李小林

【摘要】隨著社會(huì)各界對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的愈發(fā)重視，小學(xué)體育教師不得不提高自身的教學(xué)效能，讓體育課程能夠更好地發(fā)揮出對(duì)學(xué)生的教育價(jià)值。本文從使用多元化教學(xué)方法，從教學(xué)形式提高效能;完善小學(xué)體育課堂機(jī)制，建立客觀評(píng)價(jià)環(huán)節(jié);拓寬小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，提高體育綜合素養(yǎng)三方面，對(duì)提高小學(xué)體育教學(xué)效能進(jìn)行簡要探究，以期為廣大小學(xué)體育教師提升自身的教學(xué)效能，提供一定借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;教學(xué)方法;課堂機(jī)制;綜合素養(yǎng);拓寬

小學(xué)體育教師提高自己的教學(xué)效能，意味著教師能夠在一定的時(shí)間下，讓學(xué)生在課堂中，獲得更多的助益。其中不僅有身體方面的提升，也有精神方面的提升。但是縱觀當(dāng)今小學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，體育教師的教學(xué)，在當(dāng)今考試機(jī)制和分?jǐn)?shù)“第一位”等因素的影響下，明顯未能成功地提高效能，由此降低了體育課程對(duì)學(xué)生的教育價(jià)值，也讓阻礙了學(xué)生的個(gè)人成長。針對(duì)此情況，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中，注重提高自身的教學(xué)效能，要做好相應(yīng)的教學(xué)記錄，為提高學(xué)生的綜合能力，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、使用多元化教學(xué)方法，從教學(xué)形式提高效能

小學(xué)體育課程的教學(xué)，由于一直沒有豐富多元的教學(xué)手段，而飽受著其他科目教師和家長的詬病。為了提升體育課程的教學(xué)效能，也為了清除掉優(yōu)化體育教學(xué)方面的阻力，體育教師應(yīng)該在教學(xué)中，使用多元化的教學(xué)方法，從教學(xué)形式方面，提高自身的小學(xué)體育教學(xué)的效能。由此才能夠全面地提高體育課程的教育價(jià)值，進(jìn)而提高其對(duì)學(xué)生的意義。讓學(xué)生能夠從中獲得的顯著的受益，進(jìn)一步提高自身關(guān)于體育方面的綜合能力。

具體來說，小學(xué)體育課程的時(shí)間受到學(xué)校機(jī)制的影響，具有一定限度，因此，體育教師應(yīng)該在其中使用多元化的教學(xué)模式，以提高體育課程的教學(xué)效能，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，獲得最大限度的提升。體育教師可以在教學(xué)中，使用游戲教學(xué)法。小學(xué)階段的學(xué)生，喜愛趣味性強(qiáng)烈和內(nèi)容豐富的事物，而在游戲教學(xué)模式下開展的體育教學(xué)，具有形式多樣，不拘一格的特點(diǎn)，能夠打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠全身心的參與其中，繼而能夠激發(fā)出他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的綜合興趣。而且在游戲之中，還能全面促進(jìn)學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展，讓他們高質(zhì)量地完成運(yùn)動(dòng)任務(wù)。

二、完善小學(xué)體育課堂機(jī)制，建立客觀評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

當(dāng)今小學(xué)體育教學(xué)中，往往沒有教學(xué)評(píng)價(jià)體系。這不是說小學(xué)體育教師的教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，只是有著評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，體育教師的教學(xué)便能夠取得更大限度的提升。體育教師要想建立起真正的評(píng)價(jià)體系，就需要依據(jù)自身的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程，以及最后的教學(xué)結(jié)果，進(jìn)行價(jià)值層面的判斷，由此才能夠成功地建立起一個(gè)良好的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。當(dāng)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)成功建立起后，其便能夠?yàn)榻虒W(xué)決策進(jìn)行專項(xiàng)的服務(wù)。當(dāng)然，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，教師的導(dǎo)向還是應(yīng)該放在學(xué)生身上，畢竟學(xué)生是課堂中的主體。

