石國強(qiáng)

【摘要】如今社會(huì)高速發(fā)展，信息化技術(shù)廣泛普及，科技日漸發(fā)達(dá)，人們生活交流越來越方便，大數(shù)據(jù)就是這個(gè)高科技時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。大數(shù)據(jù)是促進(jìn)教學(xué)改革的重要力量，利用大數(shù)據(jù)可以對(duì)教學(xué)信息資源進(jìn)行挖掘、統(tǒng)計(jì)、分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的問題，并優(yōu)化提高教學(xué)效果。智慧課堂不是簡單的知識(shí)教學(xué)，而是基于動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)隨時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而做出針對(duì)性的教學(xué)與輔導(dǎo)。大數(shù)據(jù)對(duì)于智慧課堂的構(gòu)建與發(fā)展具有非常重要的意義。本文就大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，智慧課堂的淺析以及大數(shù)據(jù)與智慧課堂的構(gòu)建路徑展開論述。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);智慧課堂;構(gòu)建路徑

引言：如今教育正處于改革熱潮時(shí)期，課堂學(xué)習(xí)是教育的主陣地，所以要想提高教育的效果必須要從課堂學(xué)習(xí)入手，改革創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)方式。如今信息技術(shù)快速發(fā)展，融入生活的方方面面，在教育領(lǐng)域信息技術(shù)所發(fā)揮的作用也是非常大的。信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)融合是當(dāng)下的主流教學(xué)形式。智慧課堂便是利用“互聯(lián)網(wǎng)+”、云計(jì)算和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，加強(qiáng)老師與同學(xué)的交流互動(dòng)與溝通，提升課堂的教學(xué)效率使學(xué)生們受到高質(zhì)量的教學(xué)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的影響下，智慧課堂有了更科學(xué)更權(quán)威的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，是智慧課堂構(gòu)建與實(shí)施改進(jìn)的新契機(jī)。

1.大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)淺析

簡而言之，大數(shù)據(jù)就是一筆寶貴的信息資產(chǎn)，這是對(duì)其最簡單最籠統(tǒng)的解釋。其實(shí)大數(shù)據(jù)的存在意義并不僅僅是擁有龐大的數(shù)據(jù)信息，而是其能夠?qū)⑺械臄?shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)的處理分類，使所有的數(shù)據(jù)變得更加有意義。此外大數(shù)據(jù)將數(shù)據(jù)有效的資源化，并與云計(jì)算進(jìn)行深度的結(jié)合。大數(shù)據(jù)這一典型的特點(diǎn)，為智慧課堂的構(gòu)建提供了強(qiáng)有力的支持。智慧課堂是一款需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息進(jìn)行總結(jié)分析，并作出針對(duì)性的措施的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。大數(shù)據(jù)便可以為智慧課堂的用戶進(jìn)行精準(zhǔn)的信息定位分類處理，將學(xué)生的學(xué)習(xí)信息總結(jié)得出學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)。如此便可以使老師進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

2.智慧課堂的淺析

2.1智慧課堂的概念。智慧課堂是用互聯(lián)網(wǎng)的思維與云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等有效結(jié)合的高效、智能的學(xué)習(xí)課堂。智慧課堂是傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)習(xí)方式的一個(gè)重大突破，是教育改革的代表之一。其最大的特點(diǎn)是能將學(xué)生的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)信息數(shù)據(jù)化，教學(xué)資源推送智能化，教學(xué)目標(biāo)即時(shí)化。智慧課堂能夠?yàn)閷W(xué)生和老師創(chuàng)建一個(gè)良好的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，打破傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的弊端，真正實(shí)現(xiàn)高效教育。智慧課堂也符合我國推行的素質(zhì)教育的要求，力在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，完善學(xué)生的整體人格，促進(jìn)學(xué)生智慧成長。智慧課堂真正體現(xiàn)了智慧二字，不僅旨在培養(yǎng)學(xué)生的智慧，而且還需要老師的智慧[1]。

2.2智慧課堂的特點(diǎn)。智慧課堂與傳統(tǒng)的知識(shí)課堂相比，其最大的特點(diǎn)就是信息化、智能化與個(gè)性化。首先智慧課堂最基礎(chǔ)，最關(guān)鍵的部分是數(shù)據(jù)。智慧課堂的開展完全是靠數(shù)據(jù)來支撐，教師的備課，學(xué)生的課后輔導(dǎo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，全是靠數(shù)據(jù)來解釋，這也是與傳統(tǒng)課堂最大的區(qū)別之處。此外，在課堂中會(huì)利用智能的移動(dòng)設(shè)備以及學(xué)習(xí)工具來實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師之間的互動(dòng)溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師之間的隨時(shí)隨地溝通。在學(xué)習(xí)過程中，智慧課堂是以學(xué)生為主體，開發(fā)學(xué)生的思維，采用小組合作學(xué)習(xí)探究的方式來展開教學(xué)。不僅能夠促進(jìn)學(xué)生間的人際溝通，還能夠有效的提高學(xué)生分析問題的能力。

