陳紅霞

【摘要】大力推行素質(zhì)教育是當(dāng)前教育行業(yè)的發(fā)展重點(diǎn)，而小學(xué)語文作為提升小學(xué)生語言能力的關(guān)鍵學(xué)科，更應(yīng)做好新型教學(xué)方式的大膽嘗試，完成對傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)化，以此達(dá)到提升學(xué)生閱讀能力的目的。但是，當(dāng)前許多老師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較深，教學(xué)課程的開展還過多的注重提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這樣就會影響對學(xué)生的全面化培養(yǎng)。而合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用，通過將學(xué)生分為不同的小組，來達(dá)到解決實(shí)際問題的目的。因此，就應(yīng)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，確保提升學(xué)生的個(gè)人閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

引言：

小學(xué)語文既考察學(xué)生理解重點(diǎn)詞匯的能力，又重視對學(xué)生審美觀念以及語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。因此，為了更好的讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，老師就應(yīng)在教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新，有效提升課程活動的開展質(zhì)量，這樣也就能更好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文就針對合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的嘗試展開具體的分析與討論。

一、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的主要作用

（一）有利于引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀情感

合作學(xué)習(xí)主要就是將學(xué)生分為不同的小組，讓小組成員通過討論的方式，完成對某一知識點(diǎn)的理解，形成思想的碰撞，以此就更有利于學(xué)生理解與記憶。通過應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會得到極大激發(fā)，并且還能鼓勵學(xué)生暢所欲言，完成自我觀點(diǎn)的表達(dá)，這樣也就能培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。此外，通過運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，就可鼓勵學(xué)生全面分析問題，以此就能讓學(xué)生感受更多的閱讀情感[1]。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力

隨著教育理念的不斷更新，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量也就提出了更高要求。而小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目的，不僅是讓學(xué)生了解豐富的文化知識，更重要的是從多個(gè)方面來提升學(xué)生的綜合能力。而通過運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，就能引導(dǎo)學(xué)生在思想層面形成溝通和互動，并且在整個(gè)交流過程中，還能讓學(xué)生學(xué)會如何尊重別人，這樣不僅可以通過相互合作的形式讓學(xué)生掌握更多的語文知識點(diǎn)，而且還有利于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）結(jié)合課程安排，給學(xué)生間的相互合作創(chuàng)設(shè)機(jī)會

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用并非是盲目的，而是需要一定的契機(jī)，需要教師結(jié)合課程安排，來給合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)機(jī)會，以此才能真正的發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用價(jià)值。而對于文章的閱讀，應(yīng)形成一個(gè)由易到難循序漸進(jìn)的過程，讓學(xué)生能夠逐步感受到閱讀的樂趣。其次，老師再結(jié)合合作學(xué)習(xí)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多可以閱讀的機(jī)會，營造一種濃厚的閱讀氛圍，這樣在潛移默化中學(xué)生的閱讀積極性就會得到極大的激發(fā)[2]。

譬如：在學(xué)習(xí)某篇文章時(shí)，老師就可提前在公眾號上公布本節(jié)的大致內(nèi)容，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。并且要求學(xué)生在公眾號上留言自己想要扮演的角色，這樣當(dāng)學(xué)生簡單了解了文章情況后，后續(xù)的教學(xué)活動將變得更好推動。接著老師在課堂上讓學(xué)生通過小組合作分角色朗讀，這樣就能讓學(xué)生更好的體會到故事主人公所具備的良好道德品質(zhì)。

（二）根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，增強(qiáng)小組合作的趣味性

小學(xué)生對于新奇的事物往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇心和求知欲，而老師在語文閱讀課堂中，就可充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，來增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的趣味性，以此來培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀的興趣。其中，老師在講解語文生字詞時(shí)，可針對某一模塊，將學(xué)生分為多個(gè)小組，讓學(xué)生通過合作討論的形式，來完成對生字詞問題的解決，確保通過多樣化的形式，讓學(xué)生能夠認(rèn)識和解析生字詞，以此也就能掌握整個(gè)文章大意。

（三）及時(shí)開展學(xué)習(xí)總結(jié)，評價(jià)合作學(xué)習(xí)的效果

合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方式，教學(xué)的理論和基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)還不夠充分，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)還存有許多問題。因此，老師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和課程安排，來積極的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式。并且還應(yīng)定期的開展學(xué)習(xí)總結(jié)，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，確保完成教學(xué)方案的實(shí)時(shí)調(diào)整。此外，老師還應(yīng)從學(xué)習(xí)態(tài)度、閱讀能力以及閱讀成果等方面給予學(xué)生全方位的評價(jià)，這樣也就有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信[3]。

結(jié)論：

不斷的研究與分析合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的嘗試，對于有效的提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣以及有效的提升小學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都具有至關(guān)重要的作用。因此，我們應(yīng)首先認(rèn)識與了解合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用意義，進(jìn)而從結(jié)合課程安排，給學(xué)生間的相互合作創(chuàng)設(shè)機(jī)會、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，增強(qiáng)小組合作的趣味性以及及時(shí)開展學(xué)習(xí)總結(jié)，評價(jià)合作學(xué)習(xí)的效果三個(gè)方面將合作學(xué)習(xí)模式高效的運(yùn)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，確保最大化的發(fā)揮出其的應(yīng)用優(yōu)勢，讓學(xué)生感受到語文閱讀的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張悅.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].學(xué)周刊，2021（15）：45-46.

[2]韓學(xué)平.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（04）：257-258.

[3]楊玲香.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].學(xué)周刊，2021（11）：161-162.

（新疆兵團(tuán)第六師共青團(tuán)農(nóng)場學(xué)校）