王正環(huán)

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)和社會(huì)生活密不可分，特別是教育領(lǐng)域也享受到了信息技術(shù)帶來的便利。所以，在幼兒教育中，我們要發(fā)揮信息技術(shù)這種全新的教學(xué)工具的作用和優(yōu)勢(shì)，將教育資源和信息技術(shù)整合在一起，讓幼兒教育更加生動(dòng)形象，更好地為幼兒教育服務(wù)，提高幼兒教育的質(zhì)量水平。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息時(shí)代背景下幼兒教學(xué)的創(chuàng)新提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代背景下;幼兒教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-188

引言

使用信息技術(shù)開展學(xué)前教育活動(dòng)可以將圖片、文字、聲音、視頻等有效結(jié)合，從而為幼兒在活動(dòng)中創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)情境，讓學(xué)生通過視頻和聲音激發(fā)自身想要學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛。從而將幼兒參加活動(dòng)的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓幼兒和信息技術(shù)之間形成互動(dòng)，豐富幼兒的生活，拓寬幼兒的視野。因此，不難看出信息技術(shù)在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的重要作用。但是，想要讓信息技術(shù)和學(xué)前教育活動(dòng)有效結(jié)合，還需要教師結(jié)合幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓幼兒融入到活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。

一、信息技術(shù)手段在現(xiàn)在幼兒教育中的意義

把信息技術(shù)手段引入到現(xiàn)代幼兒教育中具有特殊的意義，最為核心的價(jià)值便是可以有效的提高教學(xué)效率，并從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向開放性教育過度，讓現(xiàn)代教育法成為教育的核心，把教育的主體還給學(xué)生，而教師則成為輔助人員。追求的是激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的思維方式，以培養(yǎng)幼兒積極的綜合素質(zhì)為己任，合理的應(yīng)用信息技術(shù)手段，提高幼兒的參與性。興趣是最好的老師，幼兒正處于人生的初級(jí)階段，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)手段還需要考慮到，幼兒的年齡特點(diǎn)以及心理特征，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同采用多元化的聲音和影像、圖像等技術(shù)輔助教學(xué)。但是真正把信息技術(shù)手段應(yīng)用到教學(xué)中也是有著一定的難度，由于部分教師對(duì)信息技術(shù)并不熟練，錯(cuò)誤操作、過度應(yīng)用、不合理應(yīng)用，這些都會(huì)對(duì)幼兒身心產(chǎn)生不良的影響，還有便是有些幼兒園雖然引入電子平板，引入多媒體技術(shù)，但是教師在教學(xué)的過程中依然采用傳統(tǒng)授課模式，這種教學(xué)法極為不利于對(duì)幼兒心智的啟發(fā)。還有便是教學(xué)中要明確教學(xué)內(nèi)容，不能過度依賴工具而導(dǎo)致課程內(nèi)容丟失的情況。

二、信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用策略

（一）拓寬教師學(xué)習(xí)渠道

互聯(lián)網(wǎng)提供了豐富的知識(shí)內(nèi)容，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)開闊視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備量，拓寬學(xué)習(xí)的渠道，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。面對(duì)海量的教學(xué)資源，教師可以根據(jù)實(shí)際需要選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)教師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和其他教師溝通交流，分享學(xué)習(xí)成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)給教師提供了多種進(jìn)修學(xué)習(xí)的渠道，例如，在線課堂、在線培訓(xùn)等等，教師可以將先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融入實(shí)際教學(xué)過程中，改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提高幼兒教育的質(zhì)量水平。

（二）培養(yǎng)幼兒勇于探索的精神

皮亞杰在認(rèn)知發(fā)展理論中指出：“兒童的發(fā)展與周圍環(huán)境相互作用緊密相聯(lián)”。情景教學(xué)法是我認(rèn)為最為適合幼兒教學(xué)的方法之一，但是單純的情景教學(xué)無法讓學(xué)生獲得驚喜感，因此在課堂中引入現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、素材光碟等形式，使教學(xué)環(huán)境變得具有身臨其境的效果，從而促使幼兒們深入其中。例如，在幼兒活動(dòng)室中，教師可以把它布置成“植物王國(guó)”，讓幼兒們仿佛走入到森林世界里，讓植物成為孩子們唯一的伴侶，以此來調(diào)動(dòng)幼兒們的敏銳觀察力，促使他們對(duì)植物世界有了極強(qiáng)的探索與發(fā)現(xiàn)的欲望，在這個(gè)環(huán)境中教師可以結(jié)合生活中的一些場(chǎng)景科學(xué)知識(shí)與植物特性，給幼兒們講講一些科普知識(shí)，相信在這樣的一個(gè)氛圍中幼兒們會(huì)對(duì)科普知識(shí)極為感興趣的。教師采用知識(shí)作為引導(dǎo)，讓幼兒們自己在活動(dòng)室中進(jìn)行探索，可以說培養(yǎng)了幼兒的探索精神。

（三）根據(jù)幼兒發(fā)展，設(shè)計(jì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)

在進(jìn)行學(xué)前教育活動(dòng)之前，教師應(yīng)該按照幼兒的身心發(fā)展設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，因?yàn)椴煌A段的幼兒有著不一樣的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，所以，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該具備針對(duì)性。例如，在開展《龜兔賽跑》這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，教師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)故事中講述的內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，如果只是按照書上的教學(xué)內(nèi)容很難將幼兒的興趣調(diào)動(dòng)起來。并且幼兒因?yàn)槟挲g的關(guān)系，還不太了解兔子和烏龜?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，只知道他們都是動(dòng)物，所以，教師在這個(gè)時(shí)候就需要有針對(duì)性地進(jìn)行教育活動(dòng)。

（四）建立家校共育橋梁

幼兒園和家庭都是幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的重要場(chǎng)所，在幼兒成長(zhǎng)道路上，幼兒園和家庭要密切合作，建立家校溝通橋梁。教師要本著合作、尊重、平等的原則，多和幼兒家長(zhǎng)交流溝通，獲取家長(zhǎng)的理解和配合，讓家長(zhǎng)參與到幼兒教育活動(dòng)中來，家庭和幼兒園相互配合，給幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒們身心健康成長(zhǎng)。如，搭建幼兒園網(wǎng)站，增進(jìn)家?；?dòng)溝通。我們可以搭建家校合作網(wǎng)站，定期在網(wǎng)站上開展家校合作互動(dòng)，教師可以在網(wǎng)站上向幼兒家長(zhǎng)宣傳幼兒教育理念，傳遞幼兒教育思想，給家長(zhǎng)講解幼兒園的文化主題，為教師和家長(zhǎng)互動(dòng)打造一個(gè)形象、生動(dòng)、快捷方便的交流平臺(tái)。

結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)已經(jīng)在各階段的教學(xué)中普及和廣泛使用，并且?guī)砹艘欢ǖ氖褂眯Ч?。如果教師想要將其?yīng)用在學(xué)前教育活動(dòng)中，需要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓幼兒可以參與到活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)其積極性和興趣，從而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

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云南省文山州西疇縣等三幼兒園