周俞靖

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新媒體在人們生活中扮演的角色越來越突出。高校應(yīng)利用新媒體的優(yōu)勢，與思政教育結(jié)合，讓其在社會主義核心價值觀的培育中充分發(fā)揮作用。但同時也應(yīng)正確應(yīng)對新媒體帶來的去中心化削弱教師主導(dǎo)地位、多元化動搖學(xué)生理想信念、教育主客體媒介素養(yǎng)不高等挑戰(zhàn)，從多個方面作出努力，形成合力，確保完成立德樹人的使命。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;新媒體;大學(xué)生

2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要堅持不懈培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力”[1]。因此，社會主義核心價值觀在凝聚精神力量、促進(jìn)社會穩(wěn)定、增強(qiáng)文化自信等方面始終具有重要的地位，在培育和弘揚(yáng)的過程中，各大高校、廣大師生勢必要擔(dān)當(dāng)重任，發(fā)揮作用。時代車輪滾滾向前，科學(xué)技術(shù)日新月異，新媒體技術(shù)已廣泛地運(yùn)用，也必將成為教育的重要影響因素之一。

一、利用新媒體培育和踐行社會主義核心價值觀的必要性

（一）社會主義核心價值觀是中國夢的支撐

價值觀是在不同條件下，在人的頭腦中形成的能夠指導(dǎo)行為活動并且明確價值的思想觀念體系。繼黨的十八大首次提出社會主義核心價值觀后，黨的十九大進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了其重要性，并要求各個方面形成合力，為共同促進(jìn)其廣泛弘揚(yáng)做出努力。從此，社會主義核心價值觀成為了國家、社會、公民共同的價值追求、精神向往、奮斗目標(biāo)。凝練的表達(dá)匯聚了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)了中國精神，“從娃娃抓起”，早已深入到每個人的內(nèi)心，有利于人們發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生認(rèn)同感，并以此為衡量標(biāo)準(zhǔn)，督促自我，共同為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

（二）青年大學(xué)生是國家和人民的希望

2014年5月4日，習(xí)近平總書記來到北京大學(xué)并指出“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向”，要抓住人生的關(guān)鍵期，形成正確的價值觀。對我國大學(xué)生來說，社會主義核心價值觀的每一點要求都必須認(rèn)知、領(lǐng)悟、踐行。一方面，有利于提升自身的思想覺悟，形成良好的素質(zhì)，奮發(fā)圖強(qiáng)努力學(xué)習(xí);另一方面，有利于擔(dān)當(dāng)起接班人的重任，成為一顆顆“螺絲釘”，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。然而，當(dāng)今很多高校存在著重視程度不夠的問題，或相關(guān)教育學(xué)生不感興趣，不能取得到良好的效果，學(xué)生的主動性和積極性較低，也因此無法充分發(fā)揮價值觀的感召力。

（三）新媒體發(fā)展的趨勢勢不可擋

在世界日新月異的迅猛發(fā)展中，新媒體已經(jīng)成為各國爭相推動的科技力量。新媒體是利用互聯(lián)網(wǎng)，以電腦、手機(jī)、數(shù)字電視等為終端，提供信息和娛樂的新型媒體，和過去以電視、廣播、報紙、雜志為代表的傳統(tǒng)媒體有很大區(qū)別。作為新興的科學(xué)技術(shù)，有眾多優(yōu)點，有時卻扮演著令人擔(dān)憂的角色。截至2020年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.89億，較2020年3月增長8540萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)70.4%;手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.86億，網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)比例高達(dá)99.7%[2]，除此之外，使用電視、電腦上網(wǎng)的比例也十分可觀。新媒體對社會發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，而大學(xué)生是運(yùn)用新媒體的主力軍，高校必須給予足夠的重視，占領(lǐng)好新媒體這塊重要的教育陣地。

二、利用新媒體培育和踐行社會主義核心價值觀的機(jī)遇

（一）創(chuàng)新教育的方式與手段

新媒體作為文字、圖像、聲音、視頻的集合體，其豐富的形態(tài)和強(qiáng)大的功能令傳統(tǒng)媒體望塵莫及。傳統(tǒng)的社會主義核心價值觀培育，大多依賴課堂教學(xué)，采取思想政治教師占據(jù)主導(dǎo)地位，以自身的知識儲備一對多地向?qū)W生講解的模式。這樣的教學(xué)手段確實取得了一定的成效，但同時，卻存在著教師付出多，學(xué)生收獲甚少的問題。學(xué)生是個性化的人，尤其是在新媒體時代，各類信息和資源大量涌入，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中見識過五光十色的世界，很難在課堂上定心接受教材上內(nèi)容的灌輸。而利用新媒體工具，則恰好捕捉到學(xué)生的興趣所在。無論是觀看正能量的視頻，閱讀公眾號推送的文章，評論學(xué)校發(fā)布的微博，還是瀏覽紅色經(jīng)典主題網(wǎng)站，諸如此類的碎片化學(xué)習(xí)方式，都拓展了教育的時間和空間，擴(kuò)大了教育的覆蓋范圍，同時也在無形之中傳遞正確了的價值取向，起到“潤物細(xì)無聲”的效果。

