摘要：編輯是教材出版隊(duì)伍的核心，這對(duì)教材編輯的綜合能力提出了更高的要求。本文從加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)科動(dòng)態(tài)，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、探索融合出版，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、打造精品教材，開(kāi)展師資培訓(xùn)、建立評(píng)價(jià)體系等方面闡明提升新時(shí)代編輯綜合能力的策略，為出版社提升核心競(jìng)爭(zhēng)力提供參考。

關(guān)鍵詞：教材編輯；綜合能力；提升策略

中圖分類號(hào)：G238 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）04-0220-02

教材不僅是承載教學(xué)內(nèi)容的基本工具，也是深化教育評(píng)價(jià)改革、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的具體抓手。這對(duì)教材編輯提出了越來(lái)越高的要求，除了要具備普通圖書(shū)編輯選題策劃、編校、營(yíng)銷推廣等基本素質(zhì)外，還應(yīng)提升組織、管理等綜合能力。筆者結(jié)合多年教材規(guī)劃、管理實(shí)踐，從一個(gè)教材編輯的角度談幾點(diǎn)淺顯的策略。

一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)科動(dòng)態(tài)

（一）加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握價(jià)值導(dǎo)向

高校教材必須體現(xiàn)黨的意志，教材出版必須符合黨的路線方針政策。高校教材的主要讀者——廣大青年學(xué)生是整個(gè)社會(huì)中最積極、最有生氣的力量，是走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者，要引導(dǎo)其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀[1]。因此新時(shí)代教材編輯作為教材的把關(guān)和管理者，要有高度的責(zé)任心，不斷強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)，嚴(yán)把教材的政治思想理論關(guān)，保證教材的價(jià)值導(dǎo)向準(zhǔn)確。

（二）緊跟學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，廣泛開(kāi)展教材研究

教材編輯要全面了解有關(guān)教育方針政策及教育教學(xué)改革方案，時(shí)刻關(guān)注相應(yīng)學(xué)科的建設(shè)及發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟悉相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置及教材建設(shè)情況，并在選題策劃和編校出版過(guò)程中積極貫徹實(shí)施。例如教育部、國(guó)家中醫(yī)藥管理局印發(fā)的《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化中醫(yī)藥教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出：“鼓勵(lì)有條件的高校試辦中醫(yī)藥健康服務(wù)學(xué)院，設(shè)立中醫(yī)養(yǎng)生、中醫(yī)康復(fù)、健康管理等專業(yè)，加大應(yīng)用型中醫(yī)藥健康服務(wù)專門(mén)人才培養(yǎng)?！币幻錾闹嗅t(yī)藥教材編輯便會(huì)根據(jù)政策要求積極開(kāi)展調(diào)研，掌握已經(jīng)開(kāi)展專業(yè)設(shè)置的院校及相關(guān)領(lǐng)域的專家信息，收集課程設(shè)置、招生量、所需教材等信息，并了解市場(chǎng)上的教材情況，在進(jìn)行相關(guān)選題論證后，開(kāi)展后續(xù)教材編寫(xiě)出版工作的可行性研究。

另外，一名優(yōu)秀的教材編輯還要精心學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能，關(guān)注新的研究成果，對(duì)教材涉及的專業(yè)知識(shí)、內(nèi)容要有良好的鑒別能力，如此才能逐步奠定深厚的專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)，以在教材出版過(guò)程中更好地把握教材出版方向、完善教材知識(shí)體系。

二、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，探索融合出版

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”迅速改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)方法，教師與學(xué)生的課程開(kāi)展模式發(fā)生了很大的變化，尤其是新冠肺炎疫情期間，數(shù)字化形式的教育教學(xué)開(kāi)啟了全新的局面。因此，新時(shí)代教材編輯一定要轉(zhuǎn)變工作方式，主動(dòng)關(guān)注和學(xué)習(xí)數(shù)字化技術(shù)，在傳統(tǒng)紙質(zhì)教材出版的基礎(chǔ)上，發(fā)揮內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，探索開(kāi)發(fā)可以承載不同形式內(nèi)容資源的數(shù)字化教材。在教材策劃初期就要形成初步方案，并在編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)組建好后與作者溝通配套資源的具體內(nèi)容與呈現(xiàn)形式，如視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)模擬等，彌補(bǔ)紙質(zhì)教材缺乏的動(dòng)態(tài)性、立體性。有些教材還需要專業(yè)的制作人員錄制配套資源等，編輯要做好相應(yīng)的溝通協(xié)調(diào)工作。同時(shí)對(duì)數(shù)字資源的內(nèi)容要重點(diǎn)審查，對(duì)圖片的分辨率、視頻的格式及播放流暢度、動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容等進(jìn)行審核，保證出版質(zhì)量[2]。

