郭麗 裘紅英

【摘要】小學體育社團活動是小學體育課堂教學的一種拓展和延伸，對小學生體育特長的發(fā)展和個性的形成具有十分重要的作用。同時，小學體育社團活動也為學生的體育特長的發(fā)展以及個性的完善提供了一個廣闊的平臺，尤其對于培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神具有著十分重要的意義。

【關鍵詞】社團活動;體育核心素養(yǎng);促進

一、前言

小學階段是學生接受學校義務教育的開始階段，開展陽光體育活動，更是使無數(shù)小學生從教室走向體育館，走向操場，走向大自然。學生們則可以積極參加各種體育鍛煉，在“健康、運動、陽光、未來”的口號中，各種體育社團如雨后春筍般破土而出，茁壯發(fā)展，這很大程度上豐富了學校的體育建設。學生通過體育社團實踐活動主動去獲得，切實有效地提高學生體育核心素養(yǎng)。在現(xiàn)代素質教育的大背景下，學校教育走學科和社團相融合的道路是大勢所趨，以此來培養(yǎng)學生的六大核心素養(yǎng)，讓每一位學生成為適應社會和對社會有用的人。本文在借鑒前人及同行研究成果的基礎上，重點論述基于社團活動促進培養(yǎng)小學生體育核心素養(yǎng)。

二、厘清體育社團活動與體育核心素養(yǎng)的概念

小學體育社團是在學校體育課程外，根據(jù)小學生自己的興趣愛好和身體素養(yǎng)聚集到一起，共同學習、共同訓練、共同交流的學生社團，其本質是素質教育的延伸，是學生發(fā)展特長的第二課堂。在社團活動過程中發(fā)展小學生對運動的認知，對健身實踐的把握和對社會的適應力。學校的常見的體育社團有田徑社、冬季三項社、籃球社、足球社等，在時代的發(fā)展下，也有一些新興的體育運動社團，如棒球社、輪滑社、無線電測向社等，還有一些益智的社團，更是培養(yǎng)小學生意志品質的好場所，如象棋社、圍棋社、橋牌社等。通過這些體育社團活動，學生的文化底蘊慢慢得到了積淀，科學精神也隨之逐漸形成，在學習生活中漸漸養(yǎng)成了有擔當，敢拼搏的意志品質，社團活動是課堂體育的有效補充，是發(fā)展學生素養(yǎng)的第二課堂。

三、開展專項社團活動，學生形成核心素養(yǎng)

小學階段是學生性格形成的關鍵時期，以多種方式提升學生的核心素養(yǎng)對于其良好性格的形成具有著十分重要的影響。隨著現(xiàn)代教育理念的不斷完善，義務教育階段急需解決的教育問題是“如何讓學生得到全面的發(fā)展”，這是關系到我國今后教育事業(yè)發(fā)展的重中之重。良好的性格在學生以后的的人生成長道路上則尤其十分重要，而小學階段開展社團活動，可以讓學生在活動的同時健全人格、提升審美情趣、強化競爭意識、加強社會責任感，這對于青少年這一代的成長有著非常重要的意義。此外，學校開展社團活動還能夠提高學生的思維能力。體育運動不僅僅是重復性的體能訓練，更多的是競技比賽，而想要贏取比賽的勝利，依靠體能的優(yōu)勢并不是取得勝利的關鍵因素，還需要學生具備較強的心理素質和敏捷的思維能力，在比賽的過程中還應根據(jù)實際情況隨機應變，最終才能取得比賽的勝利。

如長小田徑社團的4*100米接力活動中，教師不僅需要考慮社團每個運動員自身的爆發(fā)力，更要考慮社團運動員之間的協(xié)調配合，以及在以往練習過程中的抗壓水平。而且還要根據(jù)社團運動員的特點安排好每一棒，達到團隊最佳競技水平，一般要求第一棒社團運動員起跑技術好，能夠有很強的爆發(fā)力，在起跑過程中有好的表現(xiàn);第二棒速度要快，耐力要好，能保持優(yōu)勢;第三棒的彎道技術要突出，要有穩(wěn)定的心里素質;最后一棒的社團運動員需要有超強的沖刺能力和勇爭冠軍的心理素質，不管哪一棒的社團運動員，交接棒的配合都需要在田徑社團活動中反復訓練，這是日常體育課上無法達到的效果。

四、優(yōu)化社團活動模式，學生加深核心素養(yǎng)

