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        合作學習理論在高職籃球教學中的應用

        2021-09-10 07:22:44張重陽
        當代體育 2021年4期
        關鍵詞:籃球教學活動理論

        張重陽

        合作學習理論是一種新的學習理論,是建立在學生合作學習的基礎上的。在籃球教學活動中,合作學習理論的應用,可以調動學生學習的興趣和積極性,培養(yǎng)學生的合作意識,確保課堂教學的有效性?;诖耍疚膶献鲗W習理論高職籃球教學的作用入手,提出了高職籃球教學中合作學習的應用策略,以供參考。

        籃球是體育教學的一部分,是一項集體性的活動,需要團隊合作?;@球運動的這一特征,和合作學習理論要求具有一致性。因此,在高職籃球教學中,體育教師要科學應用合作學習理論,強化學生的合作意識,培養(yǎng)學生的合作學習能力,以提高籃球教學的質量和效率。

        1 合作學習理論對高職籃球教學的作用

        1.1 能夠調動學生籃球學習的興趣

        在籃球教學活動中,合作學習理論的應用,可以讓學生相互間交流、學習,互幫互助,拉近了學生間的距離。在開放性的教學活動中,學生能夠從以自我為中心的心理中走出來,逐步融入到合作學習活動中,與其他學生建立一個良好的合作者關系,在合作中,相互成長和學習,掌握籃球知識,調動籃球學習的興趣和積極性。

        1.2 能夠提高學生的籃球技術

        在學生相互合作學習的過程中,籃球基礎較差、技術掌握有困難的學生可以得到小組內(nèi)其他學生的幫助,學生在籃球活動中出現(xiàn)的一些新的想法、觀點或者是獲得的一點進步都可以得到同學或教師的贊揚、肯定。在學習中出現(xiàn)的疑問也可以得到組員的解答,從而讓學生體會到了小組學習的樂趣,并從心底里愿意參與到籃球活動中來,這也加大了他們籃球技術訓練的頻率和強度,讓每名學生都可以得到有效鍛煉,提高籃球技術水平。

        2 合作學習理論對高職籃球教學中的應用

        2.1 科學分組,為籃球教學奠定基礎

        科學分組是籃球合作學習的基礎和前提,只有將學生科學分配到各個小組中,使組員可以和諧共處,互相學習,才可以將合作學習的作用最大限度的發(fā)揮出來??茖W分組的原則是確保組間同質,組內(nèi)異質。所謂的組間同質也就是,要確保各小組的整體水平的一致性,組內(nèi)異質也就是各學習小組間的成員要由不同性格特點、學習基礎的學生構成,以使小組各成員間可以優(yōu)勢互補,互幫互助,為籃球教學活動的順利開展奠定了基礎。

        2.2 基于合作學習理論,設置科學的籃球教學目標

        籃球教學目標的設置包含如下兩個方面:第一,認知方面的教學目標設置。結合學生的實際情況,掌握籃球技術的基礎知識,動作要領,并可以將所學到的知識應用到合作學習活動中。第二,籃球技術動作方面的教學目標。經(jīng)過教師的講述和學生自身的抽象思維,掌握籃球技術動作,并可以依據(jù)教師的示范內(nèi)化成一種自覺行為,可以標準完成籃球技術動作。在小組組員的幫助下,更熟練掌握籃球技術動作。同時,經(jīng)過小組合作,加強了學生間的交流、互動,提高了學生的團隊合作意識,在合作中提高自身的籃球技術。

        2.3 科學選擇合作學習的內(nèi)容

        合作學習是學生組東參與的過程,要發(fā)揮小組合作學習的作用,教師就需要結合學生的學習情況、興趣愛好、認知特點等方面的情況,科學安排合作學習內(nèi)容。通常情況下,對于教學的重難點內(nèi)容需要采用小組合作學習法。如,籃球的技巧、配合戰(zhàn)術訓練中,就需要進行小組合作學習。針對這一類技巧、戰(zhàn)術訓練內(nèi)容,教師可以根據(jù)學生的能力來分組,進行同級別的對抗比賽,在對抗比賽中同一小組的成員需要相互配合,應用一些戰(zhàn)術,才能取得對抗賽的勝利。當然,在此過程中,教師發(fā)揮好引導著的角色,重點關注籃球基礎比較差的學生,可以在比賽之前,先對這類學生進行個性化指導,或者是讓小組內(nèi)籃球基礎較好的學生來指導他們,營造一個和諧的團隊合作氛圍,為比賽活動的順利進行奠定基礎。

        2.4 注重籃球合作學習的多元化評價

        在籃球教學活動中,教師需要將學生的整體成績當作評價標準,并適當?shù)剡M行獎勵。在每個教學任務結束之后,教師要結合教學內(nèi)容對各小組學生的學習情況進行檢測,這就包含對學生的籃球技術、水平的檢測,并根據(jù)檢測結果進行評價。同時,教師也可以讓各小組相互評價,也可以是組員內(nèi)部的評價,學生從學生參與籃球學習活動的態(tài)度、合作學習行為等各方面內(nèi)容進行評價。當學生評價完之后,教師結合自身平常教學的觀察、檢測,指出各組普遍出現(xiàn)的問題,并指導他們正確改正,讓各組學生認識到自身籃球學習中存在的問題,并在日后的籃球學習中加以改進,提高自身的籃球技術水平。

        3 結語

        綜上所述,在高職籃球教學中應用合作學習理論具有非常重要的作用,通過合作學習,可以調動學生參與學習的熱情和積極性,在小組合作中,取長補短,共同進步,完成籃球學習任務。所以,在實際教學中,體育教師要認識到合作學習的重要性,將學生科學分組,設置科學的籃球教學目標,選擇合作學習的內(nèi)容,注重籃球合作學習的多元化評價,確?;@球教學的效果。

        (作者單位:湖南外貿(mào)職業(yè)學院)

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