王婷

【摘要】班本課程是幼兒園園本課程中非常重要的一部分內(nèi)容，在整個活動中一定要讓幼兒成為主人。而且班本課程一般都來源于幼兒的實際情況，圍繞著幼兒的興趣開展，教師通過落實班本課程可以有效的給到幼兒一個自由發(fā)展的空間，讓幼兒獲得實踐能力和創(chuàng)造力的發(fā)展，教師可以在課程中加入一個個小的項目調(diào)動學生完成的積極性，有效的提升完成的效果和質(zhì)量，實現(xiàn)幼兒全面的發(fā)展。

【關鍵詞】班本;小項目課程;幼兒園教育

項目化的課程其實就是一個孩子或者一群孩子針對某個主題進行主動探究，通過探究發(fā)現(xiàn)其中蘊含的知識，理解其中的意義。在目前幼兒園教育當中，教師應該發(fā)揮出班本課程價值，從幼兒實際出發(fā)設計項目活動，通過一個個小的項目課程促進幼兒各個方面能力的提升。本文就“菇事”成長記這一活動為例，就班本小項目課程活動學習和開展進行探究。

一、選擇合適的內(nèi)容，激發(fā)幼兒探究欲望

在落實幼兒園班本小項目課程活動中教師要能挖掘幼兒感興趣的內(nèi)容，所選擇的內(nèi)容必須要符合幼兒的認知特點和規(guī)律，有效的激發(fā)幼兒探究的欲望，這樣才能獲得比較理想的效果。幼兒階段的孩子其實都充滿了好奇心和求知欲，教師如果能夠選擇合適的內(nèi)容，并且對他們進行適當?shù)囊龑?，往往可以獲得不錯的效果。所以在進行小項目課程活動之前教師就需要結合幼兒生活實際去選擇有教育意義的內(nèi)容，進而為激發(fā)幼兒探究提供可能性。比如在“菇事”成長記活動開始之前，我?guī)ьI幼兒走進了幼兒園陽臺的自然角當中，讓幼兒去觀察發(fā)現(xiàn)，這時候幼兒在樹上面發(fā)現(xiàn)了不明生物，一下子就激發(fā)了幼兒的好奇心，然后我開始引導幼兒去進行討論，思考這到底是什么生物，在幼兒討論了一段時間后，我借助多媒體為學生播放了這樣一個生物：菇，通過動畫的方式讓幼兒走進了這一生物，燃起了幼兒進一步探究這樣一種植物的積極性。通過課前這樣一個有效的引導，一下子就吸引了幼兒的注意力，而且通過幼兒自己的觀察去發(fā)現(xiàn)問題，這樣更容易點燃幼兒去探究問題的主動性。

二、鼓勵幼兒自主合作，進行活動探究

在幼兒園開展的班本小項目課程中教師需要考慮到幼兒的實際情況，為幼兒準備一些探究性的活動，能夠讓幼兒自己進行合作探究，從而借助小項目課程去培養(yǎng)幼兒的探究能力和合作能力，促進幼兒更好的發(fā)展。鼓勵幼兒自主討論、觀察。所以在“菇事”成長記活動中我組織幼兒開展關于菇的討論話題，大膽猜測自然角中的菇的情況并且完成菇情況的調(diào)查表。教師可以引導幼兒從五覺法角度觀察菇，可以聞一聞、看一看和摸一摸，通過這樣的方式全面的了解其特點，小組之間進行互動溝通，然后整理記錄自己看到的內(nèi)容和討論的結果。通過這樣一個活動有效的培養(yǎng)了幼兒合作能力和整理信息的能力，教師還可以鼓勵幼兒分組上臺展示自己的成果，鍛煉幼兒心理素質(zhì)和語言表達能力。隨后教師可以進行適當補充，豐富幼兒的認知，提升活動的整體效果。

三、實現(xiàn)家校合作，推動活動落實

當然小項目課程活動往往和幼兒的生活有著密切的聯(lián)系，具有著較強的實踐性，所以僅僅依靠課堂學習是遠遠不夠的，教師應該拓展延伸幼兒的第二課堂，讓他們的探究實驗活動可以融入到平時的生活中，可以和家長保持密切的聯(lián)系，結合家長的力量來一起和幼兒探究，讓幼兒充分的體驗到探究活動的趣味性。在“菇事”成長記活動中，除了讓幼兒在幼兒園的自然角中去觀察菇之外，我還會鼓勵幼兒走出教室，去尋找幼兒園的菇，還會鼓勵幼兒放假期間尋找外面的菇，并嘗試帶回幼兒園。讓幼兒和爸爸媽媽一起走進戶外，走進大自然去尋找菇，或者去菜市場找不同的菇，了解它們的差異性，通過這樣的方式開拓幼兒的眼界，能夠讓項目活動和幼兒生活構建起一種聯(lián)系，推動活動進一步的落實。

四、為幼兒提供實踐機會，在動手中掌握知識

在幼兒園開展的班本小項目活動中，教師一定要為幼兒提供動手實踐的機會，通過實踐可以進一步加深學生對于知識的印象，提升學生學習的效果，為了獲得這樣的目標教師要結合具體的項目活動開展實踐活動。比如在“菇事”成長記活動中幼兒教師可以鼓勵幼兒購買菇進行班級種植，教師可以講解一些種植的小的方法和技巧，然后幼兒分組在自然角種植菇，通過一段時間的照顧后，第一次收獲菇，感受到了成果的喜悅。通過讓幼兒動手種植和收獲，培養(yǎng)了幼兒的勞動意識和動手能力，而且幼兒還認識到了各種菇的特點，比如哪些是有毒的哪些是無毒的等等。

五、拓展幼兒知識面，豐富幼兒認知

為了更好地實現(xiàn)小項目課程的價值，教師要拓展內(nèi)容，豐富幼兒的認知。比如在“菇事”成長記活動中，幼兒教師可以讓幼兒采摘自己收獲的菇并嘗試美食制作，通過這個活動培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，然后讓幼兒進一步去思考還能利用菇完成哪些方面的制作，幼兒奇思妙想，教師要進行積極地配合和鼓勵，能夠和幼兒一起進行創(chuàng)造，然后針對幼兒的作品可以開展一些比賽活動，通過多媒體記錄下幼兒成長活動的瞬間，播放給幼兒，這樣能夠有效地激發(fā)幼兒的積極性，讓幼兒體驗到成功的樂趣，通過這樣一個活動豐富幼兒認知，全面的培養(yǎng)了幼兒的勞動能力、實踐能力、想象力、創(chuàng)造力和合作能力，促進幼兒全面的發(fā)展。

結束語：

總而言之，在素質(zhì)教育背景下我們希望幼兒可以獲得全面的發(fā)展，這就要求幼兒教師要開發(fā)新的課程，能夠從幼兒園實際的情況出發(fā)，設置班本課程，落實一個個小的項目活動，讓幼兒在實踐中去體驗，去感受知識，通過豐富多彩的小項目全面的提升幼兒的實踐能力，豐富幼兒認知，進而讓幼兒體驗到成功的喜悅，獲得身心健康的發(fā)展。

參考文獻：

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（杭州市樺楓居幼兒園 浙江杭州 310000）