劉德晶

摘要：幼兒時(shí)期為兒童語言能力形成和發(fā)展的重要階段，需要通過外部教育，才能促進(jìn)幼兒語言能力的全面發(fā)展。幼兒園屬于重要的幼教場所，需要教師關(guān)注幼兒的語言能力培養(yǎng)，明確語言能力對幼兒成長的重要性，并采取多樣化措施，才能保證教學(xué)措施運(yùn)用的合理性。下文對于幼兒語言能力培養(yǎng)策略詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教學(xué);幼兒;語言能力

引言：《3～6歲幼兒發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)，語言為思想、交流的工具。在幼兒時(shí)期，口語能力發(fā)展十分重要。語言的發(fā)展對于幼兒交往、判斷、組織思想等方面能力形成息息相關(guān)。因此，學(xué)前教育，可從幼兒語言能力的培養(yǎng)入手，通過教學(xué)方法的優(yōu)化應(yīng)用，掌握不同階段幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)，對其實(shí)施系統(tǒng)化教育，科學(xué)培養(yǎng)，全方位訓(xùn)練其語言技能，開發(fā)其語言能力潛力，最終提高幼兒語言表達(dá)能力。

一、培養(yǎng)幼兒語言能力重要性分析

筆者所帶班級(jí)當(dāng)中，其中一半數(shù)量的孩子為少數(shù)名族孩子，其在家中主要說母語。因此，在幼兒園學(xué)習(xí)國語時(shí)，表達(dá)能力存在個(gè)體差異現(xiàn)象，需要教師重點(diǎn)關(guān)注其語言能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)幼兒語言能力重要性體現(xiàn)在如下幾方面：第一，良好的語言能力有助于幼兒學(xué)習(xí)其他知識(shí)，提高其表達(dá)能力，能夠和他人之間順利交流。幼兒階段為兒童智力發(fā)展以及語言能力發(fā)展重要時(shí)期，通過語言能力相關(guān)訓(xùn)練，能夠促進(jìn)幼兒全方面發(fā)展。第二，幼兒年齡不斷增長，語言能力也隨之加強(qiáng)，在教師帶領(lǐng)和引導(dǎo)之下，對其展開訓(xùn)練，有助于健全幼兒人格，促進(jìn)其身心發(fā)展。第三，雖然幼兒年齡較小，但是其模仿能力較強(qiáng)，在表達(dá)能力方面具有較大潛力，通過組織語言實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，能夠讓少數(shù)民族的孩子順利使用國語和他人進(jìn)行交流，提高其表達(dá)能力[1]。

二、幼兒園的語言教學(xué)中幼兒語言能力培養(yǎng)策略

（一）營造優(yōu)良環(huán)境

為提高幼兒的語言運(yùn)用和表達(dá)能力，需要從幼兒園日常教學(xué)角度出發(fā)，關(guān)注語言環(huán)境的營造，打造生動(dòng)、有趣的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒練習(xí)語言的興趣，積極參與語言訓(xùn)練活動(dòng)，不斷提高其語言運(yùn)用水平。同時(shí)，教學(xué)期間，教師應(yīng)該細(xì)化語言教學(xué)內(nèi)容，保證內(nèi)容向不同教學(xué)環(huán)節(jié)滲透。語言教學(xué)場所可靈活設(shè)定，結(jié)合不同場所功能，選擇不同的語言教學(xué)內(nèi)容。比如：幼兒園中教室、游戲區(qū)域、活動(dòng)區(qū)、衛(wèi)生間等場所都可作為語言教學(xué)載體，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置在上述場所中，讓幼兒在不同場所中結(jié)合實(shí)際情境，練習(xí)對應(yīng)語言表達(dá)方式。

同時(shí)，為激發(fā)幼兒對語言練習(xí)活動(dòng)參與興趣，還可設(shè)計(jì)有趣的語言表達(dá)內(nèi)容，如：在教室當(dāng)中劃分“語言角”，在其中放置生動(dòng)、有趣的漫畫、圖片等，讓幼兒在閱讀和瀏覽的過程，練習(xí)語言表達(dá)形式。

除此之外，還可在故事講解過程，引入角色表演游戲，營造環(huán)境，引領(lǐng)幼兒參與其中。比如：講授完《白雪公主》故事之后，可引導(dǎo)幼兒選擇其中人物形象，在班級(jí)內(nèi)表演，可運(yùn)用自己語言、表情等，將故事內(nèi)容傳達(dá)出來，在表演過程，鍛煉幼兒思維，提高其表達(dá)能力。

