蘇林欣

摘 要：眾所周知，中學(xué)時期乃是對學(xué)生能力以及素養(yǎng)加以培養(yǎng)的重要時期。在此時期，中學(xué)生的各項能力全都在不斷發(fā)展?，F(xiàn)階段，社會各界急需計算機方面的創(chuàng)新人才，重視人才具有的創(chuàng)新能力，創(chuàng)客教育就是在此背景之下衍生出來的，給國內(nèi)各行各業(yè)的發(fā)展帶來一個全新契機?；诖耍疚闹荚趯?chuàng)客背景之下中學(xué)階段信息教學(xué)創(chuàng)新策略展開探究，希望能為實際教學(xué)提供些許參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué);信息技術(shù);創(chuàng)客

引言：當前，在信息時代之下，科技已經(jīng)占據(jù)人類生活的大部分，網(wǎng)絡(luò)時代日漸崛起，給社會帶來一個新的面貌。此種背景之下，信息教學(xué)顯得非常重要。在中學(xué)階段開展信息教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生掌握更多信息技術(shù)，同時還能有效培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，為其后續(xù)發(fā)展奠定一個堅實基礎(chǔ)。為此，對創(chuàng)客背景之下中學(xué)階段信息教學(xué)創(chuàng)新策略展開探究有著重要意義。

一、關(guān)于創(chuàng)客與創(chuàng)客教育的概述

（一）基本概念

所謂創(chuàng)客，通常指的就是把自身創(chuàng)新想法變成實際的實踐者，而這個過程不把營利當作目的。在萬眾創(chuàng)新以及大眾創(chuàng)業(yè)的背景之下，可把創(chuàng)新當作推動中國經(jīng)濟實現(xiàn)騰飛發(fā)展的重要引擎。因此，創(chuàng)客和萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)存在緊密關(guān)聯(lián)[1-2]。創(chuàng)客具有的創(chuàng)新意識非常強，可以有效進行自主創(chuàng)新的這類群體。而且，創(chuàng)客理念在教育領(lǐng)域當中得到有效運用，促使教學(xué)模式進行改革，而創(chuàng)客教育也由此而生。

（二）創(chuàng)客教育具有的特征

1.情景和目標的整合性

在我國，中學(xué)教育的根本要求就是促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，而創(chuàng)客教育同樣無法脫離這個原則。實施創(chuàng)客教育期間，信息教師除了要對專業(yè)知識進行講解之外，同時還需著重培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維，強化中學(xué)生的合作意識，強化其協(xié)調(diào)能力，對中學(xué)生情感意識方面需求加以滿足，進而實現(xiàn)提高中學(xué)生真實情境當中生存能力這個目標。對于創(chuàng)設(shè)教育有關(guān)情境，一般可以分成正式與非正式的學(xué)習(xí)、協(xié)作探究與自主探究、線下學(xué)習(xí)和線上學(xué)習(xí)，創(chuàng)客教育具有的最大特點就是把目標與這些情境進行整合。

2.資源和知識的跨界性

實施創(chuàng)客教育期間，學(xué)科含有物理、數(shù)學(xué)、科學(xué)、化學(xué)以及藝術(shù)等學(xué)科，并不是單一學(xué)科，所以需要中學(xué)生了解更多，掌握更多，進行跨界思考。而且，學(xué)科具有的綜合性也強調(diào)中學(xué)生要具有一定的知識儲備。因此，教學(xué)期間，信息教師需對中學(xué)生知識儲備、擅長領(lǐng)域加以充分考慮，激發(fā)中學(xué)生潛能，促使學(xué)生可以借助自身知識對實際問題加以解決。

二、創(chuàng)客教育在中學(xué)時期信息教學(xué)當中運用的必要性

現(xiàn)階段，進行創(chuàng)客教育的多數(shù)學(xué)校都位于發(fā)達地區(qū)。近年來，很多小學(xué)積極實施創(chuàng)客教育，創(chuàng)客教育如今已經(jīng)進入到常態(tài)化這個發(fā)展階段。而且，創(chuàng)客教育逐漸從過去的精英教育轉(zhuǎn)變成大眾教育，很多鄉(xiāng)村教師全都投入到了創(chuàng)客教育當中，這有助于教育實現(xiàn)公平發(fā)展。同時，創(chuàng)客教育讓以往教學(xué)模式發(fā)生較大改變，促使教育實現(xiàn)內(nèi)涵式的發(fā)展。第一，對教學(xué)角色以及教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變[3-4]。不同于以往教學(xué)模式，創(chuàng)客教育非常重視對于學(xué)生感受以及需求的滿足。所以，在中學(xué)時期信息教學(xué)當中，教師需及時對教學(xué)理念進行更新，對自身角色進行轉(zhuǎn)變，站在中學(xué)生角度開展教學(xué)。而且，教師還需突破以往教學(xué)理念限制，突出中學(xué)生具有的主體地位，促使學(xué)生積極參與創(chuàng)客大賽。第二，把課堂教學(xué)和現(xiàn)實生活進行結(jié)合。在信息教學(xué)當中對創(chuàng)客教育加以運用，可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更加形象生動，避免課堂教學(xué)變得乏味枯燥。而且，為了解中學(xué)生對于所學(xué)知識的實際掌握程度，促使其對所學(xué)知識進行透徹理解，信息教師需引導(dǎo)中學(xué)生在平時生活當中對所學(xué)知識進行實踐運用，這樣除了可以讓中學(xué)生把理論和實踐進行聯(lián)系之外，同時還能激發(fā)中學(xué)生興趣，促使其主動投入到學(xué)習(xí)之中，有效提升其學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)客背景之下中學(xué)階段信息教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）應(yīng)試教育導(dǎo)致教學(xué)價值存在偏差