3.大數(shù)據(jù)下智慧課堂的構(gòu)建路徑

3.1利用大數(shù)據(jù)使教師備課更全面。智慧課堂教學(xué)在教學(xué)前都會(huì)做好學(xué)情分析，學(xué)生的預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)以及老師的教學(xué)設(shè)計(jì)等各項(xiàng)任務(wù)。首先老師在智慧平臺(tái)推送本節(jié)課的學(xué)習(xí)材料以及微課視頻，其中包括對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的小測(cè)評(píng)，學(xué)生需要完成老師推送的預(yù)習(xí)任務(wù)，并將測(cè)試題目上傳。智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠?qū)崟r(shí)地為老師展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生完成課題任務(wù)之后，為學(xué)生的錯(cuò)題推送解析和答案，然后利用大數(shù)據(jù)的分析能力將學(xué)生們集中的錯(cuò)題進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)，并分析每一部分學(xué)生預(yù)習(xí)的困難程度。老師根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果做好學(xué)情分析，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及每一部分的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。然后老師再基于大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方案。

3.2利用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。高質(zhì)量的教學(xué)就是指能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生們內(nèi)化更多更有用的知識(shí)。首先老師要用大數(shù)據(jù)將智慧平臺(tái)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的，容易理解的知識(shí)點(diǎn)以及難以吸收掌握的知識(shí)內(nèi)容。選擇合適的切入點(diǎn)，引入本節(jié)課的課題。之后老師要將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生們能夠快速融入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。對(duì)于學(xué)生預(yù)習(xí)情況較差的部分，老師要進(jìn)行著重的講解可以通過小組交流探究或是指定場景中的角色扮演等方式，使學(xué)生們更容易理解此內(nèi)容，也可以激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，緩解課堂氣氛，減少無效的沉默時(shí)間[2]。課堂中也要對(duì)每一小節(jié)的知識(shí)進(jìn)行穿插的題目測(cè)試，來實(shí)時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并利用大數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，幫助老師及時(shí)的在課堂上解決學(xué)生的疑難問題，并促使老師獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好，認(rèn)知水平，為老師提供更為精準(zhǔn)客觀的信息。

3.3利用大數(shù)據(jù)使學(xué)生課后輔導(dǎo)更精準(zhǔn)。正所謂“溫故而知新”，學(xué)生在課后對(duì)知識(shí)的鞏固是學(xué)習(xí)的重大一部分，老師對(duì)于學(xué)生的課后輔導(dǎo)，主要是通過在學(xué)習(xí)平臺(tái)推送課后練習(xí)題目，通過分析學(xué)生課后練習(xí)題目的做題效果來判斷學(xué)生每部分知識(shí)的優(yōu)劣度。注意課后練習(xí)題目要。全面并有難度分層，既要包括最簡單最基礎(chǔ)的，也要包括有難度有深度的題目。如此才能更好的來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣也能使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到自己對(duì)知識(shí)的掌握情況。老師再有的放矢的提供學(xué)習(xí)建議，并進(jìn)行個(gè)性化的分組輔導(dǎo)或是一對(duì)一輔導(dǎo)。這樣就大大減小了學(xué)生盲目復(fù)習(xí)的時(shí)間，將有限的時(shí)間做了更為有效的事情。

結(jié)語：智慧課堂是在素質(zhì)教育與信息化背景下能夠有效發(fā)展的高質(zhì)量教學(xué)課堂，是真正的智慧課堂。在大數(shù)據(jù)背景下，我們更應(yīng)該利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)來更好的構(gòu)建智慧課堂，促使智慧課堂在當(dāng)前教育下更為廣泛的普及與更快的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹文芬.信息化背景下思政課智慧課堂構(gòu)建的路徑研究[J].改革與開放，2019（14）：106-108.

[2]饒錦全.把握核心問題構(gòu)建智慧課堂——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂討論探究學(xué)習(xí)策略[J].教師，2020（21）：72-73. DOI：10.3969/j.issn.1674-120X.2020.21.036.

（四川省甘孜州瀘定縣甘孜州職業(yè)技術(shù)學(xué)校）