熊佳

1 造成初中學(xué)生缺乏參與體育課程的積極性的原因

1.1 各種外界壓力影響

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，其正處于學(xué)習(xí)及發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其在日常的學(xué)習(xí)中會(huì)面臨來自多方面的壓力，比如課業(yè)壓力、升學(xué)壓力、教師要求、家長(zhǎng)期盼等等，這一系列的壓力導(dǎo)致學(xué)生基本將全部的精力都放在學(xué)習(xí)考試以及生活中，甚至在課余時(shí)間，也有大部分的學(xué)生需要參與課外補(bǔ)習(xí)，由此對(duì)初中學(xué)生造成了嚴(yán)重的精神壓力，使其沒有足夠的空間與時(shí)間去參與體育運(yùn)動(dòng)，從而導(dǎo)致其無法提起對(duì)體育課程的積極性。

1.2 學(xué)校重視程度不足

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，初中學(xué)校以及教師往往更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升，其并沒有正確認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)發(fā)展所帶來積極意義，從而導(dǎo)致對(duì)于體育課程的開展重視程度不夠，甚至有很多教師在考試前期，還會(huì)占用體育教學(xué)時(shí)間去實(shí)現(xiàn)對(duì)于其他科目的文化課教學(xué)，并且由于認(rèn)識(shí)上的不足以及思想上的不重視，初中學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)設(shè)施的配置也不夠完善，其體育條件相對(duì)簡(jiǎn)陋，使得學(xué)生無法充分利用體育課程去得到有效的鍛煉，長(zhǎng)此以往就會(huì)極大消耗學(xué)生對(duì)于學(xué)校體育課程教學(xué)的熱情，從而喪失對(duì)參與體育活動(dòng)的參與興趣。

1.3 體育教學(xué)模式單一

對(duì)于部分初中學(xué)校來說，其沒有合理的體育教學(xué)課程規(guī)劃，在實(shí)際開展的教學(xué)過程中，教師也只是按照教學(xué)大綱來實(shí)施按部就班的教學(xué)工作，其沒有對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)以及其身體鍛煉需求去進(jìn)行考量，所實(shí)際組織的體育教學(xué)活動(dòng)也非常簡(jiǎn)單，教學(xué)方式方法也處于落后單一的狀態(tài)，甚至還有許多體育教師僅僅是象征性的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的活動(dòng)之后就自由解散，導(dǎo)致學(xué)生無法真正領(lǐng)略到體育課程帶給其的積極影響，從而無法感受體育課程的魅力，自然而然會(huì)降低對(duì)于體育課程的期待與熱情。

2 促進(jìn)初中學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)的有效策略分析

2.1 營(yíng)造優(yōu)良的體育教學(xué)氛圍

初中階段的學(xué)生，由于年齡與心智發(fā)育的影響，導(dǎo)致其對(duì)于新鮮事物還是存在一定的好奇心，因此教師需要利用學(xué)生的好奇心，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)良和諧的體育教學(xué)氛圍，從而抓住其注意力，充分調(diào)動(dòng)其的參與興趣使其能夠以更積極的態(tài)度投入到體育課程的學(xué)習(xí)中去，由此深刻直觀的體會(huì)體育課程教學(xué)對(duì)其身心發(fā)展所產(chǎn)生的作用，培養(yǎng)其的體育鍛煉意識(shí)與習(xí)慣。

比如在進(jìn)行籃球相關(guān)知識(shí)及動(dòng)作要領(lǐng)的教學(xué)過程中，教師可以在課前組織學(xué)生或?qū)W校的教師進(jìn)行一場(chǎng)籃球友誼賽，讓學(xué)生參與為比賽加油，并借助多媒體等設(shè)施為學(xué)生播放相關(guān)體育比賽的視頻，為學(xué)生進(jìn)行籃球相關(guān)背景及發(fā)展的介紹，讓學(xué)生更直觀地去體會(huì)籃球這一體育運(yùn)動(dòng)中所帶來的不屈不撓頑強(qiáng)拼搏的精神，為其營(yíng)造一個(gè)積極熱血永不言棄的教學(xué)氛圍，從而使其對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的參與積極性大大提高，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

2.2 構(gòu)建適宜的體育教學(xué)體系

在實(shí)際開展的初中體育教學(xué)當(dāng)中，教師不能夠盲目的去按照課程大綱開展教學(xué)，其需要根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求以及身體素質(zhì)的接受程度去建構(gòu)一個(gè)科學(xué)合理的體育教學(xué)體系，并在其的指導(dǎo)下，設(shè)置相關(guān)的適合學(xué)生參與的體育活動(dòng)，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況的展開去循序漸進(jìn)的增加運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度以及難度，比如，剛開始可以讓學(xué)生參與一些類似于排球，羽毛球、跳繩等節(jié)奏較慢的活動(dòng)，此后便可以試探性地進(jìn)行長(zhǎng)跑、鉛球等運(yùn)動(dòng)量稍大的活動(dòng)，還可以組織學(xué)生開展相關(guān)的對(duì)抗性活動(dòng)，比如足球比賽、跳繩比賽等等，從而促進(jìn)學(xué)生的體育鍛煉效果，并在潛移默化中讓學(xué)生了解體育課程教學(xué)的多樣化，以此讓學(xué)生撕去其所認(rèn)為的體育課程枯燥無味的標(biāo)簽，不再對(duì)其產(chǎn)生抵觸心理，有效實(shí)現(xiàn)對(duì)其的身體機(jī)能的鍛煉，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

2.3 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

對(duì)于初中體育課程教學(xué)來說，其實(shí)際開展需要落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)初中學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其在成長(zhǎng)與發(fā)展的過程中會(huì)凸顯出顯著的個(gè)性化差異，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，必須要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況以及學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展去進(jìn)行綜合考量，從而重視學(xué)生的體質(zhì)以及此心理訴求，在這一過程中，教師要注意兼顧學(xué)生之間的差異，并摒棄自身主觀臆斷所帶來的局限，多從學(xué)生的角度去針對(duì)問題進(jìn)行考慮，進(jìn)一步提升不同階段的體育教學(xué)活動(dòng)的有效性，與此同時(shí)，教師還可以在課程設(shè)計(jì)的過程中去與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，采集其的真實(shí)想法及建議，并在保障課程合理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⑴c到課程的調(diào)整與設(shè)計(jì)中去，從而使得其更愿意接受實(shí)際的體育教學(xué)安排，以此去有效地發(fā)揮學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的主體地位，使其的學(xué)習(xí)興趣與積極性得到有效的激發(fā)，確保教學(xué)質(zhì)量與成果。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育教學(xué)課程的有效開展能夠鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能與身體素質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上幫助其養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，鍛煉其養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的品格，可以說對(duì)其的身心健康有著重要的意義，因此教師必須要重視體育教學(xué)的開展，并采取合理的措施去激發(fā)學(xué)生的參與積極性，從而落實(shí)體育教學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：湖南長(zhǎng)沙高新區(qū)雅禮麓谷中學(xué)）