呂佳樂(lè)　惠曉萌 王利華

摘要：新世紀(jì)以來(lái)，在“跨文化”背景下，秦皇島市高校來(lái)華留學(xué)生的總數(shù)總體上呈穩(wěn)定增長(zhǎng)的趨勢(shì)。然而，目前秦皇島市高校來(lái)華留學(xué)生的教育管理過(guò)程中存在著各種新問(wèn)題。本文通過(guò)分析當(dāng)前秦皇島市來(lái)華留學(xué)教育存在的不足和發(fā)展空間等基本情況，探討如何充分發(fā)揮教育教學(xué)資源的有效性，推動(dòng)秦皇島高校留學(xué)生教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：秦皇島;高校;來(lái)華留學(xué)教育;問(wèn)題;對(duì)策

改革開(kāi)放后，我國(guó)高校來(lái)華留學(xué)生教育呈現(xiàn)出一個(gè)良好的發(fā)展勢(shì)頭，受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。我國(guó)從管理方式、教育方式、生活方式、文化差異、語(yǔ)言環(huán)境等視角出發(fā)，辦好新時(shí)代來(lái)華留學(xué)生教育，推動(dòng)中國(guó)的教育現(xiàn)代化事業(yè)，從而為“中國(guó)夢(mèng)”提供了有力支撐。秦皇島市留學(xué)生教育自興起以來(lái)，肩負(fù)著重要的使命，其一直在努力同中國(guó)和時(shí)代一起成長(zhǎng)與進(jìn)步。然而，在進(jìn)一步推進(jìn)中國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放的社會(huì)文化背景下，來(lái)華留學(xué)生的教育發(fā)展步伐加快，秦皇島市高校面臨的新的問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)。

1.秦皇島高校來(lái)華留學(xué)生教育發(fā)展存在的問(wèn)題

秦皇島市是我國(guó)北方地區(qū)著名的港口發(fā)展城市和北京奧運(yùn)會(huì)的協(xié)辦城市，具有悠久的歷史。但是從全國(guó)范圍來(lái)看，通過(guò)比對(duì)秦皇島與北京等發(fā)達(dá)地區(qū)高校的留學(xué)生教育水平，秦皇島現(xiàn)在綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力、教育教學(xué)資源、區(qū)位影響因素和高校知名度等方面處于劣勢(shì)。目前，秦皇島高校留學(xué)生教育過(guò)程中主要存在以下一些需要加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)：

1.1高校教育管理觀念不成熟

高校的國(guó)際視野意識(shí)、全局意識(shí)和規(guī)劃意識(shí)不足。從高校發(fā)展來(lái)華留學(xué)教育工作人員和機(jī)構(gòu)設(shè)置來(lái)看，當(dāng)前其留學(xué)生教育管理機(jī)制實(shí)際效果一般。當(dāng)前高校并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和全覆蓋，專(zhuān)業(yè)水平認(rèn)同感偏低、特色專(zhuān)業(yè)影響力弱。而且，發(fā)展區(qū)域化特色和國(guó)際化方向相結(jié)合的管理道路的觀點(diǎn)并不成熟，沒(méi)有形成明顯的體系。

1.2高校的重視程度不夠

高校似乎對(duì)發(fā)展留學(xué)生教育的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，會(huì)出現(xiàn)留學(xué)生教學(xué)計(jì)劃的制定與實(shí)際實(shí)施不夠緊密的情況。課程質(zhì)量以及數(shù)量非常有限，這一情況同時(shí)也間接表明秦皇島高校優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)不足，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)整體效益的最大化。并且，高校對(duì)發(fā)展外國(guó)來(lái)華留學(xué)生教育的人力、物力投入不足，從而導(dǎo)致教育管理平臺(tái)建設(shè)滯后，日常的教育管理尚未系統(tǒng)化。并且高校不重視與留學(xué)生的溝通，在與留學(xué)生的交流方面缺乏計(jì)劃性以及創(chuàng)新性。

1.3留學(xué)生對(duì)生活環(huán)境不適應(yīng)

留學(xué)在一個(gè)陌生的地方生活和學(xué)習(xí)總會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題和困惑。留學(xué)生的個(gè)人發(fā)展情況極其復(fù)雜，他們來(lái)自不同的國(guó)家和民族，有自己不同的宗教信仰和成長(zhǎng)發(fā)展背景。據(jù)筆者在秦皇島高校進(jìn)行調(diào)查實(shí)踐期間發(fā)現(xiàn)到，來(lái)華留學(xué)生個(gè)體在個(gè)性特征、生活習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣、受教育水平、文化身份認(rèn)同等方面都存在一定差異。在接受調(diào)查的留學(xué)生中，有留學(xué)生承認(rèn)這種差異會(huì)讓他們產(chǎn)生認(rèn)識(shí)偏差，并且進(jìn)一步轉(zhuǎn)移到他們學(xué)習(xí)生活中，使他們產(chǎn)生消極情緒。此外，由于文化及思維形態(tài)的差異，師生之間的交流不足，這就導(dǎo)致了留學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)并不深入，可能引起留學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的不滿(mǎn)。

