張重陽(yáng)

合作學(xué)習(xí)理論是一種新的學(xué)習(xí)理論，是建立在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。在籃球教學(xué)活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，確保課堂教學(xué)的有效性?；诖?，本文對(duì)合作學(xué)習(xí)理論高職籃球教學(xué)的作用入手，提出了高職籃球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略，以供參考。

籃球是體育教學(xué)的一部分，是一項(xiàng)集體性的活動(dòng)，需要團(tuán)隊(duì)合作?；@球運(yùn)動(dòng)的這一特征，和合作學(xué)習(xí)理論要求具有一致性。因此，在高職籃球教學(xué)中，體育教師要科學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，以提高籃球教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1 合作學(xué)習(xí)理論對(duì)高職籃球教學(xué)的作用

1.1 能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的興趣

在籃球教學(xué)活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用，可以讓學(xué)生相互間交流、學(xué)習(xí)，互幫互助，拉近了學(xué)生間的距離。在開放性的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能夠從以自我為中心的心理中走出來(lái)，逐步融入到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，與其他學(xué)生建立一個(gè)良好的合作者關(guān)系，在合作中，相互成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，掌握籃球知識(shí)，調(diào)動(dòng)籃球?qū)W習(xí)的興趣和積極性。

1.2 能夠提高學(xué)生的籃球技術(shù)

在學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，籃球基礎(chǔ)較差、技術(shù)掌握有困難的學(xué)生可以得到小組內(nèi)其他學(xué)生的幫助，學(xué)生在籃球活動(dòng)中出現(xiàn)的一些新的想法、觀點(diǎn)或者是獲得的一點(diǎn)進(jìn)步都可以得到同學(xué)或教師的贊揚(yáng)、肯定。在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑問(wèn)也可以得到組員的解答，從而讓學(xué)生體會(huì)到了小組學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并從心底里愿意參與到籃球活動(dòng)中來(lái)，這也加大了他們籃球技術(shù)訓(xùn)練的頻率和強(qiáng)度，讓每名學(xué)生都可以得到有效鍛煉，提高籃球技術(shù)水平。

2 合作學(xué)習(xí)理論對(duì)高職籃球教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 科學(xué)分組，為籃球教學(xué)奠定基礎(chǔ)

科學(xué)分組是籃球合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，只有將學(xué)生科學(xué)分配到各個(gè)小組中，使組員可以和諧共處，互相學(xué)習(xí)，才可以將合作學(xué)習(xí)的作用最大限度的發(fā)揮出來(lái)?？茖W(xué)分組的原則是確保組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。所謂的組間同質(zhì)也就是，要確保各小組的整體水平的一致性，組內(nèi)異質(zhì)也就是各學(xué)習(xí)小組間的成員要由不同性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生構(gòu)成，以使小組各成員間可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互幫互助，為籃球教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

2.2 基于合作學(xué)習(xí)理論，設(shè)置科學(xué)的籃球教學(xué)目標(biāo)

籃球教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置包含如下兩個(gè)方面：第一，認(rèn)知方面的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，掌握籃球技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，動(dòng)作要領(lǐng)，并可以將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中。第二，籃球技術(shù)動(dòng)作方面的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)教師的講述和學(xué)生自身的抽象思維，掌握籃球技術(shù)動(dòng)作，并可以依據(jù)教師的示范內(nèi)化成一種自覺(jué)行為，可以標(biāo)準(zhǔn)完成籃球技術(shù)動(dòng)作。在小組組員的幫助下，更熟練掌握籃球技術(shù)動(dòng)作。同時(shí)，經(jīng)過(guò)小組合作，加強(qiáng)了學(xué)生間的交流、互動(dòng)，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在合作中提高自身的籃球技術(shù)。

2.3 科學(xué)選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生組東參與的過(guò)程，要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，教師就需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、認(rèn)知特點(diǎn)等方面的情況，科學(xué)安排合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。通常情況下，對(duì)于教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容需要采用小組合作學(xué)習(xí)法。如，籃球的技巧、配合戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中，就需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。針對(duì)這一類技巧、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力來(lái)分組，進(jìn)行同級(jí)別的對(duì)抗比賽，在對(duì)抗比賽中同一小組的成員需要相互配合，應(yīng)用一些戰(zhàn)術(shù)，才能取得對(duì)抗賽的勝利。當(dāng)然，在此過(guò)程中，教師發(fā)揮好引導(dǎo)著的角色，重點(diǎn)關(guān)注籃球基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，可以在比賽之前，先對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，或者是讓小組內(nèi)籃球基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)指導(dǎo)他們，營(yíng)造一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)合作氛圍，為比賽活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

2.4 注重籃球合作學(xué)習(xí)的多元化評(píng)價(jià)

在籃球教學(xué)活動(dòng)中，教師需要將學(xué)生的整體成績(jī)當(dāng)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在每個(gè)教學(xué)任務(wù)結(jié)束之后，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)各小組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，這就包含對(duì)學(xué)生的籃球技術(shù)、水平的檢測(cè)，并根據(jù)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師也可以讓各小組相互評(píng)價(jià)，也可以是組員內(nèi)部的評(píng)價(jià)，學(xué)生從學(xué)生參與籃球?qū)W習(xí)活動(dòng)的態(tài)度、合作學(xué)習(xí)行為等各方面內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生評(píng)價(jià)完之后，教師結(jié)合自身平常教學(xué)的觀察、檢測(cè)，指出各組普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，并指導(dǎo)他們正確改正，讓各組學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身籃球?qū)W習(xí)中存在的問(wèn)題，并在日后的籃球?qū)W習(xí)中加以改進(jìn)，提高自身的籃球技術(shù)水平。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職籃球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)理論具有非常重要的作用，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和積極性，在小組合作中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，完成籃球?qū)W習(xí)任務(wù)。所以，在實(shí)際教學(xué)中，體育教師要認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，將學(xué)生科學(xué)分組，設(shè)置科學(xué)的籃球教學(xué)目標(biāo)，選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，注重籃球合作學(xué)習(xí)的多元化評(píng)價(jià)，確?；@球教學(xué)的效果。

（作者單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）