閆塔娜

【摘要】語言是幼兒本身與自身客觀世界互動(dòng)的產(chǎn)物，能夠促進(jìn)幼兒早期感知和思維的發(fā)展。近年來，幼兒的詞匯量急劇下降，他們的詞匯量很弱，他們的語言不是完整、連貫和流利的。因此，教育的一個(gè)重要主題是注意培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;幼兒;語言能力

幼兒園是孩子們學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，幼兒老師是孩子們的第一個(gè)“教育者”。學(xué)前教育環(huán)境、教師招聘方法和教學(xué)方法在幼兒語言的發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。為了提高幼兒的語言能力，應(yīng)該從幼兒園開始。下面根據(jù)具體情況，淺談?dòng)變旱恼Z言能力發(fā)展。

（一）鼓勵(lì)孩子們多聽、多看、多說

首先，每天重復(fù)教師的語言可以加強(qiáng)語言能力，幫助他們理解。此外，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織日常語言練習(xí)。一分鐘的閱讀或談話。除了為幼兒發(fā)展語言外，教師還注意利用周圍環(huán)境。例如，帶孩子去春游或者參加名勝古跡，在那里他們可以暢所欲言，討論自己的感受，激發(fā)幼兒語言能力，提高他們的口語表達(dá)能力。

（二）促進(jìn)幼兒之間的自由交流

在環(huán)境、教育和語言創(chuàng)造方面，可以通過玩耍促進(jìn)良好的接觸和提高幼兒的語言技能。與此同時(shí)，為孩子們提供了一個(gè)自由的空間，這樣他們就不必受到“教育者”的干涉，而是可以自由地與同齡人交流。在這里，孩子們可以自由地說話，從而建立他們的語言結(jié)構(gòu)。例如，在固定的游戲情境中要求幼兒必須以設(shè)定的身份出現(xiàn)，通過幼兒的口吻來表現(xiàn)設(shè)定情境的意愿和思想。比如“我是好寶寶”的游戲中，一個(gè)幼兒扮演態(tài)度不好的客人，要求同伴來提出必須要禮貌，不可以這樣的思想和語句，讓幼兒通過自己的口吻和語言結(jié)構(gòu)來表達(dá)?；蛘呓處熞部梢越M織幼兒進(jìn)行模仿大賽，比如讓幼兒模仿自己的媽媽，爸爸或者其他的家人，同時(shí)讓他們通過模仿來和其他的幼兒之間進(jìn)行交流，通過這種模仿和語言技巧，在現(xiàn)實(shí)中來鍛煉幼兒的語言能力。與此同時(shí)，教師們觀察幼兒語言能力的發(fā)展，隨著時(shí)間的推移發(fā)現(xiàn)和解決問題，并獨(dú)自指導(dǎo)孩子們更加清楚地進(jìn)行表達(dá)。因此，幼兒可以通過視覺和聽覺信息（隨后）、主觀感知、行為表達(dá)和實(shí)際互動(dòng)來發(fā)展他們的語言能力。

（三）自由對(duì)話

對(duì)話是一種發(fā)展中的語言行為，通過這種行為，孩子們練習(xí)語言。定期對(duì)話可以更好地提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，因?yàn)樽杂山涣魇顾麄兡軌蜃杂傻卣f話，積極地思考，沒有任何因素進(jìn)行干擾。幼兒園老師可以讓幼兒直接在幼兒園討論問題，暢所欲言。比如，今天天氣怎么樣？我昨天看了什么卡通片？教師也可以經(jīng)常組織幼兒在周圍的草叢旁進(jìn)行散步，讓幼兒觀摩周圍環(huán)境的變化或者昆蟲的動(dòng)態(tài)等等，讓幼兒之間進(jìn)行互換信息的交流。幼兒園也可以經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行春游或者郊游等等，讓幼兒將自己所見所聞和同伴之間進(jìn)行分享。同時(shí)也可以介紹給自己的父母聽，從實(shí)踐中來鍛煉幼兒的語言能力。

實(shí)踐表明，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的興趣是語言能力持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力;幼兒園的活動(dòng)為幼兒提供了良好的機(jī)會(huì)和最佳的語言實(shí)踐。

（四）創(chuàng)造情境

幼兒是語言發(fā)展的一個(gè)重要和決定性階段。因此，把促進(jìn)語言學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)高度優(yōu)先事項(xiàng)來教育幼兒，必須在正規(guī)教育的框架內(nèi)解決這一困難的任務(wù)。如何教孩子們？幼兒園教師必須積極豐富他們的學(xué)習(xí)，為語言的發(fā)展創(chuàng)造有利的環(huán)境，并為語言技能的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在具體的教育活動(dòng)中，必須努力創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，使幼兒能夠獲得知識(shí)，擴(kuò)大他們的視野，擴(kuò)大他們的意識(shí)，擴(kuò)大環(huán)境的深度和寬度[1]。

在日常生活中和周圍的環(huán)境接觸之后，幼兒的語言能力才能夠得到快速的提升，這是因?yàn)樗麄儽仨毰c周圍的一切聯(lián)系在一起，比如人和事、自然環(huán)境和社會(huì)。幼兒通過各種器官的直接存在獲得知識(shí)，可以看到、聽到、和觸摸。因此，我們的目標(biāo)不僅是創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，而且是一個(gè)良好的視覺、聽覺和說話的環(huán)境。

（五）成人的正確引導(dǎo)

孩子們需要一個(gè)寬松的語言環(huán)境，因?yàn)檎Z言環(huán)境是孩子們學(xué)習(xí)和發(fā)展的基本前提，也是孩子們內(nèi)部激勵(lì)和動(dòng)員的必要條件。很多時(shí)候幼兒給予表達(dá)，但是成人卻不愿細(xì)心聆聽，孩子們被剝奪了交流的機(jī)會(huì)。因此，成年人必須努力支持和激勵(lì)孩子的，表達(dá)他們的愿望，并給他們一個(gè)公開表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。此外，成年人應(yīng)該灌輸尊重幼兒的心理特點(diǎn)和需要，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，找到一個(gè)合適的環(huán)境，并鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己選擇感興趣的方式，鼓勵(lì)孩子們說句話大膽。如果孩子沒有完成或正確理解單詞的意思和表達(dá)，成年人不應(yīng)該變的急躁或者刻意對(duì)孩子的表達(dá)進(jìn)行糾正，會(huì)挫失幼兒表達(dá)的積極性。那么他們就會(huì)感到沮喪，一旦感到沮喪，就會(huì)失去動(dòng)力和說話的能力。因此，更重要的是鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)自己，而不是剝奪他們表達(dá)自己的權(quán)利[2]。

簡(jiǎn)而言之，幼兒語言能力的發(fā)展離不開方法和措施的結(jié)合。在這方面，幼兒園教師應(yīng)努力在幼兒時(shí)期開展這項(xiàng)工作，并應(yīng)采取創(chuàng)新措施，利用其所有聯(lián)系，考慮到所有資源和機(jī)會(huì)，提高幼兒的表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒之間的協(xié)同作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴衛(wèi)華.學(xué)前教育幼兒語言表達(dá)能力的提高之我見[J].女報(bào)：家庭素質(zhì)教育，2020（4）：0328-0328.

[2]弋攀.學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的價(jià)值與生成對(duì)策探索[J].孩子天地，2020，000（009）：P.10-11.

（內(nèi)蒙古呼和浩特蒙古族第二幼兒園 010010）