近些年來，盡管新課改以及素質(zhì)教育逐漸深入，然而應(yīng)試教育占據(jù)的主導(dǎo)地位依然難以被取代。當前，中考以及高考依然是國內(nèi)重大的教育活動，同時有著深遠影響。相比于數(shù)學(xué)、語文以及英語這些學(xué)科，信息技術(shù)并未受到學(xué)校以及師生的高度重視，課時相對比較少，而且經(jīng)常被其他學(xué)科占用，難以完成基本教學(xué)。很多學(xué)校并不重視信息教學(xué)，盡管一些地區(qū)將信息技術(shù)納入到高考當中，然而分值占比并不高，進而導(dǎo)致信息教學(xué)價值存在偏差。

（二）由于方法單一以及內(nèi)容之后導(dǎo)致中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低

如今，信息課程主要采用聽授法開展教學(xué)，教師講解，中學(xué)生聽講，之后展開實際操作，此種簡單單一的教學(xué)方法難以激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會讓中學(xué)生感到非常無聊空洞，再加上沒有考試以及學(xué)分限制，致使中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度變得十分松懈。而且，信息教學(xué)內(nèi)容存在一定的滯后性，伴隨信息技術(shù)飛速發(fā)展，很多學(xué)校所用教材內(nèi)容并未及時更新，進而出現(xiàn)一定的滯后現(xiàn)象。例如，針對window與office和打字練習(xí)這些內(nèi)容，非常無聊并且單調(diào)，這和處在青春期當中，好動活潑，性格飛揚的中學(xué)生不對稱，會對其學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生直接影響。

（三）由于教學(xué)設(shè)計比較淺顯導(dǎo)致教學(xué)效果較差

當前，不少教師都對如何開展信息教師感到非常困惑，所有教師都希望取得較好教學(xué)效果，然而常常都是適得其反。究其原因，主要是教學(xué)內(nèi)容太過死板，教師一味強調(diào)知識具有的邏輯性以及系統(tǒng)性，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容需面面俱到。同時，教師并未對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)計太過淺顯，致使教學(xué)效果不佳[5-6]。

四、創(chuàng)客背景之下中學(xué)階段信息教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）對創(chuàng)客教學(xué)這一理念加以滲透

教學(xué)期間，信息教師需對教學(xué)理念及時進行更新，改變過去教學(xué)期間把教師當作主體的教學(xué)模式。同時，在創(chuàng)客背景之下，教師需對以生為本這一理念進行切實落實，突出中學(xué)生具有的主體地位，讓中學(xué)生可以充分發(fā)揮出自身能動性以及主動性。為此，教師可通過下面四種方式對創(chuàng)客教學(xué)這一理念加以滲透。其一，把創(chuàng)客理念當作出發(fā)點，對教學(xué)活動進行創(chuàng)新。其二，把項目學(xué)習(xí)當作出發(fā)點，對教學(xué)方式進行創(chuàng)新。其三，把創(chuàng)作主題當作出發(fā)點，對評價方式加以創(chuàng)新。其四，把真實問題當作出發(fā)點，實際一些創(chuàng)意活動。其實，創(chuàng)客一種全新的教育理念，可以在教育教學(xué)當中進行全面滲透。一般來說，創(chuàng)客教育在信息技術(shù)以及科學(xué)這些具有較強技術(shù)性以及綜合性的課程當中展開。信息教師引領(lǐng)中學(xué)生進行學(xué)習(xí)的這個過程同時也是對知識進行創(chuàng)造的一個過程。為此，教師需從以往知識講授者轉(zhuǎn)變成創(chuàng)客型的教師。

（二）積極轉(zhuǎn)變觀念和角色

開展創(chuàng)客教學(xué)期間，主要是中學(xué)生提出困惑以及疑慮，這樣有助于強化師生交流互動，提升師生間的互動效果。通過師生互動、角色扮演以及小組交流這些活動可以促使中學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，促使中學(xué)生對創(chuàng)客學(xué)習(xí)的快樂進行體會。為此，信息教師需認識到，創(chuàng)新教育把學(xué)生當作中心，實施創(chuàng)客教育期間，信息教師需著重培養(yǎng)中學(xué)生團隊精神以及創(chuàng)新意識，構(gòu)建自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍。同時，信息教師需提前將課程設(shè)計好，積極引導(dǎo)以及組織中學(xué)生進行實踐探索，充分發(fā)揮出中學(xué)生能動性以及積極性，為中學(xué)生構(gòu)建自由發(fā)揮的學(xué)習(xí)平臺，師生一同學(xué)習(xí)，共同對問題展開探究以及解決。教師也可把學(xué)校當中的社團活動當作載體，構(gòu)建學(xué)生團隊，如無人機、機器人、AI社團等，把中學(xué)生納入到相應(yīng)的工作室當中，讓中學(xué)生對自身感興趣的一些內(nèi)容展開創(chuàng)客活動，在興趣驅(qū)動之下進行學(xué)習(xí)探究，推動學(xué)校信息化的建設(shè)。

