黃文坤

小學(xué)體育課程是在小學(xué)中畢設(shè)的一門課程，然后由于小學(xué)生的年紀(jì)都比較小，因此，小學(xué)體育課程的開設(shè)通常都是進(jìn)行簡(jiǎn)單動(dòng)作的教學(xué)，不會(huì)增加一些難度比較大的活動(dòng)。本文主要分析了在體育教學(xué)中融入閩南本地特色童玩，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中做游戲，寓教于樂，提高小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的趣味性，為學(xué)生提供既可以在體育教學(xué)中開展課堂教學(xué)，同時(shí)還能夠進(jìn)行當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)的傳承，促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)閩南本地特色童玩，在生活中運(yùn)用和傳承閩南童玩。

1 閩南童玩的意義

玩這個(gè)詞，不管是對(duì)于小學(xué)生，還是對(duì)于已經(jīng)長(zhǎng)大的成人來說，都是最愉快的回憶。關(guān)于閩南童玩，其實(shí)了解的人不是很多，關(guān)注的人主要就是閩南那些具有保護(hù)文化遺產(chǎn)的非遺傳承人和有志之士們才會(huì)對(duì)這種事情比較感興趣。閩南童玩對(duì)于老一輩的閩南人來說，是閩南人民在過往的開發(fā)生產(chǎn)和生活的過程中所形成的具有地域特色的閩南文化。因?yàn)橥鎯哼@一共同興趣，讓很多兒童對(duì)于閩南童玩具有共同的回憶和傳承，就目前的歷史發(fā)展來看，已經(jīng)有超過1000多年的歷史。很多人都是在這些看似很簡(jiǎn)陋的玩具中成長(zhǎng)起來的。現(xiàn)在的小孩由于經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，玩具不斷在增多，科技不斷在發(fā)展，手機(jī)游戲逐漸取代了生活中的簡(jiǎn)陋玩具成為他們玩的主流。

因此，在小學(xué)體育教學(xué)中引進(jìn)閩南童玩，將這些童玩再一次帶入到大眾視野中，讓新時(shí)代的小學(xué)生在進(jìn)行體育游戲中學(xué)習(xí)童玩的玩法。不僅能夠豐富小學(xué)體育的課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，還能夠?qū)㈤}南童玩這些具有時(shí)代和歷史意義的非遺文化繼承下去。

2 在小學(xué)體育教學(xué)中融入閩南童玩開展教學(xué)的具體措施

2.1 在體育教學(xué)中給孩子傳輸“學(xué)”和“玩”并存的教育理念

“玩”與“學(xué)”在成人的功利教育觀里，總是被視為對(duì)立的字眼。即便學(xué)校和家長(zhǎng)在開展教育的時(shí)候要學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)，在玩的時(shí)候要酣暢淋漓的玩?zhèn)€夠。但是因?yàn)樯龑W(xué)壓力和考試壓力都比較大，其實(shí)孩子在玩的時(shí)間是非常少的，即便是在體育課程的學(xué)習(xí)上，也是讓學(xué)生以完成體育鍛煉，基本動(dòng)作學(xué)習(xí)為主，其實(shí)玩的時(shí)間是很少的。小學(xué)體育教師在進(jìn)行體育課堂開展的時(shí)候，要在教學(xué)中給孩子傳輸玩和學(xué)是可以并存的兩個(gè)概念，在小學(xué)體育課堂上，教會(huì)給孩子們學(xué)會(huì)體育基本鍛煉動(dòng)作，同時(shí)還要教導(dǎo)在體育課堂上如何進(jìn)行玩，玩什么內(nèi)容，怎么玩。

比如，小學(xué)體育教師在教給孩子們基本的跑步動(dòng)作以及跑步前的準(zhǔn)備工作完成以后，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行兩圈兒的體育慢跑，之后可以帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行玩，學(xué)會(huì)玩。同樣都是運(yùn)動(dòng)，體育老師可以根據(jù)自己小時(shí)候玩過的游戲，帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)一些閩南兒童經(jīng)常玩兒的游戲，比如跳格子，以跳格子游戲來說，體育教師可以運(yùn)用手中的粉筆為孩子們畫上格子，教給孩子們跳格子的具體方法，然后讓孩子們兩兩或三三分組進(jìn)行跳格子游戲。在體育教學(xué)課堂上，在已經(jīng)學(xué)會(huì)體育基本的鍛煉知識(shí)以后，可以在剩余的時(shí)間內(nèi)去做游戲，鍛煉身體。

2.2 小學(xué)體育課程改進(jìn)要從實(shí)際出發(fā)

對(duì)于小學(xué)的學(xué)生們來說，體育課程是為數(shù)不多的可以進(jìn)行放松而不用開動(dòng)腦筋的學(xué)科，在體育課堂上，學(xué)生可以在完成基本的教學(xué)動(dòng)作以后，暢快地在操場(chǎng)上跑步，在足球場(chǎng)上踢球和同學(xué)一起聊天、做游戲等等。體育教師針對(duì)學(xué)生散漫的體育課堂表現(xiàn)，可以積極的進(jìn)行課程的改革，同時(shí)對(duì)體育課程進(jìn)行改進(jìn)的時(shí)候，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將閩南童玩貫穿在體育改進(jìn)的步驟中，融入其中，讓學(xué)生在體育改進(jìn)中受益，同時(shí)也能夠開展文化傳承。體育老師一個(gè)人就能做出的決定，這個(gè)改進(jìn)的過程需要全校和教育部門的支持，不僅是在精神上和行為上的支持，同時(shí)，更重要的是物質(zhì)上的投入。

比如，對(duì)于閩南地區(qū)的七零后和八零后來說，甩紙炮和撿筘吖是大家在童年時(shí)代都玩過的東西。每逢下課或者是放學(xué)以后，每個(gè)人的手里都會(huì)甩著這個(gè)紙炮兒，這個(gè)小小的紙炮兒承載了很多人童年的美好回憶。但是對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，甩紙炮兒這種玩具已經(jīng)不再流行。閩南童玩是閩南文化的一個(gè)重要組成部分。因此體育教師在對(duì)非文化遺產(chǎn)進(jìn)行傳承的同時(shí)也是豐富小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以將甩紙炮和撿筘吖這個(gè)活動(dòng)加入到小學(xué)體育教學(xué)中去。此時(shí)教育部門要增加對(duì)體育教學(xué)用具的支出，給現(xiàn)在的小學(xué)生們創(chuàng)造一份與父輩和祖輩一樣美好的回憶。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所說，閩南童玩作為閩南文化傳說中的重要一部分，有著悠久的歷史，同時(shí)對(duì)兩代人的童年產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，意義非常重大。因此在小學(xué)體育教學(xué)中加入閩南童玩，讓閩南童玩成為小學(xué)體育教學(xué)中的一部分，可以豐富小學(xué)體育教學(xué)課堂內(nèi)容，為小學(xué)生提供生動(dòng)有趣的體育課堂教學(xué)，同時(shí)也能夠?yàn)榉俏幕z產(chǎn)的傳承做出自己的貢獻(xiàn)。

（作者單位：福建省南安市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）