索南尖參

摘要：初中語文具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和啟蒙性，需要不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，從而提出新的語文教學(xué)思路和方法，努力提升初中語文教學(xué)有效性。本文基于分析可以有效對語文教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，可以通過有趣的情境模擬，從而吸引學(xué)生的注意力，并構(gòu)建出高效的語文課堂，提高教學(xué)效果。本文針對初中語文教學(xué)的新思路與方法進(jìn)行了探討，提出了一些有針對性的分析，希望能給各位相關(guān)學(xué)者帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文 ?新思路 ?方法

目前語文教學(xué)并不理想，很多教師仍然采取老式教學(xué)，使學(xué)生將學(xué)習(xí)語文成為了一種負(fù)擔(dān)。特別是語文這門學(xué)科，學(xué)生處于這種枯燥的課堂也會(huì)喪失學(xué)習(xí)的積極性，課堂也會(huì)變得更加的模式化。但即使一些運(yùn)用了較新的教學(xué)方式，比如多媒體授課，但卻無法充分發(fā)揮新型教學(xué)的優(yōu)勢，還是那樣的死板教學(xué)，只是把它移動(dòng)到了大屏幕上。因此，初中語文教師可以采用的教學(xué)方式進(jìn)行授課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

一、以學(xué)生為主，運(yùn)用小組合作進(jìn)行教學(xué)

由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，所以對語文內(nèi)容的理解程度也不同，也會(huì)使得學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況會(huì)出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。部分原因是一些學(xué)生仍對語文知識(shí)不能有效的掌握，缺少語文習(xí)題的練習(xí)，因此，學(xué)生也不能掌握有效的學(xué)習(xí)方法，從而難以形成語文知識(shí)體系。對此，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)最有效的方式就是運(yùn)用小組合作進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，可以使學(xué)生交換思維情況，提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)。教師要以學(xué)生的主觀感受作為主體進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與到課堂中，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)掌握每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。為了能運(yùn)用小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)達(dá)到教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，首先，教師要進(jìn)行科學(xué)的分組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和性格對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生針對課堂問題自主展開討論，以便可以加深對知識(shí)點(diǎn)的理解性記憶。教師可以先設(shè)定問題或者討論內(nèi)容，然后安排學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行相互討論，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升小組的討論質(zhì)量，并對小組的實(shí)時(shí)狀況進(jìn)行了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組討論中的問題，并對小組進(jìn)行合適的引導(dǎo)，來提高小組討論效果。合作學(xué)習(xí)可以讓同學(xué)間在交流的同時(shí)，加深相互之間的了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的解題和交流能力，使學(xué)生綜合能力有所提升。

例如，在教授“風(fēng)箏”這節(jié)課時(shí)，教師可以先分配合作小組，并設(shè)定組內(nèi)討論內(nèi)容，如這篇課文的中心意思是什么？之后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，使學(xué)生在在討論中提高思考能力，也能提高學(xué)生表達(dá)和交流的能力，從而有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的情境，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

在初中語文課時(shí)，教師可以利用情境教學(xué)的方式，提高語文的教學(xué)效果。隨著時(shí)代的逐漸發(fā)展，科技逐漸強(qiáng)大起來，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了一種教學(xué)趨勢，多媒體可以對授課內(nèi)容進(jìn)行充分的展示，更加的直觀化，所以深受大眾的喜愛。初中生是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，處于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生有較為豐富的情感，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行情境教學(xué)，提高教學(xué)效果。教材中也有很多的生活場境，學(xué)生也很愿意討論身邊出現(xiàn)的實(shí)例。教師在進(jìn)行授課時(shí)，可以利用多媒體進(jìn)行生活內(nèi)容相關(guān)的展示，例如圖片，音樂和視頻等，也可以讓學(xué)生進(jìn)行生活情境模擬，讓學(xué)生體會(huì)生活中的語文情境，這樣更能讓學(xué)生在情境獲得更多的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活化的氛圍下學(xué)習(xí)語文，這也符合教育改革的要求，讓教學(xué)更加的形象化，可以使教學(xué)氛圍更加的輕松和愉快，讓學(xué)生更加的投入到學(xué)習(xí)中，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的記憶。教師還要密切關(guān)注生活，從生活中捕捉更多的信息，創(chuàng)設(shè)更多的生活化情境，使學(xué)生感受到語文對生活的重要性。

例如，在教授“敬畏自然”這節(jié)課時(shí)，教師可以先用多媒體展示有關(guān)自然的圖片，可以用視頻或者PPT的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生通過生活回憶式的情境進(jìn)行導(dǎo)入，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能一定程度上豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，增加課堂的趣味性。為使情境模擬更加進(jìn)一步的完善，教師可以讓學(xué)生模擬在大自然中出現(xiàn)的情境，讓學(xué)生對課本內(nèi)容感到熟悉，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生更加快速的掌握語文知識(shí)，增強(qiáng)語文課堂的實(shí)踐性，并會(huì)將其靈活的運(yùn)用，提高語文學(xué)習(xí)能力。

三、巧設(shè)語文問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考

疑問是學(xué)生進(jìn)行探究的必要前提條件，而提問是學(xué)生解決問題的有效手段，通過設(shè)定問題幫助學(xué)生加深對語文知識(shí)點(diǎn)的理解，學(xué)生可以由問題逐步加深對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。初中語文教師可以結(jié)合實(shí)際用問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過巧設(shè)語文問題可以促使學(xué)生積極用腦，還能引發(fā)學(xué)生在課堂上積極的討論。語文雖然需要學(xué)生多進(jìn)行記憶，但也需要學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，在面對新題型時(shí)，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變思路進(jìn)行更好的作答。教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生多進(jìn)行思考。教師可以運(yùn)用問題為學(xué)生指引路線，讓他們按照在正確的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，又能讓學(xué)生逐漸掌握語文知識(shí)點(diǎn)，并取得良好的成績。巧設(shè)問題可以讓學(xué)生在課堂中提出自己的看法;讓學(xué)生在課下通過問題情境進(jìn)行拓展練習(xí)。從長遠(yuǎn)角度來看將語文問題和語文學(xué)科相結(jié)合，更具有靈活性，也可以提高學(xué)生拓展思維能力。教師需要設(shè)置有價(jià)值和具有深意的問題，使學(xué)生可以加深對知識(shí)點(diǎn)的思考，也可以發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)遷移，采用理解性的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生形成批判性的思維模式，從而進(jìn)行更深度的學(xué)習(xí)。

例如，在教授“濟(jì)南的冬天”這節(jié)課時(shí)，教師可以先播放濟(jì)南冬天的視頻，之后創(chuàng)設(shè)問題情境，如 “你們認(rèn)為濟(jì)南冬天怎么樣？視頻中的濟(jì)南和你們預(yù)習(xí)所了解的濟(jì)南是一樣的嗎？你對此有什么感受？”。教師可以設(shè)置連貫性的問題，注意問題之間的連接性和課程之間的關(guān)聯(lián)程度，可以通過問題幫學(xué)生串連思路，使學(xué)生在一環(huán)接一環(huán)的問題中，逐漸加深對問題的分析，從而幫助學(xué)生更好的理解本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。

四、總結(jié)

語文教師在進(jìn)行初中教學(xué)的過程中，想要得到好的成績，必須要轉(zhuǎn)變語文教學(xué)思路，并對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，不斷提升初中語文教學(xué)水平。這需要語文教師找到有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

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