李雪梅

摘要：隨著我國教育的不斷創(chuàng)新改革，小學(xué)教育的發(fā)展，對于小學(xué)語文中寫作的教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，對于小學(xué)階段看圖寫話的教學(xué)形式對學(xué)生有著非常關(guān)鍵的作用，但由于在看圖方面存在較多小學(xué)生不能夠理解的圖以及小學(xué)生在通過看圖表達(dá)時過于單一等問題。因此在小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的今天，要針對小學(xué)看圖寫話的教學(xué)方式進(jìn)行有效的改革創(chuàng)新，從而提升小學(xué)生通過看圖的形式可以有效的發(fā)展思維，從而提升小學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：看圖寫話;小學(xué)語文;對策

對于小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作能力主要以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，表達(dá)能力以及邏輯思維的能力，通過正確的看圖寫話的教學(xué)方式來為小學(xué)生奠定寫作能力的基礎(chǔ)，從而有效的激發(fā)學(xué)生對于寫作的興趣，教師要改變教育方式，通過創(chuàng)新式教學(xué)來提升學(xué)生們的綜合能力。

一、目前小學(xué)看圖寫話教學(xué)方法存在的問題

（一）小學(xué)生觀察力邏輯思維能力較弱

在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，由于存在較多的影響因素導(dǎo)致小學(xué)生在看圖寫話能力方面較差，其主要原因使由于小學(xué)生年級較小，思維方式發(fā)展的不夠全面從而在看圖寫話時，看不懂圖，在小學(xué)生形象思維以及視覺思維上不夠成熟，因此小學(xué)生的觀察能力較差，邏輯思維能力不足。因此教師要發(fā)揮其重要作用，通過正確引導(dǎo)小學(xué)生自習(xí)觀察圖片時，較多的小學(xué)生通過觀察圖片后并不能精準(zhǔn)找出圖片所要表達(dá)的重點(diǎn)內(nèi)容，不能有有效分析圖片的重點(diǎn)所在，因此不能夠有效的聯(lián)系圖片眾人各種關(guān)系，因此阻礙小學(xué)生寫作能力的提升。

（二）由于小學(xué)階段的學(xué)生在在表達(dá)方面能力較差，閱讀方面較匱乏，從而導(dǎo)致小學(xué)生的寫作的能力上有嚴(yán)重的不足之處。在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師向?qū)W生展現(xiàn)圖畫或者圖像時，會有較少一部分的學(xué)生通過看圖話進(jìn)行描述時內(nèi)容過于模糊，不能夠真能理解教師展現(xiàn)的圖畫所表達(dá)的中心思想。另外有部分的小學(xué)生通過圖片中的問題一回答問題的形式來對圖片進(jìn)行闡述，因此不能夠通過自己看圖所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行描述。在教師教授小學(xué)生看圖寫話的過程中基本都是通過引導(dǎo)學(xué)生通過圖片中的事物人物之間的關(guān)系進(jìn)行觀察，并通過第一人稱的形式進(jìn)行表達(dá)，到時所有的小學(xué)生都是通過這種形式對圖片進(jìn)行了解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)看圖寫話時過于單一沉悶，從而影響小學(xué)生對于學(xué)習(xí)看圖寫話的積極性。

二、完善小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)的策略

（一）教師要重視小學(xué)看圖寫話教學(xué)

對于教育的不斷創(chuàng)新改革，教師首先要以小學(xué)生為主，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從而正確建立對于新小學(xué)語文的教學(xué)目的，高度重視小學(xué)看圖寫話的教學(xué)任務(wù)，從而高效培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在小學(xué)語文教學(xué)課堂中教師要正確引導(dǎo)學(xué)生對于圖片進(jìn)行細(xì)致觀察，并且引導(dǎo)學(xué)生積極思考主動表達(dá)，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造能力，重點(diǎn)開發(fā)小學(xué)生的思維能力來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師要以學(xué)生為教學(xué)課堂主體，讓學(xué)生成為課堂中的主人，通過引導(dǎo)學(xué)生在看圖寫話學(xué)習(xí)中多觀察，大膽表達(dá)，改變以往教師生硬的問問題的教學(xué)形式。教師們要多鼓勵學(xué)生，在教學(xué)小學(xué)生過程中要有恒心有耐心有信心，教師要相信每一位學(xué)生，從而在正確的引導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，在看圖寫話的學(xué)習(xí)過程中有效提升學(xué)生們的自信心。

