旦增

【摘要】在對(duì)藏區(qū)初中生進(jìn)行藏語文教學(xué)時(shí)，教師主要注重情感方面的教育，在課堂上，教師需要充分展現(xiàn)自己對(duì)于教學(xué)的熱愛，這樣才能保證學(xué)生們投入進(jìn)學(xué)習(xí)。情感的教學(xué)其實(shí)就是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行心理活動(dòng)探索，在這樣的教學(xué)模式中學(xué)生才能更好地和老師進(jìn)行交流，因此，在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)藏區(qū)的學(xué)生進(jìn)行情感教育，這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能提高學(xué)生們的情商。

【關(guān)鍵詞】情感教育;藏語文;初中;教學(xué)

引言：

新課改時(shí)代下，教師需要擯棄一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，灌輸式教學(xué)方式早已無法適應(yīng)時(shí)代以及教育的發(fā)展，在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要從情感教學(xué)出發(fā)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)的主觀能動(dòng)性。通過觀察當(dāng)前的藏語文教學(xué)情況可發(fā)現(xiàn)，教育部門和教師正在全面推動(dòng)情感方面的教育教學(xué)，同時(shí)還取得了一定的教學(xué)成果?；诖?，文章對(duì)情感教育在初中藏語文中的教學(xué)情況進(jìn)行分析，從而幫助學(xué)生們了解更多的藏區(qū)文化，并豐富學(xué)生們的情感，以此保證藏語文教學(xué)可以進(jìn)一步地改革與發(fā)展。

一、促進(jìn)教學(xué)氛圍的提升，激發(fā)學(xué)生們的情感

在初中的藏語文教學(xué)中，教師不僅要考慮學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)還要考慮學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境以及在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的想法，通過創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，以此保證學(xué)生們更快融入課堂，這樣才能激發(fā)學(xué)生們的情感，并促進(jìn)初中藏語文教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。由于藏文的教學(xué)具備了藝術(shù)性，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中教師可以采用多樣化的教學(xué)方式去展開教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生們?nèi)硇牡耐度?，促使他們學(xué)會(huì)細(xì)心品味以及感受知識(shí)的渲染力。例如：在教學(xué)指導(dǎo)《鳥情》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，首先，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生們一起完成文章的閱讀，他們通過閱讀才能知道文章講述了作者和喜鵲之間的故事，之后就可以通過一些教學(xué)設(shè)備給學(xué)生們播放一些和喜鵲相關(guān)的音頻，學(xué)生們?cè)谟^看的過程中可以加強(qiáng)自己對(duì)于喜鵲的認(rèn)知，促使學(xué)生們了解喜鵲的特點(diǎn)，這樣做的目的是為了幫助學(xué)生們營造情境教學(xué)氛圍。在這樣的情境教學(xué)中，不僅提升了教學(xué)氣氛，同時(shí)還能讓學(xué)生們直觀地看到人和動(dòng)物之間的情感，學(xué)生們也能在情境教學(xué)氛圍中撥動(dòng)自己的心弦，從而引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷探索熱情，促使學(xué)生們真正地投入到藏文學(xué)習(xí)中。只有這樣才能有效激發(fā)學(xué)生們的情感，同時(shí)還能站在作者的角度明白文章想要表達(dá)的內(nèi)容，促使藏語文教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

二、對(duì)情感教學(xué)進(jìn)行分析，促使學(xué)生們?cè)诓匚膶W(xué)習(xí)中展現(xiàn)更多的情感

情感教學(xué)在初中藏語文教學(xué)中是非常重要的一部分，因此，教師需要對(duì)情感進(jìn)行分析，目的是為了保證整體的教學(xué)效果。首先，教師一定要具備豐富的知識(shí)，通過敏銳的洞察能力去挖掘更多的文學(xué)作品，促使學(xué)生們?cè)谶@些教材中學(xué)到更多情感交融的詩歌或者散文等等。一些引人注目的散文通常具備了催人淚下的特點(diǎn)，主要是因?yàn)槲恼聝?nèi)容蘊(yùn)含了豐富的情感，因此，對(duì)學(xué)生們教學(xué)指導(dǎo)這些教材內(nèi)容，不僅可以激發(fā)他們的情感，同時(shí)還能幫助他們形成崇高的人格。例如：在教學(xué)指導(dǎo)《背影》這篇散文時(shí)，文章想要體現(xiàn)的是父子之間的情感，通過情感上的體驗(yàn)以及產(chǎn)生的感情共鳴，促使作者內(nèi)心波濤洶涌，在強(qiáng)烈的情感烘托下，讓作者深深地感受到了父愛。由此可見，初中藏文教師在進(jìn)行情感教育時(shí)，首選需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行篩選，然后帶領(lǐng)學(xué)生們朗讀文章的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)情景再現(xiàn)以及情感上的穿插，促使學(xué)生們的情感更好地表達(dá)，這對(duì)于加深他們的理解能力具有很大的幫助。情感教育需要注重教學(xué)的合理性以及科學(xué)性，將情感的熏陶視為教學(xué)目標(biāo)，這樣才能保證初中藏語文教學(xué)的作用和意義。

三、通過教師的個(gè)人魅力去打動(dòng)學(xué)生

教師對(duì)于學(xué)生而言應(yīng)該是亦師亦友，但由于教師這個(gè)職業(yè)給人一種高高在上以及遙不可及的感觀，因此，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，和教師會(huì)保持一定的距離，這樣對(duì)于他們的學(xué)習(xí)是非常不利的。教師需要充分展現(xiàn)自己的人格魅力，將自己最好的一面展現(xiàn)給學(xué)生們，當(dāng)學(xué)生愿意和教師進(jìn)行溝通和交流時(shí)，才能真正打動(dòng)學(xué)生們的內(nèi)心，此時(shí)，他們的學(xué)習(xí)成績也會(huì)不斷上升。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師需要進(jìn)入忘我的境界，只有當(dāng)教師自己進(jìn)入了角色之后，才能成為一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)還能促進(jìn)自己和學(xué)生之間的交流，保證師生的情感得以交融和共振。良好的教學(xué)效果并不是水到渠成的，所以，教師需要具備一定的魅力以及激發(fā)自己的情感，這樣才能保證當(dāng)前初中藏語文教學(xué)有所追求和期盼。

結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的藏語文教學(xué)中雖然存在很多問題，但只要積極面對(duì)并解決這些教學(xué)問題，一定會(huì)保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。藏文的教學(xué)需要確保學(xué)生具備親情、友情以及民族方面的情懷，這樣才能保證學(xué)生們具備愛國之情，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于未來生活的向往。簡而言之，在對(duì)藏區(qū)的學(xué)生進(jìn)行情感方面的教學(xué)，首選需要保證以情感交流為主的教學(xué)方式，這個(gè)在新時(shí)期背景下屬于一種全新的教學(xué)模式，對(duì)于傳統(tǒng)藏語文教學(xué)而言也是一種挑戰(zhàn)。在這個(gè)過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)還要注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生們情緒以及信念在教學(xué)中充分展現(xiàn)和發(fā)展，只有這樣才能保證學(xué)生們的藏語文成績，以此實(shí)現(xiàn)初中藏語文教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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（西藏日喀則市定日縣第二初級(jí)中學(xué)）