羅新蕓

【摘? ? 要】新課程改革的不斷深入發(fā)展，對(duì)小學(xué)語文的趣味教學(xué)應(yīng)用越來越重視，學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于促進(jìn)其他各科核心素養(yǎng)的發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。小學(xué)語文教師要能夠認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文這一科目的趣味教學(xué)方式和方法，科學(xué)合理利用各種教學(xué)媒介創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 趣味教學(xué)? 探究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.088

小學(xué)階段的學(xué)生處于啟蒙入門的學(xué)習(xí)階段，所以趣味的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的探究和思考能力。小學(xué)語文教師要能夠多元化和趣味化語文課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，營造激烈、競(jìng)爭(zhēng)、趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、利用多媒體開展教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化的教育教學(xué)活動(dòng)更加多樣化和趣味化，各個(gè)科目的教師都能夠合理利用信息技術(shù)來開展日常的教育教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)語文教師要能夠認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而從趣味出發(fā)來開展語文課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文《找春天》時(shí)，就可以通過觀看視頻的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以說：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)新課文，在正式學(xué)習(xí)課文之前請(qǐng)大家觀看老師在多媒體播放的視頻，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，然后用自己的話說一說視頻中的事物發(fā)生了哪些變化？”接著教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，有的學(xué)生積極舉手回答問題：“視頻中的小溪開始是結(jié)冰的狀態(tài)，樹木也是光禿禿的，慢慢地隨著時(shí)間的變化，小溪的冰融化了，嘩啦啦地流淌著，樹木長(zhǎng)出了綠色的樹葉，花兒開出了五顏六色的花朵?！边€有的學(xué)生也回答了類似的表述。教師可以說：“同學(xué)們的回答都很精彩，那么你們能通過剛才的視頻說一說哪些是春天到來的特征嗎？可以具體舉例說明。”有的學(xué)生思考片刻后舉手回答問題：“小燕子從南方飛了回來;小溪里可以看到魚兒在歡快地暢游;還有人們脫下了厚厚的毛衣、手套、圍巾等換上了輕便的衣服?！边€有的學(xué)生回答：“春天到了，五顏六色的花爭(zhēng)相開放，天氣也變得越來越暖和了，人們會(huì)去春游、爬山?！苯處煂?duì)學(xué)生的回答予以肯定，然后帶領(lǐng)學(xué)生回歸課文一起學(xué)習(xí)課文《找春天》。

二、采用游戲教學(xué)法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

游戲教學(xué)法是一種趣味的教學(xué)方式，這種方式對(duì)于學(xué)生來說是極具吸引力的，教師抓住學(xué)生的“愛玩”心理，結(jié)合特定的教學(xué)內(nèi)容開展游戲教學(xué)法，也營造了活潑、輕松的學(xué)習(xí)氣氛。此外，教師還要能夠通過游戲教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成語后，可以開展成語接龍的游戲，而該類成語接龍游戲可以先按照順序引導(dǎo)學(xué)生積極回答，使得每一位學(xué)生都能夠參與到這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中，然后再以搶答的方式開展，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)心理，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在課下主動(dòng)學(xué)習(xí)成語的積極性。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以說：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多成語，這節(jié)課我們一起玩一個(gè)成語接龍的游戲。游戲規(guī)則是老師說出第一個(gè)成語，下一位同學(xué)回答出與老師所說成語最后一個(gè)字同字或者諧音的成語，同學(xué)們按照順序回答，積極動(dòng)腦思考?！苯處熤v述清楚規(guī)則后和學(xué)生一起完成這一游戲。比如教師說“一馬當(dāng)先”，緊接著第一位學(xué)生回答“先發(fā)制人”，第二個(gè)學(xué)生回答“人定勝天”等。這些成語都是教師平時(shí)多次強(qiáng)調(diào)且引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的，所以學(xué)生能夠很快地回答。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生以搶答的方式來完成這一趣味的成語接龍游戲，教師可以說：“同學(xué)們，下一個(gè)成語由同學(xué)們以搶答的方式來回答，看一看誰回答得又多、又對(duì)?！苯處煄ьI(lǐng)學(xué)生一起完成游戲，然后引導(dǎo)學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)更多的成語，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

三、運(yùn)用情境教學(xué)法，提高學(xué)生的表達(dá)能力

情境教學(xué)法一直被各個(gè)階段的各科教師所青睞，不僅僅是因?yàn)榍榫尘哂腥の缎?，還因?yàn)榍榫辰虒W(xué)法更加靈活，也能夠提高學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。教師除了要能夠開展趣味的情境教學(xué)內(nèi)容，還要能夠創(chuàng)設(shè)情境表演的課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文《皇帝的新裝》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體開展這一內(nèi)容的視頻教學(xué)。這樣的教學(xué)活動(dòng)能夠提高學(xué)生對(duì)童話故事的學(xué)習(xí)興趣，在教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文后，再引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行情境表演，提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以說：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》這一課文，知道了皇帝的新裝其實(shí)是并不存在的，但是只有一個(gè)小男孩勇敢說出了自己的質(zhì)疑，這真是諷刺。這篇課文的內(nèi)容十分有趣，有沒有哪位同學(xué)自告奮勇愿意在課堂上對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行課堂表演的？”有的學(xué)生積極舉手爭(zhēng)取自己想要表演的人物，教師就要組織學(xué)生分配好角色，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行課堂的情景表演。最后，教師還要對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予學(xué)生表演肯定的同時(shí)也要提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，這樣的教學(xué)活動(dòng)能夠提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的自信心，營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，還促進(jìn)了學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展。

四、結(jié)束語

教師要積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高語文課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及熱情。教師還要能夠基于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)開展趣味的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

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