莊志燕

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生思想和品行的重要引導(dǎo)教育階段，隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，社會中的一些不良網(wǎng)絡(luò)信息給小學(xué)生身心健康發(fā)展帶來了不利影響，讓身處信息時(shí)代的小學(xué)生思想品行問題頻發(fā)，為了糾正小學(xué)生思想品德問題，給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，小學(xué)思想品德教育開展有著十分重要的作用，因此本文對小學(xué)思想品德教育的重要性和必要性進(jìn)行了分析，希促進(jìn)小學(xué)生良好思想品德的形成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 思想品德教育 重要性

前言

教育在進(jìn)行素質(zhì)教育的全面改革，素質(zhì)教育是以生為本的教育理念，是尊重學(xué)生個(gè)性個(gè)體發(fā)展，讓學(xué)生建立正確學(xué)習(xí)觀念的素質(zhì)教育，只有做好學(xué)生的思想品德教育工作，學(xué)生的心智才能在良好的環(huán)境中得到發(fā)展。學(xué)校不僅是實(shí)施知識教學(xué)的場所，也是培養(yǎng)學(xué)生成正直人才的教育陣地，小學(xué)階段是學(xué)生心理發(fā)展的起始階段，也是實(shí)施思想品德教育的重要時(shí)期，所以在小學(xué)教育中教師要認(rèn)識到開展思想品德教育的重要性，要讓學(xué)生心智健康健全的發(fā)展。

1.小學(xué)思想品德教育現(xiàn)狀

1.1不重視思想品德教育

受傳統(tǒng)教育的影響，即使立德樹人素質(zhì)教育的理念已經(jīng)在教育中逐漸開展而來，但應(yīng)試思想的嚴(yán)重影響，使現(xiàn)階段的教育還是以文化基礎(chǔ)知識教育為主，由于思想品德教育不是小學(xué)教育的主要教學(xué)科目，在以分論英雄的傳統(tǒng)教育中，使得學(xué)校的大部分教育精力都轉(zhuǎn)移到了基礎(chǔ)教育中，忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育和思想品德教育內(nèi)容，這樣的教學(xué)理念在一定程度上助長了學(xué)生不良思想品德風(fēng)氣的形成。以分?jǐn)?shù)來作為衡量學(xué)生的主要標(biāo)尺，使得學(xué)校在開展思想品德教育時(shí)遭到家長的反對，使得學(xué)生的思想品德教育難以正常開展。

1.2小學(xué)思想品德教育過于形式化

教師的教學(xué)任務(wù)都是在學(xué)校的統(tǒng)一管理下制定的，因此教師將思想品德教育工作列為學(xué)校的教育管理工作，在進(jìn)行思想品德教育時(shí)總是過于形式化，教師在課堂教學(xué)中總是對本宣科式的按照教材編寫進(jìn)行解讀，既不重視學(xué)生的情感建設(shè)，也不注重和學(xué)生進(jìn)行課堂交流，學(xué)生對教師傳授的知識一知半解，而且長時(shí)間的進(jìn)行機(jī)械式的學(xué)習(xí)，極易讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)疲勞，這樣形式化的思想品德教學(xué)難以達(dá)到很好的教學(xué)，而學(xué)生的良好思想品德發(fā)展是在日積月累中逐漸養(yǎng)成的，如果教師不從日常教學(xué)中加以思想品德知識的滲透，很難讓學(xué)生形成自己正確的學(xué)習(xí)觀念。此外思想品德的表面教學(xué)形式，也會給教師的日常管理帶來不利的影響，學(xué)生不思進(jìn)取，不服從管教，對同學(xué)和教師表現(xiàn)出來的不尊重行為，都是思想品德教育和實(shí)踐教學(xué)相脫離造成的，形式化的思想品德教育不僅是浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，也是對學(xué)生思想品德最大的消耗。

