楊小紅

摘要：如今電腦和互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使國家發(fā)生了日新月異的變化，各個(gè)行業(yè)都在翻天覆地的變化著，也讓教育工作者對教學(xué)方法有了新的認(rèn)知。當(dāng)今時(shí)代的教師，在這科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，也在向計(jì)算機(jī)領(lǐng)域邁進(jìn)。由于工作中有很多地方需要使用電腦，所以教師要學(xué)會使用多媒體，讓學(xué)生能更好的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，多媒體教學(xué)也已成為教師工作中不可缺少的一部分。讓學(xué)生在語文教學(xué)中嘗試不同的感悟，使語文教師對語文教學(xué)有一個(gè)新的認(rèn)識。但其局限性也使教師不得不思考如何使用多媒體讓小學(xué)語文課堂更為高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體;高效課堂

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-4-129

信息化迅速普及，多媒體輔助教學(xué)受到了教師的重視和學(xué)生的歡迎，在教學(xué)領(lǐng)域中體現(xiàn)出了鮮明的生命力。把語言、文字、圖像和動畫融合在一起，豐富了課堂教學(xué)手段，為課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情景營造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，具有獨(dú)特的特色，豐富了語文課堂教學(xué)的內(nèi)容。在語文課堂活動中，教師應(yīng)合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以構(gòu)建高效率的語文課堂，讓學(xué)生在課堂中思考并學(xué)習(xí)到更多的語文知識，本文就教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行高效率的小學(xué)語文課堂教學(xué)提出了一些建議。

一、利用多媒體技術(shù)增加課堂的信息量，輔助課外活動。

語言學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過程，單靠一兩天、一兩次的強(qiáng)化訓(xùn)練，對兩篇優(yōu)秀范文的分析無法解決根本問題。如果不進(jìn)行一定量的訓(xùn)練，就會在很大程度上限制學(xué)生掌握語言文字的能力。利用多媒體技術(shù)，可以根據(jù)學(xué)生的喜好，將教學(xué)設(shè)計(jì)成對學(xué)生喜愛的、可供聆聽和觀看的內(nèi)容，如動畫、幻燈片、音樂等，代替抽象、平面的文字描述，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，開闊學(xué)生的眼界，極大地增加課堂信息量，使學(xué)生在課內(nèi)和課后都能掌握一定的相關(guān)知識，實(shí)現(xiàn)課外交流，全面提高教學(xué)效率。比如在講授五年級上冊《白鷺》時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)圖片和材料，然后用多媒體播放一些相關(guān)視頻，讓學(xué)生邊看邊想：為什么說白鷺像詩一樣呢？由這類問題幫助學(xué)生發(fā)散思維，教師把課前準(zhǔn)備好的材料拿出來分析、比較、全面討論，并引申出異同點(diǎn)。通過這種方式，學(xué)生不僅記住了白鷺的特色，還了解了描寫動物的方法，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)法的遷移，又培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。這時(shí)，教師已為學(xué)生搭建了通往課外世界的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生的視線轉(zhuǎn)向課外，讓學(xué)生在課后自己閱讀相關(guān)書籍，了解更多的相關(guān)知識。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓教材內(nèi)容更容易理解。

教師要利用多媒體將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)的。利用多媒體技術(shù)，可以對文本進(jìn)行多維信息處理，讓教學(xué)課件更有趣和被學(xué)生所接受，實(shí)現(xiàn)了形象化教學(xué)。教師要利用多媒體去展現(xiàn)更多的課本內(nèi)容，讓難點(diǎn)能夠輕松的被學(xué)生理解，讓他們在腦海中能夠形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。利用多媒體播放與教學(xué)相關(guān)的音樂、圖片，使學(xué)生迅速進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的課堂情境，融入課文情景中，進(jìn)行高效率的思考和討論。多媒體還可以節(jié)省大量的時(shí)間，教師不用根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法去構(gòu)思課件，多媒體給了語文課堂更多創(chuàng)新的機(jī)會，教師要借助多媒體直觀形象的特點(diǎn)，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)課文情境，將課文中所描繪的景色生動地展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，使他們進(jìn)入到繪聲繪色的動態(tài)畫面中，就好像置身于課文中的場景之中，情趣相投，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣自然就會大大提高。如五年級上冊《落花生》一課，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生了解花生的特點(diǎn)，讓他們觀看關(guān)于講解花生的視頻等，通過多媒體讓他們領(lǐng)悟這篇課文更深刻的內(nèi)容。因此，多媒體技術(shù)將無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的圖像，將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，使他們的頭腦處于最活躍的狀態(tài)，對多媒體多創(chuàng)建的學(xué)習(xí)情境產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而更為專心的投入到教師所創(chuàng)建的課堂活動中。

三、運(yùn)用視頻，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂有著重要的作用，教師應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)語文知識并能夠在課下去利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的知識點(diǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)明確認(rèn)識到激發(fā)小學(xué)生興趣的重要性，充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，營造輕松愉快的語文學(xué)習(xí)氛圍，從而有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。就像小學(xué)生喜歡動畫片一樣，因?yàn)檎Z文教學(xué)內(nèi)容很多知識是看不到、摸不著的，所以，教師在教學(xué)中可以充分利用視頻技術(shù)，對抽象內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的信息處理、圖像輸出，使小學(xué)生置身于圖畫環(huán)境中，在有限的時(shí)間里給他們更多的感官層面上的刺激，讓他們能有語文學(xué)習(xí)的熱情。

在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中，有許多生字。對于教學(xué)中難度較大的生字，筆者將運(yùn)用多媒體技術(shù)，把它轉(zhuǎn)化為具體的事物。比如在“森”字教學(xué)中，可以把它分開，讓學(xué)生把這個(gè)字想象成三棵小樹，并設(shè)置相應(yīng)的對話，有趣的對話能讓學(xué)生覺得很新鮮。通過擬人處理，能引起學(xué)生的注意，加深學(xué)生對森字的印象，同時(shí)也能夠讓教學(xué)效果更佳。由于學(xué)生閱歷少，許多學(xué)生沒有親身體驗(yàn)過課文中所描述的場景，單純地依靠文字，很難取得好的效果。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示了真實(shí)的景象，在欣賞美景的同時(shí)，又能提高學(xué)生的審美情趣。

總之，在語文課堂教學(xué)過程中，教師要適時(shí)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，以直觀、生動、逼真的畫面激發(fā)學(xué)生的新鮮感，引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，幫助學(xué)生們通過多媒體更好的掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本技能，獲得欣賞美、創(chuàng)造美的能力，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和共鳴，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使得學(xué)生輕松愉快地投入學(xué)習(xí)，讓小學(xué)語文課堂通過多媒體煥發(fā)出新的活力，變得更為高效。

參考文獻(xiàn)

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湖南省懷化市芷江侗族自治縣荷花池小學(xué)