潘琦

摘要：中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)與文化注重延續(xù)與傳承，書(shū)法藝術(shù)尤其如此。當(dāng)下我們正處于深化書(shū)法教育改革時(shí)期，作為民族文化的象征，書(shū)法與歷史、文學(xué)、美學(xué)等藝術(shù)相結(jié)合，承載著我們的民族精神，具有獨(dú)特的魅力。青年一代對(duì)于書(shū)法文化的傳承等方面的學(xué)習(xí)都在不斷地探索和實(shí)驗(yàn)中，其深厚的文化內(nèi)涵仍然有待于在高等院校教育體制內(nèi)得到更加深入的挖掘。如何在傳統(tǒng)書(shū)法教育的基礎(chǔ)上，改革發(fā)展書(shū)法教育教學(xué)，創(chuàng)新書(shū)法教學(xué)方式，強(qiáng)化傳承方式，提高學(xué)生書(shū)法審美與藝術(shù)素養(yǎng)，高校書(shū)法改革的必要性顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：書(shū)法;教育;高校;書(shū)法教育

引言

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，書(shū)法可以說(shuō)是記錄了中華民族發(fā)展流變的過(guò)程，并發(fā)揮著承前啟后的作用。在隋朝科舉中，書(shū)法成為取士的標(biāo)準(zhǔn)之一，由此可見(jiàn)古人對(duì)書(shū)法教育是非常重視的。在中華人民共和國(guó)成立初期，書(shū)法曾一度在高校教育之中被邊緣化。如今，隨著改革開(kāi)放的深入以及高校重視度的提高，再次興起書(shū)法學(xué)習(xí)熱潮?；诖?，研究高校書(shū)法教學(xué)現(xiàn)狀及策略具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1、高校書(shū)法教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)方式單一，不利于激發(fā)學(xué)生興趣

書(shū)法教學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)、傳承傳統(tǒng)文化藝術(shù)以及提升大學(xué)生審美能力方面發(fā)揮著非常重要的作用。書(shū)法教學(xué)不僅要注重技巧傳授，某種意義上講，其也是一個(gè)愛(ài)國(guó)主義教育的過(guò)程。但是從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，部分高校教師并未正確認(rèn)識(shí)書(shū)法教學(xué)的重要意義，主觀認(rèn)為書(shū)法教學(xué)主要是教寫(xiě)法，讓學(xué)生能夠掌握一定的筆法技巧即可，其他需要學(xué)生自主研究。至于考試，通常完成兩幅臨摹作品即可通過(guò)。整體來(lái)講，高校書(shū)法教學(xué)的課堂沒(méi)有靈動(dòng)性，沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。以書(shū)法術(shù)語(yǔ)教學(xué)為例，對(duì)屋漏痕、蟲(chóng)蝕木等筆法術(shù)語(yǔ)，以及柴擔(dān)、折木、竹節(jié)、鶴膝、聳肩、垂危、鋸齒等病筆術(shù)語(yǔ)的講解主要是填鴨式灌輸式的，這種教學(xué)方法雖然一定程度上能夠強(qiáng)化部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)講，理論知識(shí)的枯燥以及教學(xué)方法的單一，將會(huì)影響學(xué)生對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

1.2對(duì)于非專業(yè)學(xué)生書(shū)法課程的計(jì)劃性不夠

高校對(duì)于非專業(yè)學(xué)生書(shū)法教學(xué)課程的安排缺乏計(jì)劃性、整體性以及專業(yè)性，非專業(yè)學(xué)生書(shū)法教育課程少，內(nèi)容多，導(dǎo)致授課流于表面，不能深入。書(shū)法教學(xué)的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，對(duì)于學(xué)期課程的安排不僅僅是一個(gè)學(xué)期短暫的課時(shí)安排，而應(yīng)該具有延續(xù)性，更加注重對(duì)學(xué)生的感受能力、審美能力的培養(yǎng)，注重書(shū)法生活化。