通過對蘇州高新區(qū)長江小學社團活動開展情況進行調查發(fā)現(xiàn)，雖然本校社團的種類豐富，但是社團組織、結構還存在眾多不足之處，因此，應該針對存在的問題進行優(yōu)化，完善社團教案。發(fā)揮社團提升學生核心素養(yǎng)的時間價值。

第一，確立開展社團活動目標。學校社團的設立是以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為主要目標，因此，學校社團活動的也應該以拓展學生知識面，提升學生身體素質為主，最大限度的讓學生能夠通過社團活動提升綜合素養(yǎng)。

第二，明確社團活動的組織形式，社團活動區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學，不但打破了學生活動場所的局限性，也不會對學生有任何硬性的要求，因此社團還是以學生自愿加入為主、教師推薦為輔的組織形式，即學生通過學習和了解自己感興趣的體育項目，優(yōu)化知識結構，提高核心素養(yǎng)。

第三，學校在開展社團活動的過程中，還要注重活動形式的層次性，即學生由于年齡和身體素質水平的差異性，熟練掌握一項體育運動的時間也會存在差異性，這就要求社團教師應該根據(jù)學生不同年齡段、不同理解能力進行分層次教學，對于那些基礎較好學習能力較強的學生與基礎較差學習能力較弱的學生應該分開教學，這樣才能更好的體現(xiàn)社團的現(xiàn)代化育人價值。

在長小冬季三項社團活動“跳繩”開展過程中發(fā)現(xiàn)，在小學低段社團建設中，學生根本不懂什么是冬季三項社團活動，很多孩子都是聽從家長的意見，以鍛煉身體為目的前來參加社團活動，感覺蹦蹦跳跳很好玩，有一定的興趣，能被吸引住，會跟隨老師練習：空手聽節(jié)奏跳，按節(jié)奏空手搖繩跳，單手搖繩跳，雙手搖繩跳;到了三年級，根據(jù)國家健康體測標準，每分鐘跳繩男生不低于31個，女生不低于36個，否則為不及格，一般參加冬季三項社團活動的學生都能很好完成，而且大多數(shù)是優(yōu)秀，不太積極參加社團活動的學生成績明顯不如參加的同學。社團活動中，更加注重學生之間的合作，除了個人單獨練習跳繩外，還會增加一些有趣的合作練習，如雙人跳繩，花樣創(chuàng)編跳繩等，學生參與社團互動的興趣明顯提高。到了中高段，隨著學生運動能力的提高，有學生開始練習雙飛，獲得成功的喜悅，也有學生很難完成，差距明顯，而且每班都開展長繩活動，更是對學生的膽量、靈敏性、團隊配合等提出更高的要求，參加社團活動的學生優(yōu)勢明顯，往往是班級中的主力軍?！?”字長繩更是在社團成員的帶領下拓展到每個班，學校大課間時段，可以看到一組組長繩運動在操場上處處開花，足見社團活動成果顯著。

五、堅持長效社團活動，學生提升核心素養(yǎng)

為學生發(fā)掘自身特長創(chuàng)造平臺，同時培養(yǎng)學生在活動中運動技能、意志，習慣等全面發(fā)展。長小的籃球社在小皮球社的基礎上發(fā)展起來的。學生在幼兒園中會經(jīng)常進行拍皮球練習，有一定的拍排球能力，進入小學一年級，組建小皮球社，讓學生進行系統(tǒng)的基礎運球訓練：單手身前拍球，單手身側拍球，雙手交換拍球等，讓學生能夠熟練地控制小皮球，增加控球能力。隨著年齡的增長，能力的提高，訓練要求也隨之提高：運球，傳球，持球突破，防守等個人能力的訓練，同學之間的競爭、配合都滲透在平時的社團活動中。到小學高年段，投籃能力的提高，小籃球賽提上議事日程，以賽促練，是學生樂于接受的活動形式。

除了平時正常的社團活動外，籃球社還經(jīng)常組織班級、校際聯(lián)誼賽等，常賽，以賽促練。觀看籃球賽，現(xiàn)場觀摩學習，參觀相關主題展覽等活動也開展的有聲有色。豐富多彩的活動，不僅讓小運動員掌握籃球運動的技巧，增長籃球相關知識，增強身心健康，還有利于培養(yǎng)團隊精神文化建設，強化小運動員的意志。