具體來說，小學(xué)體育課程存在于一定的教學(xué)體系中，而一個(gè)完整的體系，離不開評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。有了客觀的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)后，不僅能夠激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)性，而且還能夠啟發(fā)出體育教師的主動(dòng)性。由此可知，評(píng)級(jí)環(huán)節(jié)既關(guān)系到教師，也關(guān)系到學(xué)生。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能只注重結(jié)果，而是應(yīng)該采取因人而異的原則，要制定出全面、多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。當(dāng)然，教師在制定評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)該遵循導(dǎo)向性、客觀性、全面性以及可持續(xù)性的原則，由此體育教師才能夠著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，也才能夠從學(xué)生的興趣、意志、心理等個(gè)性品質(zhì)方面，進(jìn)行綜合的培養(yǎng)。在此評(píng)價(jià)模型中，體育教師應(yīng)該既能夠照顧到大部分學(xué)生，又能夠兼顧到不同的學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而且，踐行評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的方法，也應(yīng)該本著科學(xué)、簡便、易操作的理念進(jìn)行。由此，才能夠完善當(dāng)今小學(xué)體育的教學(xué)機(jī)制。

三、拓寬小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，提高體育綜合素養(yǎng)

小學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)，重來都不是一個(gè)靜止的過程，而是一個(gè)和其他事物，有著有機(jī)聯(lián)系的過程。因此體育教師應(yīng)在教學(xué)中，積極拓展自身的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。當(dāng)體育教師能夠立足學(xué)生的實(shí)際，完成生活方面的拓展教學(xué)后，學(xué)生就能夠在其中，建立起正確的體育價(jià)值觀，進(jìn)而能夠領(lǐng)悟到體育的魅力，便于在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，為后續(xù)養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，做好前期的鋪墊。

具體來說，小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)不僅僅局限在對(duì)學(xué)生的身體教育，而是應(yīng)該將其導(dǎo)向生活、各學(xué)科、實(shí)際能力以及品質(zhì)和心理健康方面。向生活方面的拓展，符合教學(xué)做合一的教學(xué)理念，教師應(yīng)該在體育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生向生活、經(jīng)驗(yàn)延伸開去，產(chǎn)生個(gè)性化的感悟和體驗(yàn)。向各學(xué)科拓展，教師應(yīng)該以體育學(xué)科作為基點(diǎn)，將學(xué)生的興趣點(diǎn)擴(kuò)展到各科目上。向能力拓展，也符合教學(xué)做合一的教學(xué)理念，是提高學(xué)生實(shí)踐能力的做法。而向心理和品質(zhì)方面的拓展，也是符合當(dāng)今德育教育在小學(xué)教學(xué)中滲透的具體展現(xiàn)。

綜上所述，小學(xué)體育教師在日常教學(xué)中，成功地提高了自身的教學(xué)效能后，不僅在驅(qū)動(dòng)當(dāng)今小學(xué)體育教學(xué)體系方面，有著正向的價(jià)值，而且在提升學(xué)生在體育課程中的參與程度方面，也有著進(jìn)步意義。小學(xué)體育課程的存在，是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，繼而能夠讓他們建立起健康的生活習(xí)慣，繼而能夠?yàn)楹罄m(xù)的人生做好充分的準(zhǔn)備?；诖耍w育教師應(yīng)該在日常教學(xué)中，積極地優(yōu)化自身的教學(xué)，不斷地提升自己的教學(xué)效能，要最大限度地發(fā)揮出體育課堂對(duì)學(xué)生的教育價(jià)值，讓學(xué)生能夠最大限度地提升自己的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳躍.新形勢(shì)下提高體育課程教學(xué)效能的策略[J].小學(xué)時(shí)代，2019（22）：74-75.

[2]王國華.以生為本，提升小學(xué)體育籃球教學(xué)效能[J].學(xué)苑教育，2019（21）：92.

四川省安岳縣石板小學(xué)