殷金生

摘要：小學(xué)是學(xué)生進(jìn)入校園的新起點(diǎn)。因此，有一門培養(yǎng)情操的課程。比如美術(shù)、音樂(lè)、書法等藝術(shù)類課程。它不僅可以豐富學(xué)生的校園生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。藝術(shù)不僅是一門教學(xué)課程，更是社會(huì)的一門特殊學(xué)科。因此，美術(shù)教學(xué)非常重要。然而，由于一些農(nóng)村校園師資短缺，美術(shù)學(xué)科沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)也不能完全理解。為了讓學(xué)生的全面發(fā)展，教師可以實(shí)行走教模式，讓更多的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)美術(shù)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);藝術(shù)特色學(xué)校;成立;研究

1存在問(wèn)題

1.1學(xué)校方面。

1.1.1無(wú)專職美術(shù)教師。

近年來(lái)，盡管實(shí)施了特崗政策，但部分特崗教師已畢業(yè)于美術(shù)專業(yè)，但由于農(nóng)村小學(xué)師資短缺或老齡化嚴(yán)重，分配到學(xué)校的美術(shù)教師基本上都被分配到班主任崗位工作，教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等“主課”。而像教美術(shù)這個(gè)“副課”的大多是退休教師，缺乏專業(yè)美術(shù)素養(yǎng)。這樣的教師對(duì)美術(shù)課基本上是“敷衍”，根本無(wú)法系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的美育核心素質(zhì)。

1.1.2教師成就感低，教學(xué)動(dòng)力不足。

由于領(lǐng)導(dǎo)不重視導(dǎo)致學(xué)校對(duì)美術(shù)器材投入太少，讓學(xué)生準(zhǔn)備美術(shù)用品的學(xué)生也準(zhǔn)備不全，美術(shù)老師也樂(lè)此不疲。美術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，現(xiàn)在學(xué)校老師評(píng)職稱時(shí)對(duì)班主任加分多數(shù)傾向。我們不能否認(rèn)，班主任的任務(wù)很重，但很容易使作為“子班”的美術(shù)教師在課堂上產(chǎn)生消極情緒，積極性不高。美術(shù)課又沒(méi)有考試壓力，大多數(shù)老師在美術(shù)課上，記什么畫什么，根本無(wú)法精心備課，也不想調(diào)動(dòng)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)的積極性。沒(méi)有考試任務(wù)，到考試前主要老師基本都占滿了，美術(shù)老師也樂(lè)悠悠的。

1.2父母。

大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)因?yàn)檎J(rèn)識(shí)比較片面，認(rèn)為“學(xué)數(shù)理化，周游世界”。如果主修課程不好，學(xué)習(xí)藝術(shù)就會(huì)被認(rèn)為是“做不好工作”。而農(nóng)村孩子大多是留守兒童，爺爺奶奶能管好孩子的吃喝大便就好了，不知道如何培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)的興趣。有的家長(zhǎng)甚至知道美術(shù)的重要性，但由于學(xué)校不重視美術(shù)學(xué)科，想培養(yǎng)孩子上輔導(dǎo)班或?qū)で髮I(yè)指導(dǎo)，又知道在美術(shù)方面發(fā)展也需要很多錢，我沒(méi)有力氣去想。由于不重視學(xué)校和家庭經(jīng)濟(jì)的原因，所以個(gè)別孩子對(duì)藝術(shù)的興趣可能被扼殺在萌芽狀態(tài)。

1.3學(xué)生。

因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)方法單一，也許今天這節(jié)課在黑板上畫一個(gè)梨，下節(jié)課畫一個(gè)蘋果等等。畫得好的老師不會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，畫得不好的老師也不會(huì)批評(píng)學(xué)生。小學(xué)生自控能力不強(qiáng)，久而久之，也失去了學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣?，F(xiàn)在有很多孩子從小的理想就是當(dāng)一名歌手、電影明星，認(rèn)為明星外表亮麗，賺錢快。很少有孩子想在藝術(shù)上有所作為。孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的動(dòng)機(jī)不足，導(dǎo)致認(rèn)真學(xué)習(xí)藝術(shù)的孩子很少。

2挖掘農(nóng)村美術(shù)資源，體現(xiàn)美術(shù)特色

2.1教學(xué)內(nèi)容必須融入農(nóng)村生活。

藝術(shù)創(chuàng)作就是要體現(xiàn)出獨(dú)特的、不同于他人的內(nèi)容。農(nóng)村美術(shù)小學(xué)的內(nèi)容是突出農(nóng)村特色。老師們不能放棄周邊諸如養(yǎng)蠶、趕鴨、釣魚、喂豬等鄉(xiāng)村活動(dòng)，還偶爾帶學(xué)生去幾次操場(chǎng)，帶著孩子們還沒(méi)去過(guò)的旅游勝地。教師可以因地制宜，如許多農(nóng)村地區(qū)有小橋流水、野花野草、枝干、濃煙裊裊等情況，這些都可以加入美術(shù)課程。由于農(nóng)村自然資源十分豐富，教師只有找到合適的切入點(diǎn)，才能使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)更加多樣化，提高教學(xué)效果。藝術(shù)必須來(lái)源于生活，教師不能讓學(xué)生站在實(shí)際情況上去想象。在美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師要有選擇地進(jìn)行題材的選擇，讓學(xué)生思考生活中的共同點(diǎn)。