（二）選擇正確合適的圖片對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

對于在小學(xué)看圖寫話的教學(xué)中，教師要合理選擇教學(xué)所用的圖片，在選擇圖片與小學(xué)生對于看圖寫話的學(xué)習(xí)興趣有著直接的關(guān)系。教師在選擇圖片時要選擇更為生動形象的圖片，在色彩上更為鮮艷來為學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的學(xué)習(xí)使用。教師要站在小學(xué)生的審美角度并且選擇的圖片內(nèi)容盡量貼近學(xué)生們的生活，從而來促進(jìn)學(xué)生可以積極發(fā)言。圖片直觀表達(dá)的形式對學(xué)生的視覺進(jìn)行沖擊，從而激發(fā)小學(xué)生們的活躍思維。因此選擇教學(xué)圖片重要性直接影響著學(xué)生對于看圖寫話的觀念養(yǎng)成。例如教師在看圖寫話教學(xué)中，選擇一張色彩鮮艷的農(nóng)民伯伯辛勤勞動的圖片，體現(xiàn)出農(nóng)民伯伯的辛苦，引導(dǎo)學(xué)生們細(xì)致觀察，從而讓小學(xué)生表達(dá)看到了什么，并且會發(fā)生什么。通過圖片顯色的色彩沖擊來吸引小學(xué)生們的注意力，讓小學(xué)生們進(jìn)行展開想象空間，。讓學(xué)生用筆表達(dá)出看到圖片所想的內(nèi)容，從而順其自然的對學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的教學(xué)指導(dǎo)。

（三）正確的引導(dǎo)小學(xué)生看圖的方法

對于小學(xué)生進(jìn)行熟練掌握看圖的正確方法無疑減輕了學(xué)生在看圖寫話中看圖的心理壓力。對于在小學(xué)課堂看圖寫話教學(xué)中，教師對看圖的方法進(jìn)行正確的指導(dǎo)至關(guān)重要，從而使小學(xué)生在教師正確的指導(dǎo)下增加了寫作的興趣性。教師主要要啟發(fā)小學(xué)生通過正確細(xì)致的觀察圖片，通過觀察圖片過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察整體圖片內(nèi)容后再觀察部分內(nèi)容或者通過觀察部分內(nèi)容再觀察整體內(nèi)容的，或者通過觀察圖片各個不同方位進(jìn)行分析，從而形成學(xué)生有條理有順序性的觀察能力。通過引導(dǎo)學(xué)生通過圖片中的內(nèi)容進(jìn)行探究，判斷圖片中各個事物之間的關(guān)系，有效激發(fā)學(xué)生們的對圖中內(nèi)容進(jìn)行猜測想象，同時教師也可以為學(xué)生創(chuàng)建情境，讓小學(xué)生通過角色代入的形式讓學(xué)生成為圖片中的主人公，并引導(dǎo)學(xué)生想一想自己在圖片中的會怎么樣，會做什么。這種教學(xué)的形式可以有效的提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生對于看圖寫話的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的提升小學(xué)生看圖寫話的能力。

（四）加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力提升看圖寫話能力

對于寫作中對于語言表達(dá)的能力有著較高的要求，因此在小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)過程中，教師要充分給與小學(xué)生表達(dá)的權(quán)利，讓學(xué)生在課堂中充分的“說”起來，從而有效的使課堂的學(xué)習(xí)氣氛更加強(qiáng)烈，從而有效的帶動學(xué)生們對于看圖寫話學(xué)習(xí)的積極性，同時教師可以通過設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)小組的形式讓學(xué)生們相互討論各自對于圖片的理解，并且引導(dǎo)學(xué)生們在觀察圖片后進(jìn)行交流，過程中發(fā)揮想象能力開動思維，通過頭腦風(fēng)暴的互相碰撞來進(jìn)行討論，并對其進(jìn)行記錄，從而可以有效的積累小學(xué)生們的詞匯量，因此有效提升學(xué)生們的表達(dá)能力有效推動寫作能力的進(jìn)步，使學(xué)生在寫作的全方面能力得以有效的加強(qiáng)。

結(jié)束語：綜上所言，通過正確的教學(xué)方式引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)看圖寫話，可以有效為學(xué)生在未來寫作的道路上奠定基礎(chǔ)，對于啟蒙階段的學(xué)生來言，利用正確的教學(xué)圖片來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的能力可以有效的提升學(xué)生們的表達(dá)能力，思維能力以及觀察能力等，在提升小學(xué)生寫作能力的同時有效的促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。

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