2、多媒體時(shí)代高校書(shū)法教育教學(xué)策略

2.1創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高校書(shū)法教師要提煉傳統(tǒng)教學(xué)的精髓，以此為基礎(chǔ)，對(duì)新的教學(xué)理念、教學(xué)方式進(jìn)行探索?；跁?shū)法知識(shí)的特點(diǎn)，如果不拋棄墨守成規(guī)的舊方法、舊思想，那么將會(huì)影響到學(xué)生對(duì)書(shū)法的看法，不利于培育書(shū)法人才。因此，建議高校書(shū)法教師加強(qiáng)探索以及研究的力度：第一，書(shū)法是一門(mén)寫(xiě)字的藝術(shù)，雖然是一個(gè)藝術(shù)種類，但是書(shū)法并不是獨(dú)立的，反而與其他藝術(shù)學(xué)科知識(shí)之間有著緊密的聯(lián)系，將書(shū)法知識(shí)與其他藝術(shù)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合，引導(dǎo)學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)書(shū)法要有廣博的知識(shí)，特別是要了解書(shū)法文化的內(nèi)涵，例如韻律、意境等。在教學(xué)內(nèi)容上，教師可適當(dāng)融入其他藝術(shù)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，并鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵，盡可能做到心中有情、胸中有詩(shī)、手中有墨，促進(jìn)學(xué)生更好地鑒賞書(shū)法以及領(lǐng)悟其中的精神。第二，在講解書(shū)法相關(guān)概念知識(shí)時(shí)，建議通過(guò)多種方式為學(xué)生講解其中的核心要義，例如，可通過(guò)多媒體輔助教學(xué)生動(dòng)形象的講解，讓學(xué)生能夠掌握理論知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入探討，從而表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在探討的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行分析、理解，盡量能夠表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。第三，書(shū)法知識(shí)與技能學(xué)習(xí)本身比較枯燥，加上教師枯燥的講解實(shí)在難以激發(fā)學(xué)生的興趣，因此，一方面可以嘗試跨學(xué)科知識(shí)融入，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)角度理解書(shū)法，另一方面要重視學(xué)生在書(shū)法學(xué)習(xí)中的審美研究以及審美情趣培養(yǎng)，盡量讓書(shū)法課堂變成一堂發(fā)現(xiàn)美以及創(chuàng)造美的課堂。第四，在課堂教學(xué)中可以為學(xué)生播放一些經(jīng)典的書(shū)法作品，一方面是引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的書(shū)法技巧，并理解書(shū)法作品的表現(xiàn)手法，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合對(duì)經(jīng)典作品的理解，對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，目的是激發(fā)學(xué)生參與書(shū)法研究的積極性，避免讓學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的聽(tīng)課狀態(tài)。

2.2改革教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)環(huán)境

教育過(guò)程中的核心要素是教師、學(xué)生與教材，要想提高應(yīng)用型高校中的書(shū)法教育的教學(xué)質(zhì)量，就需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：在教師方面，應(yīng)選用高水平的教師隊(duì)伍，不斷提高鍛煉教師的專業(yè)理論基礎(chǔ)與專業(yè)技能;在學(xué)生方面，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)與管理，不斷促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展;在教材方面，學(xué)校要選取高水平適合學(xué)生的教材，加強(qiáng)教材建設(shè)的系統(tǒng)化與規(guī)范化，編寫(xiě)具有本校特色的校本書(shū)法教材;在教學(xué)方面，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)于教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并采取課上、課下結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面、實(shí)時(shí)性的指導(dǎo)與監(jiān)督，并能有組織、有層次地聯(lián)合各個(gè)院校將書(shū)法教育活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)。

2.3開(kāi)展書(shū)法教育教學(xué)培訓(xùn)，形成系統(tǒng)的課程體系

致力于解決師資力量匱乏、結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題，對(duì)相關(guān)老師進(jìn)行書(shū)法史論、書(shū)法美學(xué)、碑帖臨摹、創(chuàng)作實(shí)踐、古代漢語(yǔ)、名作欣賞等相關(guān)專業(yè)知識(shí)的提升。對(duì)教育教學(xué)知識(shí)培養(yǎng)從書(shū)法教育學(xué)、書(shū)法心理學(xué)、書(shū)法培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)教學(xué)技巧等方面著手。并且隨著學(xué)科建設(shè)的深化，書(shū)法創(chuàng)作與欣賞和其他藝術(shù)門(mén)類進(jìn)行橫向關(guān)系的聯(lián)系，從而建立一個(gè)科學(xué)而層次豐富的教學(xué)體系。同時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生不同的掌握情況，進(jìn)行針對(duì)性課程增減。

結(jié)語(yǔ)

書(shū)法藝術(shù)在中國(guó)傳統(tǒng)文化中有著非常重要的地位，書(shū)法創(chuàng)作是技巧與情感的融合，重視書(shū)法教學(xué)有利于提升學(xué)生的書(shū)法水平以及個(gè)人修養(yǎng)。因此，高校應(yīng)當(dāng)重視書(shū)法教學(xué)，充分結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地提出教學(xué)策略，對(duì)書(shū)法教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，進(jìn)而促進(jìn)高校書(shū)法教育健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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