎo)致當(dāng)下的歷史課堂教學(xué)有效性難以提高。
二、新課標(biāo)下提高高中歷史課堂教學(xué)有效性的具體措施
1、提高教師的教學(xué)水平
新課程改革環(huán)境下,對(duì)歷史教師提出了更高的要求,鑒于此,歷史教師們必須與時(shí)俱進(jìn),不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力水平和綜合素質(zhì),以及對(duì)新課程要求的解讀能力,具體提升方法如參加有關(guān)的專業(yè)能力培訓(xùn)。歷史教師只有提高自己的解讀能力,才能“知己知彼,百戰(zhàn)百勝?!辈拍苷莆諝v史教學(xué)的正確方向和教學(xué)方法,從而提升高中歷史教學(xué)課堂的教學(xué)有效性。
2、改進(jìn)教學(xué)方法
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,所以歷史教師們還應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主觀能動(dòng)性。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)過程中,教師是歷史知識(shí)的搬運(yùn)工,而學(xué)生只需死記硬背相關(guān)的歷史知識(shí)點(diǎn)即可,但這一教學(xué)方法明顯不適合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求,且自身的弊端也十分的明顯?!俺砸粔q,長(zhǎng)一智?!睘樘岣邭v史課堂教學(xué)的有效性,高中歷史教師們必須改進(jìn)自己的教學(xué)方法,以新課程理念為指導(dǎo)思想,利用各種先進(jìn)的信息技術(shù)搭建新的教學(xué)環(huán)境和使用新的教學(xué)方法,比如創(chuàng)設(shè)情景、制作微課、利用慕課等,通過轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法,豐富自己的教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)歷史課堂氛圍,讓學(xué)生在積極活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)和延伸自己的歷史知識(shí)。
比如在講解“現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一”這一部分內(nèi)容的時(shí)候,教師就可以上網(wǎng)找一些相關(guān)的影視資料作為課程導(dǎo)入,如《建國(guó)大業(yè)》《我愛我的祖國(guó)》等影視劇,通過這些氣勢(shì)恢宏的影視劇來激發(fā)學(xué)生心中的歷史榮譽(yù)感,讓他們積極參與到歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中來。這種輕松愉悅的教學(xué)氛圍和教學(xué)方法,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是能提高高中歷史課堂教學(xué)有效性。
3、以書本知識(shí)為基礎(chǔ),深挖歷史內(nèi)容
我國(guó)的中學(xué)教材是幾經(jīng)修訂后的產(chǎn)品,所以不管是傳統(tǒng)教學(xué)還是新課程改革下的教學(xué),都將以歷史教材為基礎(chǔ)展開,同樣的,教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是離不開歷史書本的。因此,在歷史知識(shí)講授的過程中,教師一定要重視歷史教材本身的作用,深挖教材中的歷史知識(shí)和內(nèi)容。
高考時(shí),歷史考試內(nèi)容所涉及到的歷史知識(shí)非常的寬泛,所以學(xué)生單單只是簡(jiǎn)單了解歷史教材上的基礎(chǔ)歷史知識(shí)是不足以應(yīng)對(duì)高考的,因此,教師在歷史教學(xué)過程中要以本為本,從本出發(fā),給學(xué)生指出深挖歷史內(nèi)容的方向,從而鼓勵(lì)學(xué)生自主自發(fā)的深挖歷史內(nèi)容。這樣做的好處在于,將歷史書上的知識(shí)融會(huì)貫通的同時(shí),還拓寬學(xué)生的歷史知識(shí)儲(chǔ)備,盡可能的達(dá)到和超過高考的需求,為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。
比如在講解中國(guó)古代史西周史分封制這一部分內(nèi)容的時(shí)候,教師就可以以我國(guó)目前的省份制度作為媒介進(jìn)行倒敘、分析和比較,這些過程就是學(xué)生深挖這部分歷史知識(shí)和內(nèi)容的過程,有利于學(xué)生深刻理解和把握這部分歷史內(nèi)容。
結(jié)語
新課標(biāo)對(duì)于師生來說,是一個(gè)全新的產(chǎn)物,因此,每個(gè)人都要勇于嘗試和挑戰(zhàn),而凡事都講究“對(duì)癥下藥”,所以作為教師,必須不斷提升自己的歷史教學(xué)能力和解讀新課程要求的能力,運(yùn)用新的教學(xué)方法,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升自己的教學(xué)有效性。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史學(xué)習(xí)的重要性,讓學(xué)生自主參與到歷史學(xué)習(xí)的過程中來。雙管齊下,其結(jié)果必然不同凡響。
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安徽省池州市第八中學(xué)