例如，教師在進(jìn)行“泥塑故鄉(xiāng)橋”部分時(shí)，可以利用當(dāng)?shù)氐牟牧?，讓學(xué)生看一看實(shí)際的橋，收集一些泥土，幾乎到處都是，實(shí)際上是免費(fèi)的。這樣的課程設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的實(shí)際生活，又符合學(xué)生的身心發(fā)展，難度更合適，學(xué)生能更好地掌握和操作。而這些都能體現(xiàn)在學(xué)生的作品中，這樣的課程既能體現(xiàn)藝術(shù)性，又能體現(xiàn)地方特色。教師還可以在網(wǎng)上收集一些橋梁的圖片，讓學(xué)生欣賞，并展示一些橋梁造型的方法和技巧。街燈圖像等材料可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造更具創(chuàng)新性的橋梁，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)藝術(shù)，從而提高教學(xué)效果。

2.2作品的創(chuàng)作應(yīng)該來(lái)自農(nóng)村。

教學(xué)效果的好壞往往反映在學(xué)生的作品中。學(xué)生有各種各樣的素材，往往作品也會(huì)特別新穎。如果只讓學(xué)生使用水彩筆，不僅形式過(guò)時(shí)，效果也不會(huì)好。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以介紹一些泥塑、蠟筆、版畫、豆沙畫的表現(xiàn)形式。蠟筆水彩的速度更快，色彩更豐富，學(xué)生更容易掌握，因此效果也很好。比如學(xué)習(xí)《升旗》的時(shí)候，可以用蠟筆和水彩的形式，也可以用版畫的方法，這些都很新穎。許多小學(xué)生喜歡沒(méi)有背景或淺色的背景。這是彌補(bǔ)背景問(wèn)題的好方法。比如先用塑料板來(lái)營(yíng)造各種背景，再加上一些鄉(xiāng)村題材可以很好的展示鄉(xiāng)村特色。例如，如果一個(gè)學(xué)生寫了一篇保護(hù)環(huán)境的文章，那么老師可以要求學(xué)生帶著感情大聲朗讀。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)感染其他學(xué)生。這時(shí)，學(xué)生可以趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生畫出作文中的情況。一些學(xué)生印象深刻，很快就畫了兩幅畫。老師也可以在這個(gè)時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生寫一篇更好的作文。運(yùn)用版畫的形式，藍(lán)天綠草脫穎而出，形成深遠(yuǎn)的背景，使主題更加生動(dòng)。

此外，教師還可以加入一些地方的藝術(shù)項(xiàng)目，讓一些有經(jīng)驗(yàn)的人教其他教師創(chuàng)作方法，并讓教師積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作這種特色，并在全校展開(kāi)競(jìng)賽。教師可在固定時(shí)間開(kāi)展課程輔助活動(dòng)，并設(shè)立書法、繪畫、籃球、象棋等活動(dòng)小組，參加特殊的繪畫項(xiàng)目，除低年級(jí)學(xué)生外，每個(gè)班級(jí)都應(yīng)定期開(kāi)展活動(dòng)。收集一些優(yōu)秀的作品，這樣你可以在期末收到很多作品。這些作品被裝裱后，或放置在走廊和辦公室內(nèi)，都能很好的美化校園。老師們也可以在一些大型活動(dòng)的盛大展覽中，向家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)展示，最好組織一些慈善義賣活動(dòng)。

3加強(qiáng)對(duì)小學(xué)美術(shù)教育重要性的認(rèn)識(shí)

3.1小學(xué)美術(shù)的培養(yǎng)可以促進(jìn)小學(xué)生的道德發(fā)展。

偉大的教育家蔡元培提倡美育而不是宗教，把藝術(shù)作為中小學(xué)的必修課。從蔡元培先生提出的宗教美育口號(hào)中，我們可以看出藝術(shù)教育對(duì)人的全面發(fā)展的重要性。美術(shù)教育對(duì)人的全面發(fā)展是顯而易見(jiàn)的，人的發(fā)展包括德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，而審美能力的發(fā)展則占有重要的環(huán)節(jié)。德育教育和智力教育是美術(shù)教育的基礎(chǔ)。美術(shù)教育是德育和智育的升華。因此，我們可以知道美術(shù)教育對(duì)其他教育的重要性，最明顯的是美術(shù)教育的培養(yǎng)有利于小學(xué)生的道德發(fā)展。

3.2小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)增加學(xué)科知識(shí)。

藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，也是一個(gè)國(guó)家和民族精神的一部分。因此，小學(xué)美術(shù)教育不容忽視，美術(shù)教育要從嚴(yán)從嚴(yán)，因?yàn)樗鼘?duì)小學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用。小學(xué)生在接受藝術(shù)教育的同時(shí)，其藝術(shù)知識(shí)也越來(lái)越豐富和完善，這也能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和鑒賞力，并能與其他學(xué)科知識(shí)更好地融合。美育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，德育和智育是藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，美育是德育和智育的提高和升華，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力迫在眉睫，合理設(shè)置美育課程迫在眉睫。

4結(jié)語(yǔ)

總之，要想在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展更好的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，需要教師多探索、多嘗試、多積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。教師要找到更適合當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教學(xué)的素材，巧妙地融入課堂，形成特色教學(xué)，為農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)努力。

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