另外，教材編輯還要提升自己的信息化能力，組織搭建教材數(shù)字化服務(wù)平臺(tái)，面向教師、學(xué)生兩個(gè)重要的讀者群體，有針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)。例如，在針對(duì)教師的模塊中可以提供教材配套PPT，并組織開(kāi)展線上測(cè)試、審閱及互動(dòng)等；在針對(duì)學(xué)生的模塊中可以設(shè)置重難點(diǎn)解析、課后自測(cè)及疑難提問(wèn)等項(xiàng)目[3]。這些手段不但可以對(duì)紙質(zhì)教材的使用起到重要的輔助作用，同時(shí)也可以為提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

三、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，打造精品教材

2020年初，國(guó)家教材委員會(huì)印發(fā)《全國(guó)大中小學(xué)教材建設(shè)規(guī)劃（2019—2022年）》，將教材質(zhì)量顯著提升確定為教材建設(shè)的主要目標(biāo)，并分類分段部署了提升教材質(zhì)量的工作任務(wù)，其中《普通高等學(xué)校教材管理辦法》明確提出要“建立編寫(xiě)審核和選用審核制度，著力打造精品教材”。因此，教材編輯要以教材質(zhì)量提升為導(dǎo)向，完善教材編寫(xiě)過(guò)程管理，建立有效的教材質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。

（一）建立完善遴選制度，組建最優(yōu)編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)

教材質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素是編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，教材編輯要利用各自出版社的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)和整合作者資源，建立完善的遴選制度，組建權(quán)威、高效的編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)[4]。首先，依托高等院校的教務(wù)管理部門(mén)，在各相關(guān)院校開(kāi)展選題征集暨教材編寫(xiě)申報(bào)工作；其次，組織行業(yè)內(nèi)主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)及其他權(quán)威專家等對(duì)教材主編進(jìn)行遴選并審核，審核標(biāo)準(zhǔn)包括主編的學(xué)術(shù)及教學(xué)水平、編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)及寫(xiě)作水平、教材編寫(xiě)思路及數(shù)字化教材編寫(xiě)構(gòu)想等方面；最后，編輯還要協(xié)助主編完成編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)的組建，在實(shí)行主編負(fù)責(zé)制的前提下，為出版社制定合理的編委準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格執(zhí)行準(zhǔn)入資格，另外，還要注意編委會(huì)組成盡可能覆蓋有用書(shū)需求的相關(guān)院校，以實(shí)現(xiàn)編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)的最優(yōu)化、教材使用范圍的最大化。

（二）嚴(yán)格實(shí)施全程質(zhì)量管理，著力打造精品教材

教材編輯要將質(zhì)量意識(shí)貫徹到教材的組織編寫(xiě)、審讀加工、排版設(shè)計(jì)、印刷等各個(gè)過(guò)程，踐行精益求精的工匠精神。

在組織編寫(xiě)前，應(yīng)召開(kāi)同專業(yè)各門(mén)教材主編會(huì)議，統(tǒng)一思路與體例，統(tǒng)籌學(xué)科間知識(shí)內(nèi)容銜接，減少不必要的重復(fù)，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性與整體性。另外，新時(shí)代課程思政對(duì)專業(yè)教材也提出了新的要求，在編寫(xiě)之初應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，尋求最優(yōu)路徑，將相關(guān)內(nèi)容融入教材編寫(xiě)[5]。

在作者交稿后的審讀加工過(guò)程，編輯不僅要保證滿足術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確、內(nèi)容符合出版規(guī)范、差錯(cuò)率在萬(wàn)分之零點(diǎn)五以下等基本出版要求，還應(yīng)對(duì)教材的內(nèi)容質(zhì)量作出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，即終稿是否達(dá)到了前期頂層設(shè)計(jì)的基本目標(biāo)，如有質(zhì)疑可提請(qǐng)教材編審專家進(jìn)行評(píng)議，使教材質(zhì)量得到充分的保證。

教材裝幀設(shè)計(jì)品質(zhì)的優(yōu)劣，不僅關(guān)系到教材品位和出版社形象，對(duì)學(xué)生的審美情趣與學(xué)習(xí)熱情也會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)高校人才培養(yǎng)和高等教育的作用不可估量。因此在排版設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，編輯要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行合理構(gòu)想，要與相關(guān)美術(shù)、技術(shù)及出版人員及時(shí)溝通，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的裝幀及版式設(shè)計(jì)，優(yōu)化教師和學(xué)生的使用感。