（三）與現(xiàn)實生活進行結(jié)合

在創(chuàng)客背景之下，知識已經(jīng)不再是一成不變的，信息教師需積極引導(dǎo)以及幫助中學(xué)生在實踐當中對所學(xué)知識進行運用，促使中學(xué)生對知識具有的價值進行體會，借助所學(xué)知識對一些實際問題加以解決，促使中學(xué)生對所學(xué)知識進行深入理解以及扎實掌握。學(xué)校組織創(chuàng)客大賽期間，中學(xué)生可結(jié)合生活當中的一些問題進行創(chuàng)作。比如，有的中學(xué)生設(shè)計智能化的點餐車，獲得師生高度認可以及一致好評。而這個設(shè)計靈感就源自現(xiàn)實生活，設(shè)計者看到店中用餐高峰段服務(wù)人員的點餐效率不高，經(jīng)常因點餐環(huán)節(jié)導(dǎo)致很多人排隊，耗時較長，于是在學(xué)習(xí)了“程序設(shè)計”有關(guān)內(nèi)容以后，設(shè)計出智能化的點餐車。信息教師讓其建立創(chuàng)客小組，同時提供相應(yīng)的案例資源以及技術(shù)支持，小組通過樂高組件，通過多次創(chuàng)意設(shè)計以及實踐創(chuàng)作最終完成了這個創(chuàng)意。

（四）積極組織信息大賽

當前，學(xué)校應(yīng)當積極組織校園創(chuàng)客比賽，對中學(xué)生創(chuàng)客作品進行統(tǒng)一評比，并且針對其中的優(yōu)秀作品給予獎勵，推薦這些學(xué)生參與級別更高的比賽。而且，在宣傳平臺之上，可以對獲獎作品進行充分宣傳，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，取得良好社會效應(yīng)。在創(chuàng)客大賽當中，會出現(xiàn)很多物聯(lián)網(wǎng)、機器人以及無人機等作品，可以吸引更多中學(xué)生參觀、交流以及學(xué)習(xí)，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與熱情。通過舉辦創(chuàng)客比賽，可以拓展中學(xué)生視野，讓其與前沿科學(xué)進行接觸，有效培養(yǎng)去創(chuàng)新精神、實踐能力以及探究意識。

（五）對信息軟件加以合理運用

為了創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，信息教師可對信息軟件加以合理運用，借此激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且調(diào)動其探究欲望。實際上，信息技術(shù)這門課程具有較強的技術(shù)性以及實踐性，教學(xué)軟件具有強大功能，值得中學(xué)生進行探究。信息教師可選擇適當?shù)慕虒W(xué)軟件，如3D創(chuàng)意軟件，信息教師可借此對三維事物進行設(shè)計，同時對作品加以展示，激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)作興趣，積極啟發(fā)中學(xué)生思考，促使中學(xué)生創(chuàng)新能力不斷提高。

（六）對新型教學(xué)方式進行探究

在中學(xué)時期，信息教學(xué)與創(chuàng)客教育具有的主要功能就是對學(xué)生應(yīng)用能力加以培養(yǎng)。實際教學(xué)期間，信息教師需積極發(fā)揮出自身具有的引導(dǎo)作用，對中學(xué)生具有的主體地位予以充分尊重，積極進行探究教學(xué)，有效提高中學(xué)生知識探究的積極性以及自覺性。課堂之上，信息教師可組織中學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，促使所有學(xué)生都參與其中，對自身觀點以及見解進行自由表達，不斷提高中學(xué)生實踐能力以及探究能力。同時，信息教師還需不斷對新型教學(xué)方式進行探索，給中學(xué)生搭建一個更大的探究平臺，對學(xué)生潛能進行深入挖掘，建立高效的信息課堂，促使中學(xué)生應(yīng)用能力有效提高。

結(jié)束語

綜上可知，在創(chuàng)客教育這一背景之下，中學(xué)時期信息教學(xué)進行改革創(chuàng)新是一個必然趨勢，同時也是文化發(fā)展的重要方式。盡管以往教學(xué)模式早已不適合當前文化發(fā)展，然而以往教育模式依然有很多可借鑒之處。如今，在創(chuàng)客教育這一背景之下，教師需對創(chuàng)客教學(xué)這一理念加以滲透，積極轉(zhuǎn)變觀念和角色，與現(xiàn)實生活進行結(jié)合，積極組織信息大賽，對信息軟件加以合理運用，同時對新型教學(xué)方式進行探究，進而促使教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

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