值得注意的是，由于小學生認知能力的局限性，對待很多新事物存在差異性，因此學校社團教師應該在社團開展活動期間，采用多種方式對學生進行正確的引導，在把握整體的前提下指出學生在某些方面的不足，使學生能夠及時糾正不良運動習慣，總結經(jīng)驗教訓，不斷完善自我，提升體育核心素養(yǎng)。

六、打造精品社團活動，學生核心素養(yǎng)常態(tài)化

為打造學校精品社團，學校在開展體育社團活動之前，就對我校學生的體育運動愛好進行相應的調查，對確認開展的體育項目進行可行性分析，同時，為了突出社團活動特色，確保社團活動開展效果，學校還集中了解了我校體育在職老師的運動專項，做到專人專項，以此來確保社團活動在專業(yè)指導下的基礎上開展活動。學生的體育鍛煉動機主要來源于對運動項目的興趣和對運動項目的學習態(tài)度兩個方面，因此，學校還經(jīng)常組織學校老師就其所負責的體育社團進行宣講活動，宣傳社團內容，社團文化，以此來使學生有所思考，有所選擇。因此，增強學生體育興趣，端正學生學習體育運動態(tài)度也成為了精品體育社團中不可或缺的重要一環(huán)。

第一，學校在開展社團活動的過程中，要求指導教師可以采用多種多樣的指導方式，激發(fā)學生對于運動項目的學習興趣，使得學生形成自主健身的體育鍛煉理念。

第二，體育運動偏向于培養(yǎng)學生堅持不懈、自強不息的體育拼搏精神等核心素養(yǎng)，學校則是在充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用的基礎上，積極推動學校體育社團工作，鼓勵和引導學生社團健康發(fā)展，積極營造健康向上的校園文化氛圍，為培育學生核心素養(yǎng)營造了良好的外部環(huán)境。

以我校的無線電測向為例，在社團活動的開展過程中發(fā)現(xiàn)，學生對于這個新興項目的學習興趣十分濃厚。我們的專項老師便在學生濃厚興趣的基礎上，為學生普及無線電測向的知識以及要領，以游戲或是其他比較有趣的方式，將學生帶進無線電測向這門運動中來。接下來，根據(jù)社團文化需要，老師還與學生一起組建了名為“小浪花獵狐室”的活動教室。在教室中，經(jīng)過老師和學生們的精心布置，既有日常一起進行社團活動時的照片，也有出去進行比賽時留下的一些美好和珍貴的回憶。通過這些布置，既培養(yǎng)了學生良好的體育核心素養(yǎng)和集體榮譽感，鼓勵和引導了學生社團的健康發(fā)展，同時也為學生核心素養(yǎng)的常態(tài)化營造了一個積極健康向上的校園文化氛圍。

總之，校園社團活動在提高小學生體育核心素養(yǎng)方面扮演著重要的角色，學校應該做好統(tǒng)籌規(guī)劃工作，加強校園文化建設和社團活動之間的聯(lián)系。開展社團活動是提升學生體育核心素養(yǎng)最為有效的方式之一，豐富多樣的社團活動可以陶冶學生的身心，發(fā)現(xiàn)自身潛在的體育運動潛能，對學生今后發(fā)展體育特長也具有極為重要的意義。

參考文獻：

[1]潘紹偉.正確實施選項教學提高學科核心素養(yǎng)[J].中國學校體2018.04.

[2]王麗萍.學校藝術活動及社團活動對學生綜合素質提升的探究.時代教育.2018.06.068.

[3]林永暖，試論利用初中體育社團培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方法與策略[J].教育觀察：2017年20期2吳陽.

[4]蔣溢兵：利用初中體育社團培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)[J]時代教育：2018年02期.

[5]張衛(wèi)軍，施巧玲.籃球社團建設存在的問題及組織策略[J].甘肅教育，2019（16）：139.

[6]張曦文.校園及體育文化融合對接的重要意義及策略研究[J].漢字文化，2019（4）：182-183.

[7]童曉榮.淺談高中體育社團活動對學生素養(yǎng)能力的培養(yǎng)[J].天津教育（上旬刊），2019（12）：134-135. DOI：10.3969/j.issn.0493-2099.2019.12.070.

[8]成亮.體育文化和校園文化融合的當下價值及路徑[J].學校黨建與思想教育，2017（4）：87-88. DOI：10.3969/j.issn.1007-5968.2017.04.035.

（江蘇省蘇州高新區(qū)長江小學校 江蘇蘇州 215009）