張重陽

合作學習理論是一種新的學習理論，是建立在學生合作學習的基礎上的。在籃球教學活動中，合作學習理論的應用，可以調動學生學習的興趣和積極性，培養(yǎng)學生的合作意識，確保課堂教學的有效性?；诖耍疚膶献鲗W習理論高職籃球教學的作用入手，提出了高職籃球教學中合作學習的應用策略，以供參考。

籃球是體育教學的一部分，是一項集體性的活動，需要團隊合作?；@球運動的這一特征，和合作學習理論要求具有一致性。因此，在高職籃球教學中，體育教師要科學應用合作學習理論，強化學生的合作意識，培養(yǎng)學生的合作學習能力，以提高籃球教學的質量和效率。

1 合作學習理論對高職籃球教學的作用

1.1 能夠調動學生籃球學習的興趣

在籃球教學活動中，合作學習理論的應用，可以讓學生相互間交流、學習，互幫互助，拉近了學生間的距離。在開放性的教學活動中，學生能夠從以自我為中心的心理中走出來，逐步融入到合作學習活動中，與其他學生建立一個良好的合作者關系，在合作中，相互成長和學習，掌握籃球知識，調動籃球學習的興趣和積極性。

1.2 能夠提高學生的籃球技術

在學生相互合作學習的過程中，籃球基礎較差、技術掌握有困難的學生可以得到小組內(nèi)其他學生的幫助，學生在籃球活動中出現(xiàn)的一些新的想法、觀點或者是獲得的一點進步都可以得到同學或教師的贊揚、肯定。在學習中出現(xiàn)的疑問也可以得到組員的解答，從而讓學生體會到了小組學習的樂趣，并從心底里愿意參與到籃球活動中來，這也加大了他們籃球技術訓練的頻率和強度，讓每名學生都可以得到有效鍛煉，提高籃球技術水平。

2 合作學習理論對高職籃球教學中的應用

2.1 科學分組，為籃球教學奠定基礎

科學分組是籃球合作學習的基礎和前提，只有將學生科學分配到各個小組中，使組員可以和諧共處，互相學習，才可以將合作學習的作用最大限度的發(fā)揮出來?？茖W分組的原則是確保組間同質，組內(nèi)異質。所謂的組間同質也就是，要確保各小組的整體水平的一致性，組內(nèi)異質也就是各學習小組間的成員要由不同性格特點、學習基礎的學生構成，以使小組各成員間可以優(yōu)勢互補，互幫互助，為籃球教學活動的順利開展奠定了基礎。

2.2 基于合作學習理論，設置科學的籃球教學目標

籃球教學目標的設置包含如下兩個方面：第一，認知方面的教學目標設置。結合學生的實際情況，掌握籃球技術的基礎知識，動作要領，并可以將所學到的知識應用到合作學習活動中。第二，籃球技術動作方面的教學目標。經(jīng)過教師的講述和學生自身的抽象思維，掌握籃球技術動作，并可以依據(jù)教師的示范內(nèi)化成一種自覺行為，可以標準完成籃球技術動作。在小組組員的幫助下，更熟練掌握籃球技術動作。同時，經(jīng)過小組合作，加強了學生間的交流、互動，提高了學生的團隊合作意識，在合作中提高自身的籃球技術。

2.3 科學選擇合作學習的內(nèi)容

合作學習是學生組東參與的過程，要發(fā)揮小組合作學習的作用，教師就需要結合學生的學習情況、興趣愛好、認知特點等方面的情況，科學安排合作學習內(nèi)容。通常情況下，對于教學的重難點內(nèi)容需要采用小組合作學習法。如，籃球的技巧、配合戰(zhàn)術訓練中，就需要進行小組合作學習。針對這一類技巧、戰(zhàn)術訓練內(nèi)容，教師可以根據(jù)學生的能力來分組，進行同級別的對抗比賽，在對抗比賽中同一小組的成員需要相互配合，應用一些戰(zhàn)術，才能取得對抗賽的勝利。當然，在此過程中，教師發(fā)揮好引導著的角色，重點關注籃球基礎比較差的學生，可以在比賽之前，先對這類學生進行個性化指導，或者是讓小組內(nèi)籃球基礎較好的學生來指導他們，營造一個和諧的團隊合作氛圍，為比賽活動的順利進行奠定基礎。

2.4 注重籃球合作學習的多元化評價

在籃球教學活動中，教師需要將學生的整體成績當作評價標準，并適當?shù)剡M行獎勵。在每個教學任務結束之后，教師要結合教學內(nèi)容對各小組學生的學習情況進行檢測，這就包含對學生的籃球技術、水平的檢測，并根據(jù)檢測結果進行評價。同時，教師也可以讓各小組相互評價，也可以是組員內(nèi)部的評價，學生從學生參與籃球學習活動的態(tài)度、合作學習行為等各方面內(nèi)容進行評價。當學生評價完之后，教師結合自身平常教學的觀察、檢測，指出各組普遍出現(xiàn)的問題，并指導他們正確改正，讓各組學生認識到自身籃球學習中存在的問題，并在日后的籃球學習中加以改進，提高自身的籃球技術水平。

3 結語

綜上所述，在高職籃球教學中應用合作學習理論具有非常重要的作用，通過合作學習，可以調動學生參與學習的熱情和積極性，在小組合作中，取長補短，共同進步，完成籃球學習任務。所以，在實際教學中，體育教師要認識到合作學習的重要性，將學生科學分組，設置科學的籃球教學目標，選擇合作學習的內(nèi)容，注重籃球合作學習的多元化評價，確?；@球教學的效果。

（作者單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學院）