余明華

摘要：合作學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新且有效的教學(xué)理論和策略體系，于1970年代初出現(xiàn)在美國。合作學(xué)習(xí)現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于各國大學(xué)，中學(xué)和小學(xué)的教學(xué)中。合作學(xué)習(xí)始于集體學(xué)習(xí)過程。為了克服傳統(tǒng)教學(xué)中忽略同伴互動(dòng)的缺點(diǎn)，創(chuàng)建一個(gè)以學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)為主要特征的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師要組織學(xué)生進(jìn)行合作活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)。其目的是鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)調(diào)個(gè)性和小組學(xué)生的發(fā)展。應(yīng)用小組學(xué)習(xí)模式可以增強(qiáng)小組成員的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，目前，該學(xué)習(xí)模式已應(yīng)用于多個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，是一種非常受歡迎的學(xué)習(xí)模式。本文主要分析高中英語小組學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)和應(yīng)用中存在的問題。

關(guān)鍵詞：高中英語;合作小組;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-069

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式下，教師可以向?qū)W生教授相對(duì)更多的知識(shí)。然而，這對(duì)于學(xué)生來說是相對(duì)困難的，并且學(xué)生缺乏相關(guān)的實(shí)踐，這大大降低了課堂教學(xué)的有效性。新的課程要求教師專注于開發(fā)學(xué)生的能力，因此教師需要開發(fā)新的教學(xué)模型來加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)，從而提高學(xué)生的語言適應(yīng)能力。合作學(xué)習(xí)可以為學(xué)生提供適應(yīng)英語的機(jī)會(huì)，從而可以將學(xué)生的能力付諸實(shí)踐，以提高學(xué)生的能力并增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解能力。

一、合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和意義

（一）合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)形式，每個(gè)人都可以一起討論，互相幫助，實(shí)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)包括個(gè)人責(zé)任，小組目標(biāo)，小組競(jìng)賽，任務(wù)專業(yè)化，任務(wù)均分分配和個(gè)性化的六個(gè)特征。合作學(xué)習(xí)形式有很多，組長(zhǎng)可以根據(jù)組員的實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇合適的一種。

（二）合作學(xué)習(xí)的重要性

從合作小組中的特點(diǎn)看，不難理解合作中的小組學(xué)習(xí)非常重要。合作式小組學(xué)習(xí)使每個(gè)小組成員平等參與，每個(gè)人都有充分表達(dá)自己的權(quán)利，這增強(qiáng)了每個(gè)小組成員積極思考問題的能力。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，小組成員們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而互相幫助，相互依賴，不僅可以提高成員團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，而且可以滿足了時(shí)代的發(fā)展需要。總體而言，合作式小組學(xué)習(xí)已充分探索了小組成員的可能性，并使現(xiàn)代教學(xué)方法煥發(fā)出新的光輝。

二、高中英語的合作學(xué)習(xí)方式

（一）合理分組

為了確保學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語，教師應(yīng)盡一切努力確保小組中的學(xué)生有自己的長(zhǎng)處，并能夠相互學(xué)習(xí)。組成小組時(shí)，教師將英語成績(jī)良好，中等和較差的小組分為一組，以提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)和對(duì)受過良好教育的學(xué)生的責(zé)任感;成績(jī)不佳的學(xué)生可能會(huì)從小組中的其他學(xué)生那里獲得更多幫助，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。每個(gè)小組的成員都有個(gè)性，智力，學(xué)習(xí)成績(jī)，家庭等差異。分組遵循“同質(zhì)”和“異質(zhì)”的原則。學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，互相幫助并共同進(jìn)步。