2.秦皇島高校發(fā)展來(lái)華留學(xué)生教育的策略

秦皇島高校來(lái)華留學(xué)生的教育狀況受多種因素的制約始終有不盡人意的地方，來(lái)華留學(xué)教育的競(jìng)爭(zhēng)力有待提升。為了擴(kuò)大秦皇島市高校來(lái)華留學(xué)生教育以及提升其核心競(jìng)爭(zhēng)力，如何加強(qiáng)留學(xué)生的有效教育管理，已成為秦皇島市高校亟待研究的首要問(wèn)題。該研究對(duì)秦皇島市高校來(lái)華留學(xué)生教育的改革和發(fā)展提供如下相關(guān)建議，希望能為未來(lái)逐步促進(jìn)高秦皇島市高校留學(xué)生教育管理工作的開(kāi)展、推進(jìn)秦皇島市高等教育國(guó)際化發(fā)展提供對(duì)策：

2.1提升教學(xué)質(zhì)量和環(huán)境

高校要制定合理的培養(yǎng)方案，師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教材選擇等方面一定要適應(yīng)我國(guó)來(lái)華留學(xué)教育發(fā)展以及高等教育國(guó)際化的標(biāo)準(zhǔn)。一方面，重視教師職業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)教師實(shí)施職業(yè)技能考核，提高教師素質(zhì)以及教學(xué)水平，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力以及跨文化交際意識(shí)的優(yōu)秀教師。同時(shí)，后勤管理方面的不足甚至可能引發(fā)矛盾和問(wèn)題，因此，后勤服務(wù)部門(mén)應(yīng)深化日常教育管理。另一方面，把“課”搬到課外、校外，積極探索第二課堂，使留學(xué)生教育走向國(guó)際化方向和區(qū)域化特色相結(jié)合的道路，營(yíng)造出良好的教育氛圍。

2.2提高學(xué)生主觀能動(dòng)性

高校要充分調(diào)動(dòng)外國(guó)留學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)和參加課外實(shí)踐活動(dòng)的積極性。在課堂授課之余，各個(gè)高校應(yīng)該多多安排一些校園活動(dòng)，并在校園活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)集體觀念和紀(jì)律性。為了讓國(guó)際學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活，班主任和留管人員可以組織一些針對(duì)留學(xué)生同學(xué)的茶話會(huì)、趣味講座等活動(dòng)環(huán)節(jié)。此外，要加強(qiáng)中華文化的教育，積極開(kāi)展一些關(guān)于中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)、節(jié)日等方面的校園活動(dòng)。在這基礎(chǔ)之上，還要對(duì)形態(tài)多元的本土文化進(jìn)行推介和宣傳，這會(huì)使留學(xué)生對(duì)秦皇島這個(gè)新的地域環(huán)境產(chǎn)生深厚的感情。鼓勵(lì)來(lái)華留學(xué)生在校園活動(dòng)中以更高的參與度和積極性進(jìn)行交流，從而讓留學(xué)生們產(chǎn)生組織凝聚力。

2.3實(shí)行個(gè)性化留學(xué)教育

在秦皇島來(lái)華留學(xué)生教育發(fā)展事業(yè)持續(xù)不斷升溫的趨勢(shì)下，近幾年秦皇島留學(xué)生來(lái)源國(guó)發(fā)展呈現(xiàn)出文化多元化傾向?；诖?，高校應(yīng)實(shí)行規(guī)范且個(gè)性化的留學(xué)教育。多樣的個(gè)性化教育對(duì)于留學(xué)生群體具有吸引力、感召力和影響力。為了鼓勵(lì)留學(xué)生找到適于自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，高校輔導(dǎo)員或者專(zhuān)業(yè)課老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的文化背景有針對(duì)性的教學(xué)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，給予學(xué)生足夠的關(guān)心和幫助，提供全方位、個(gè)性化的教育服務(wù)。

3.總結(jié)

總之，發(fā)展來(lái)華留學(xué)生教育這一項(xiàng)不容忽視的工作會(huì)影響來(lái)華留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量以及我國(guó)高等教育在國(guó)際上的聲譽(yù)。秦皇島高校市經(jīng)過(guò)努力以上問(wèn)題解決之后，必將吸引更多的外國(guó)學(xué)生來(lái)秦學(xué)習(xí)，開(kāi)創(chuàng)秦皇島市高校發(fā)展留學(xué)生教育管理的全新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]李欣.“一帶一路”戰(zhàn)略下秦皇島來(lái)華留學(xué)教育研究 [J].北方文學(xué)，2017（17）：175-176.

[2]張瑜珊.河北省高校來(lái)華留學(xué)生教育管理研究[J].校園英語(yǔ)，2015（14）：51-52.

[3]朱有名.來(lái)華留學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（12）：37-38.

基金項(xiàng)目：秦皇島市高校來(lái)華留學(xué)生教育現(xiàn)狀調(diào)查研究，項(xiàng)目編號(hào)：CX21403。