四、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，開(kāi)展多元營(yíng)銷

全媒體時(shí)代，傳統(tǒng)教材營(yíng)銷模式的效果越來(lái)越弱，教材編輯要主動(dòng)承擔(dān)起營(yíng)銷的責(zé)任。教材編輯參與了編寫(xiě)的全過(guò)程，對(duì)教材的編寫(xiě)理念、特點(diǎn)、框架結(jié)構(gòu)等了如指掌，因此相較于發(fā)行部、市場(chǎng)部，表現(xiàn)出特殊的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)教材營(yíng)銷模式包括向目標(biāo)院校寄送樣書(shū)及書(shū)目、開(kāi)展教材巡展等。編輯可在傳統(tǒng)教材營(yíng)銷模式的基礎(chǔ)上，積極探索運(yùn)用多元化的立體營(yíng)銷模式。如利用微信公眾號(hào)平臺(tái)發(fā)布教材信息，包括主編簡(jiǎn)介、教材特點(diǎn)、目錄等，還可提供3D試讀章節(jié)，以加深讀者的了解；利用抖音、快手等短視頻平臺(tái)，發(fā)布主編、行業(yè)專家等的推薦視頻，或動(dòng)態(tài)展示教材配套的數(shù)字化資源等，讓讀者對(duì)教材的權(quán)威性、多樣性有更直觀的認(rèn)識(shí)；利用出版社自有直播平臺(tái)或與當(dāng)當(dāng)、京東等圖書(shū)電商合作，開(kāi)展?fàn)I銷直播，由編輯或教材主編擔(dān)當(dāng)主播，優(yōu)選讀者群體較大、有代表性的教材，利用靈活的促銷手段和開(kāi)展內(nèi)容豐富的線上線下活動(dòng)，吸引用戶關(guān)注與購(gòu)買(mǎi)[6]?？傊?，教材編輯要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，時(shí)刻保持營(yíng)銷的敏銳度。

五、開(kāi)展師資培訓(xùn)，建立評(píng)價(jià)體系

教材出版后，為了幫助教師更好地理解和使用，編輯可以就同專業(yè)系列教材，統(tǒng)一組織相關(guān)的師資培訓(xùn)或開(kāi)展相應(yīng)教材的教師講課比賽。師資培訓(xùn)可以邀請(qǐng)教材主編就教材內(nèi)容設(shè)置、編寫(xiě)特色等問(wèn)題進(jìn)行深入講解與探討，或可邀請(qǐng)學(xué)科內(nèi)有特殊成績(jī)的優(yōu)秀教師舉辦學(xué)科前沿講座。這種集中的培訓(xùn)或比賽為同一學(xué)科的教師搭建了交流平臺(tái)，強(qiáng)化了出版社服務(wù)讀者的意識(shí)，還能促進(jìn)教材的推廣和使用，同時(shí)也有助于發(fā)現(xiàn)和吸納優(yōu)秀的教師進(jìn)入編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)教材作者資源的穩(wěn)固、可持續(xù)發(fā)展。

為了加強(qiáng)與各院校的聯(lián)系，及時(shí)掌握教材使用情況并對(duì)教材質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，編輯可定期深入相關(guān)院校開(kāi)展調(diào)研，并探索建立評(píng)價(jià)體系。可將教材內(nèi)在質(zhì)量、外在質(zhì)量作為評(píng)價(jià)的一級(jí)指標(biāo)，教材的思想性、科學(xué)性、實(shí)用性及圖文水平、編校質(zhì)量、印刷質(zhì)量等作為評(píng)價(jià)的二級(jí)指標(biāo)，根據(jù)教材實(shí)際情況設(shè)計(jì)或調(diào)整三級(jí)指標(biāo)，并以此設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷[7]。再通過(guò)學(xué)校組織開(kāi)展對(duì)教師、學(xué)生代表的訪談，進(jìn)行小范圍、深層次的意見(jiàn)征集，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行廣泛的評(píng)價(jià)考核。評(píng)價(jià)結(jié)果可為新一輪教材建設(shè)提供思路和方向，評(píng)價(jià)結(jié)果較好的可以重點(diǎn)推薦給各高等院校使用，并在上一版教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂完善，逐步打造精品；對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果較差的要分析原因并查找漏洞環(huán)節(jié)，以對(duì)教材調(diào)整后再進(jìn)行編寫(xiě)規(guī)劃。

六、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期的教材編輯肩負(fù)新的使命，面臨諸多新挑戰(zhàn)，只有不斷加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)，積極探索教材出版的新技術(shù)、新方法，努力適應(yīng)發(fā)展的要求，才能把教材出版工作做得扎實(shí)、穩(wěn)固，打造出精品，同時(shí)顯著提升自身的綜合業(yè)務(wù)能力。

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作者簡(jiǎn)介：李艷玲（1986—），女，河北邢臺(tái)人，碩士，編輯，研究方向：教材出版。