（二）培養(yǎng)幼兒興趣

幼兒喜歡色彩鮮艷、形象生動(dòng)的事物。多媒體在教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中應(yīng)用廣泛，經(jīng)過大量教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出其對于教學(xué)質(zhì)量的提升具有促進(jìn)作用。因此，在幼兒園的教學(xué)當(dāng)中，為培養(yǎng)幼兒語言能力，可將此教學(xué)方法應(yīng)用其中。從幼兒喜好入手，合理運(yùn)用多媒體，營造趣味話化語言表達(dá)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)興趣。大部分幼兒喜歡卡通動(dòng)畫，因此，教學(xué)過程，可適當(dāng)運(yùn)用多媒體，為幼兒播放動(dòng)畫片，結(jié)合動(dòng)畫內(nèi)容展開師生交流，鍛煉其語言思維以及表達(dá)能力。

比如：教學(xué)過程，可為幼兒播放《熊出沒》這一動(dòng)畫片，結(jié)合故事內(nèi)容，詢問幼兒“小朋友喜歡動(dòng)畫片中的哪個(gè)人物角色？為什么？”動(dòng)畫情境中，幼兒對于學(xué)習(xí)內(nèi)容印象深刻，并且能夠發(fā)揮自身聯(lián)想，對動(dòng)畫故事加以評(píng)價(jià)，在表達(dá)過程，鍛煉語言，提高幼兒語言表達(dá)能力。此外，該動(dòng)畫還具有其他教育價(jià)值，教師還可深度向?qū)W生講解，破壞森林能夠?yàn)槿祟悗淼挠绊?，將保護(hù)環(huán)境的理念滲透在課堂當(dāng)中，激發(fā)幼兒熱愛自然的情感，實(shí)現(xiàn)情感教育，促使幼兒能力全方位發(fā)展。

（三）運(yùn)用肢體語言

幼兒階段，想象思維占據(jù)主體地位，對于抽象的語言表達(dá)，幼兒可能難以理解。因此，教學(xué)過程，還需教師豐富自身肢體語言的運(yùn)用，以生動(dòng)形象的語言表達(dá)方式，簡化知識(shí)難度，為幼兒理解內(nèi)容提供便利途徑，掌握語言運(yùn)用方式，提高交際能力。在語言教學(xué)中，幼兒對于書面語言的理解是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。此時(shí)，教師通過肢體語言的運(yùn)用，可讓學(xué)生快速理解抽象文字信息，幫助其積累豐富的語言和表達(dá)方式。

與此同時(shí)，運(yùn)用肢體語言還利于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，教師需要高度關(guān)注自身教學(xué)過程肢體語言的運(yùn)用方式，為少數(shù)民族幼兒順利展開語言學(xué)習(xí)提供保障。肢體語言運(yùn)用過程，需要符合實(shí)際，貼近幼兒生活，使其容易理解。比如：教學(xué)《小動(dòng)物學(xué)跳舞》內(nèi)容時(shí)，可為幼兒展示各類小動(dòng)物學(xué)習(xí)跳舞過程動(dòng)作方式，讓幼兒學(xué)習(xí)過程對教師肢體語言運(yùn)用仔細(xì)觀察，進(jìn)行模仿，增進(jìn)師生交流，快速捕捉故事特點(diǎn)，獲得真實(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并能說出學(xué)習(xí)感受，鍛煉其語言表達(dá)能力[2]。

結(jié)束語：總之，幼兒階段，對于兒童語言能力的培養(yǎng)，需要教師做好教學(xué)環(huán)境的營造，使用學(xué)生感興趣的方式創(chuàng)造情境，豐富語言教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對幼兒思維的激發(fā)，全方位提高其語言表達(dá)能力，為幼兒綜合能力的提升奠定語言基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫蕓.幼兒園語言教學(xué)中如何有效提升幼兒語言能力[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2019，（29）：121-122.

[2]傅武梅.幼兒園語言教學(xué)中如何提升幼兒語言能力探討[J].好日子，2019，（5）：41-42.

（新疆省阿勒泰市富蘊(yùn)縣幼兒園 836100）