（二）分配職責(zé)以確保學(xué)生相互依賴

通過為每個(gè)小組成員分配其他或相互關(guān)聯(lián)的任務(wù)，他們可以形成積極的相互依存關(guān)系。除了知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)小組成員還可以幫助其他成員更有效地合作。這些職責(zé)包括協(xié)調(diào)員（描述教學(xué)內(nèi)容），研究通訊員（為小組收集必要的信息），協(xié)調(diào)員（確保小組的所有成員積極參與）和觀察員（記錄合作情況）。了解小組;了解測(cè)試人員（確保所有團(tuán)隊(duì)成員都能解釋如何按順序獲得特定答案或結(jié)論）;糾錯(cuò)（在準(zhǔn)備或總結(jié)時(shí)糾正其他團(tuán)隊(duì)成員的錯(cuò)誤）;分配這些不同的任務(wù)可以提高學(xué)生的合作能力，并形成積極的相互交流的能力。

（三）合作學(xué)習(xí)實(shí)施階段

1.明確教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)入手，設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，并向?qū)W生解釋學(xué)習(xí)目標(biāo)。管理小組學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如合作詞匯的復(fù)習(xí)，文本復(fù)習(xí)，與文本相關(guān)的背景信息的在線收集以及通過角色扮演創(chuàng)建口頭活動(dòng)和表演。通過完成布置的作業(yè)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)新知識(shí)，鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和能力，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，并提高他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣和影響力。

2.教師在課堂合作中的作用

在開始課堂活動(dòng)之前，教師應(yīng)確定每項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間，以免耽誤學(xué)生活動(dòng)并提高課堂效率。作為小組活動(dòng)的一部分，教師不僅應(yīng)站在講臺(tái)上進(jìn)行觀察，而且應(yīng)密切觀察學(xué)生中每個(gè)小組的活動(dòng)，包括學(xué)生的個(gè)人參與和學(xué)生合作。教師還應(yīng)該激發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，解決和糾正詞匯，句子，語法等問題。鼓勵(lì)不活躍的學(xué)生，教師要多使用“好”，“優(yōu)秀”和“超級(jí)棒”這些詞語。這樣的激勵(lì)性話語可以消除學(xué)生的不自信感，在一定程度上鼓勵(lì)他們大膽參與課堂活動(dòng)。

（四）合作學(xué)習(xí)評(píng)估

1.過程評(píng)估

過程評(píng)估是對(duì)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)的評(píng)估。這些措施包括小組成員的自我評(píng)估，小組成員的相互評(píng)估，小組自我評(píng)估，小組的同行評(píng)議，教師評(píng)估以及師生合作評(píng)估。在評(píng)估過程中，教師應(yīng)很好地指導(dǎo)評(píng)估，制定各種形式的評(píng)估和評(píng)估分?jǐn)?shù)。過程評(píng)估使學(xué)生有機(jī)會(huì)看到自己在評(píng)估自己和他人時(shí)的劣勢(shì)，了解他人的優(yōu)勢(shì)，找到可以改進(jìn)小組活動(dòng)的技巧以及不斷增強(qiáng)提高合作學(xué)習(xí)能力和技能的機(jī)會(huì)。

2.結(jié)果評(píng)估

小組之間的競(jìng)爭(zhēng)可以促進(jìn)小組成員的團(tuán)結(jié)并最大程度地發(fā)揮個(gè)人能力。教師有必要定期將表現(xiàn)良好的小組評(píng)價(jià)為優(yōu)秀小組，并提供一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以在小組對(duì)小組比賽中創(chuàng)造追趕的局面，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)更多。教師還可以按一定比例計(jì)算出各種形式的合作評(píng)估的總成績(jī)與學(xué)生學(xué)期總成績(jī)的比例。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)是將來非常重要的學(xué)習(xí)能力，通過合作，學(xué)生可以對(duì)問題發(fā)現(xiàn)有獨(dú)立的理解，并嘗試解決問題。在討論過程中，這也將有助于改善團(tuán)隊(duì)。本著合作的精神，為以后的交流與溝通打下了良好的基礎(chǔ)。因此，小組合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)在高中英語學(xué)習(xí)階段定期進(jìn)行。在正常情況下，在合作小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以真正享受到在合作學(xué)習(xí)中的樂趣。

參考文獻(xiàn)

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