2.小學(xué)思想品德教育對學(xué)生成長的重要性

實(shí)施教育的目的，就是培養(yǎng)學(xué)生成人進(jìn)而成才，只有先教育學(xué)生成為什么樣的人，才能實(shí)現(xiàn)成材的教育目的。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生還處于事物的認(rèn)知發(fā)展階段，對任何新鮮事物持有好奇和探索心，網(wǎng)絡(luò)游戲的新鮮感以及社會的神秘感是對小學(xué)生誘惑力最大的，同時(shí)也是學(xué)生思想觀念形成的重要時(shí)期，在此關(guān)鍵時(shí)期對學(xué)生進(jìn)行思想和認(rèn)知上的引導(dǎo)，無疑會教給學(xué)生應(yīng)以怎樣的態(tài)度去認(rèn)識社會，而小學(xué)思想品德的教育內(nèi)容就在其中扮演了引領(lǐng)學(xué)生觀念良好形成的角色，不僅教給了學(xué)生做人做事的方法，也教給學(xué)生應(yīng)該以怎樣的眼光去審視網(wǎng)絡(luò)信息的紛雜。而教師是完成教育育人、完成思想品德整個(gè)教學(xué)活動的實(shí)施者，只有通過開展有效的思想品德教育，才能啟發(fā)學(xué)生做人做事道理的感悟，并且學(xué)生的心智才能得到健康發(fā)展。重視小學(xué)生的思想品德教育內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，因此在實(shí)施基礎(chǔ)教育時(shí)，要將思想品德教育放在教學(xué)中的核心位置，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)理想，這是促進(jìn)學(xué)生不斷追求學(xué)習(xí)的最好動力。

3.提升小學(xué)生思想品德教育的有效策略

3.1重視小學(xué)思想品德課程教學(xué)

環(huán)境造就人，在什么樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，就會培養(yǎng)出什么樣的人才，可見環(huán)境對人的影響是極大的。目前社會中獨(dú)生子女較多，孩子大多都是長輩的手中寶，即使孩子出現(xiàn)品德不正確的行為，其長輩也是不舍得責(zé)備，正是由于家中長輩的寵愛，才形成了學(xué)生以自我為中心的思想，如果在小學(xué)生性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，沒有對學(xué)生思想進(jìn)行引導(dǎo)，只會助長學(xué)生不良思想品行的養(yǎng)成。因此在小學(xué)教育中教師要重視思想品德的教學(xué)，要向?qū)Υ幕n程一樣重視小學(xué)思想品德教學(xué)工作。在思想品德教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的心理年齡制定教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)中意識的滲透思想品德教學(xué)，用教師的言行感染學(xué)生，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.2結(jié)合實(shí)際，落實(shí)思想品德教育

開展小學(xué)思想品德教學(xué)要注重結(jié)合實(shí)際展開教學(xué)，一方面對學(xué)思想形成進(jìn)行理論指導(dǎo)，一方面從學(xué)生生活的環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐結(jié)合教學(xué)，以此來引起學(xué)生和教師的高度重視。比如在班組級中總有樂于助人，勤于學(xué)習(xí)的典范，教師就可以借助學(xué)生身邊的故事展開思想品德教學(xué)內(nèi)容，把優(yōu)秀學(xué)生樹立為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的道德楷模，從而發(fā)揮榜樣的作用。同時(shí)開展思想道德教育還要獲得家庭的配合，只有家校聯(lián)合才能促進(jìn)學(xué)生成長為國家的棟梁之才，也只有獲得家庭的支持，學(xué)校開展的思想道德教育課程才能發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。家校交流在促進(jìn)學(xué)生思想道德良好形成的過程中，要注意學(xué)生的心理感受，不要過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績好壞，而是要將學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行無限的放大，從而促使學(xué)生認(rèn)識到自身的錯(cuò)誤，以促進(jìn)思想品行出現(xiàn)問題的學(xué)生主動向好學(xué)生轉(zhuǎn)變，只有將思想品德教育內(nèi)容和實(shí)踐相結(jié)合，讓思想品德內(nèi)容植根于學(xué)生內(nèi)心，才能增強(qiáng)思想道德教育效果。

結(jié)束語

總之，讓學(xué)生具備良好的思想品德，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，要在學(xué)生思想品德可塑的關(guān)鍵時(shí)期，讓學(xué)生接受正確的思想引導(dǎo)，從而才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長快樂學(xué)習(xí)。

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