張澤松

可以說隨著微課的推進(jìn)，教學(xué)模式的改革得到了很大的推進(jìn)?？梢钥闯觯S著微課的應(yīng)用，教師課堂教學(xué)水平提高了，教師的專業(yè)成長，學(xué)生的教育水平也提高了?，F(xiàn)代，微觀教學(xué)在各種學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，過去不適用于多媒體信息技術(shù)體育課?，F(xiàn)在也可以利用微觀教學(xué)，這是體育教學(xué)模式的重要一步，必將推動(dòng)教育改革的發(fā)展。

1 微課的主要特點(diǎn)

（1）時(shí)間較短，主題明確所謂微課，其中的“微”字主要反映的是時(shí)間長短。微課的時(shí)間一般不超過10分鐘，短小精悍的課程往往更容易吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在頭腦清醒的狀態(tài)下獲得更高的學(xué)習(xí)效率。（2）資源較小，便于傳播微課視頻一般只有幾十兆，占據(jù)較小的容量，便于在多個(gè)網(wǎng)站或媒介中傳播，而且能夠保證流暢地觀看、下載和儲(chǔ)存，即使同時(shí)打開多個(gè)微課視頻，也不會(huì)給電腦或手機(jī)的其他終端運(yùn)行程序造成負(fù)擔(dān)。微課視頻的小巧資源，不但易于傳播，而且傳播方式多種多樣，如微信分享、網(wǎng)站上傳、在線直播、藍(lán)牙對傳、微博互動(dòng)等。

2 微課進(jìn)入體育課堂

微課是一種優(yōu)勢，可以解決許多教學(xué)問題，但刀片上應(yīng)該使用好刀，微課也應(yīng)該合理地應(yīng)用在課堂上。在體育教學(xué)中，微課的應(yīng)用應(yīng)具有其特殊性，因?yàn)轶w育本身具有特殊性。教師是專業(yè)技術(shù)人員，具有較強(qiáng)的專業(yè)精神，體育教師自己也能做出優(yōu)美準(zhǔn)確的示范。他們在體育教學(xué)中的特殊性使學(xué)生能夠清楚地看到教師的示范動(dòng)作，并根據(jù)自己的需要改變其示范面，如正面或背面的示范。如果示范進(jìn)行得太快，可以用慢動(dòng)作再做一次示范，并且可以因此，應(yīng)在重點(diǎn)地方使用微課，避免備課生產(chǎn)微課。微課本身的一個(gè)重要特點(diǎn)是“主題突出，關(guān)鍵問題得到解決”。在體育課中，有的動(dòng)作不用微課就能完成，老師自己的動(dòng)作示范也能產(chǎn)生很好的效果。

3 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，制作高質(zhì)量的課件

微課作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，在體育教學(xué)中要進(jìn)行對微課的有效應(yīng)用，就需要充分分析微課的利用方式，由于微課簡短、精煉的特點(diǎn)，教師需要在制作微課的時(shí)候進(jìn)行有效的研究，制作高質(zhì)量的課件，從而提高微課教學(xué)的效果。因此教師要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn)，針對學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的各種不足進(jìn)行針對性的制作，同時(shí)也需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的注意力不可能長時(shí)間集中，這就需要加強(qiáng)微課的趣味性，讓學(xué)生可以更加積極進(jìn)行對微課的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，舉辦高質(zhì)量的課程微型培訓(xùn)課程作為現(xiàn)代教學(xué)方法，需要深入分析微型培訓(xùn)課程的使用情況。由于其簡明扼要的性質(zhì)，教師必須對微型培訓(xùn)課程的編制進(jìn)行有效的研究，并制作高質(zhì)量的課程，以提高微型培訓(xùn)課程的有效性。因此，教師必須分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特征，針對體育的各種不足之處設(shè)計(jì)產(chǎn)品，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的注意力不能長期集中，提高了對微課的興趣，使學(xué)生能夠更積極地學(xué)習(xí)微課例如，在指導(dǎo)學(xué)生打籃球時(shí)，教師必須充分考慮身體能力不高，不能從事過于激烈的活動(dòng)。因此，他們必須從學(xué)生的能力出發(fā)，選擇一些集體活動(dòng)來組織學(xué)生參加團(tuán)體比賽，以便動(dòng)員學(xué)習(xí)各種技能，在實(shí)踐中積極運(yùn)用各種技術(shù)，提高學(xué)生籃球的效率，鍛煉身體能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生籃球教學(xué)。

4 呈現(xiàn)方式的設(shè)計(jì)與展示

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的多樣化，在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體育知識(shí)更有可能被繪制和展示。例如，現(xiàn)在微課被廣泛應(yīng)用于課堂中，作為更復(fù)雜的工具的載體。一開始，微課以知識(shí)的難點(diǎn)為中心，疑問句為訴求和特點(diǎn)。在體育教學(xué)中，教師也可以用微課作為載體和媒介來呈現(xiàn)和放大細(xì)節(jié)。

5 課中的應(yīng)用

（1）在理論教學(xué)中的應(yīng)用，其中學(xué)生在上課前已學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)新課時(shí)的內(nèi)容，教師可訪問與課程內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，如文本、圖片、視頻等，并使用多媒體設(shè)備向?qū)W生傳授知識(shí)例如，由于了解田徑運(yùn)動(dòng)比較困難，可以使用多媒體設(shè)備播放一些中國運(yùn)動(dòng)員成績好的比賽視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，對體育運(yùn)動(dòng)的力量和速度有比較全面的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)一下德美。（2）在實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用中，在傳統(tǒng)的中小學(xué)體育課中，實(shí)踐課通常由教師展示，學(xué)生模仿完成實(shí)踐教學(xué)：這種模式雖然學(xué)生能理解動(dòng)作，但并不完整。教師很難充分呈現(xiàn)堿在這種情況下，您可以利用小課程的學(xué)習(xí)便利性來詳細(xì)說明某些關(guān)鍵點(diǎn)和特定點(diǎn)，并完成操作系統(tǒng)的分解。上一個(gè)滾動(dòng)教程示例演示如何播放預(yù)先錄制的實(shí)時(shí)操作演示，以及如何在文本解釋上下文中對內(nèi)容進(jìn)行編譯，從而使學(xué)生能夠更直觀地感受到運(yùn)動(dòng)的中心點(diǎn)，并根據(jù)自己的理解反復(fù)試驗(yàn)和播放技術(shù)操作

6 結(jié)語

概括地說，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，首先是對教學(xué)和技術(shù)環(huán)境的整體背景的必然要求和趨勢。時(shí)代的發(fā)展還要求教師既要學(xué)會(huì)掌握又要應(yīng)用一個(gè)數(shù)字其次，技術(shù)的能力和釋放潛力創(chuàng)造了提高教學(xué)效率和引領(lǐng)教學(xué)變革的機(jī)會(huì)和條件。再次為傳統(tǒng)學(xué)科和古代學(xué)科注入了更大的活力，使學(xué)生能夠以不同的參與方式、互動(dòng)體驗(yàn)和參與體育學(xué)習(xí)的不同感受，更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和毅力。

（作者單位：廣東省珠海市香洲區(qū)夏灣小學(xué)）