（二）增強(qiáng)教育的互動性與針對性

新媒體不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，即老師講學(xué)生聽的單一模式。在互聯(lián)網(wǎng)的交往平臺上，現(xiàn)實中的真實身份被弱化、甚至被隱藏，這種間接性和匿名性，使人們在一種更平等的環(huán)境下開展對話，使大學(xué)生更敢、更想、更樂于發(fā)表自己的看法，各抒己見，拓展了他們的眼界和思路。高校要利用好這種互動性，可以通過微博、公眾號或?qū)ｎ}網(wǎng)站，發(fā)布相關(guān)教育文章或視頻，引導(dǎo)大學(xué)生思考;教師或輔導(dǎo)員可以通過QQ、微信傳播正能量，與大學(xué)生交流溝通，完成了一對多向一對一的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。大學(xué)生在言語中能傳遞自己的價值取向，讓思政教育工作者能夠及時捕捉，及時輔導(dǎo)，對于符合社會發(fā)展要求的內(nèi)容給予鼓勵，對于其中不良價值取向進(jìn)行修正，使大學(xué)生在觀點交流的過程中，判斷整合他人觀點，形成自己的認(rèn)知，進(jìn)而引導(dǎo)自身價值取向的形成[3]。這種基于新媒體的培育方式，克服了過去居高臨下的教育缺點，符合了學(xué)生的個性化發(fā)展，提高了思政教學(xué)的針對性，落實了因材施教的教學(xué)原則。

（三）提升教育資源的生動性與時效性

在過去，教材是教學(xué)的主要憑借。一方面，教材追求準(zhǔn)確性，理論性較強(qiáng)，教師的課堂內(nèi)容圍繞教材進(jìn)行，即使對社會主義核心價值觀進(jìn)行了生動的講解，有時也無法引起學(xué)生的興趣。而新媒體的發(fā)展進(jìn)一步削弱了學(xué)生對于紙質(zhì)書的閱讀興趣，更何況是內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕滩摹Ｇ嗄甏髮W(xué)生思維活躍，圖像、視頻等對他們而言更加具有吸引力，無論是在課堂上利用，還是課后線上推送，都能使教育資源更加生動豐富。另一方面，由于教材的編寫和印刷具有周期性，往往不能及時地反映社會熱點問題和最新政策變動，這就造成了理論與實踐的脫節(jié)。思政教育需要大量鮮活的案例加以佐證，才能真正觸動學(xué)生的內(nèi)心，使之產(chǎn)生共鳴。而新媒體平臺則能彌補(bǔ)這個不足，將新的案例、問題和思想呈現(xiàn)在學(xué)生面前，作為教育素材加以利用，不僅能加深他們對所學(xué)理論知識的把握，更能從社會熱點問題中感悟現(xiàn)實、思考自身，再加上教師及時進(jìn)行引導(dǎo)，有利于幫助大學(xué)生形成正確的三觀。

三、利用新媒體培育和踐行社會主義核心價值觀的挑戰(zhàn)

（一）去中心化削弱教師主導(dǎo)地位

在傳統(tǒng)媒體時代，教師掌握的知識比學(xué)生更多，再加上思政教育需要灌輸，因此教師處于教育中的主體地位，具有主導(dǎo)性。然而在當(dāng)今時代，新媒體具有去中心化和去權(quán)威化的特點，在這樣平等的平臺上進(jìn)行信息交流和傳遞，人們的現(xiàn)實身份被弱化，傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的格局被打破，即每個人都擁有屬于自己的“麥克風(fēng)”，都能夠表達(dá)自己的觀點[4]，這使得青年大學(xué)生的個性更加彰顯，可能對課堂教學(xué)的權(quán)威性產(chǎn)生抵觸。另外，師生都有手機(jī)、電腦等新媒體設(shè)備，學(xué)生了解的信息未必比教師少，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師獲取信息的速度落后于他們時，教師的權(quán)威性可能在他們心中大打折扣，話語權(quán)權(quán)威也會逐步下降。

（二）多元化動搖學(xué)生理想信念

矛盾具有普遍性，新媒體是一把雙刃劍。在過去傳統(tǒng)媒體時代，各國基于各自較為封閉的環(huán)境進(jìn)行意識形態(tài)的灌輸，價值觀教育得到強(qiáng)化。而在互聯(lián)網(wǎng)連接了各國的今天，在“地球村”中，各種各樣的思想觀念和價值取向得到呈現(xiàn)，風(fēng)起云涌、泥沙俱下。雖然讓青年大學(xué)生有了更多的機(jī)會開闊眼界、碰撞思想，但其中個人主義、利己主義、歷史虛無主義等思潮也長驅(qū)直入，使價值觀教育困難重重。西方國家為了競相爭奪話語權(quán)，利用新媒體的技術(shù)優(yōu)勢，或取消翻墻設(shè)置方便西方主流媒體進(jìn)入大學(xué)生視野，或開通中文推特以嘩眾取寵的話題博大學(xué)生眼球[5]。青年大學(xué)生處于人生中的“拔節(jié)孕穗期”，價值觀還尚未行成，缺少獨(dú)立思考的能力，最容易被新媒體平臺上良莠不齊的信息所誘惑，甚至動搖理想信念，加大了社會主義核心價值觀認(rèn)同教育的難度。

（三）教育主客體媒介素養(yǎng)不高

首先，在新媒體平臺上，思政教育的資源有限，而大學(xué)生的媒介素養(yǎng)不高，能吸引他們眼球的更多是網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)游戲等休閑娛樂信息。大學(xué)生崇拜偶像明星而不是道德楷模的現(xiàn)象屢見不鮮，在課堂上沉迷網(wǎng)絡(luò)的舉動不在少數(shù)。休閑娛樂活動占據(jù)了互聯(lián)網(wǎng)的一席之地，新媒體這個教育的重要平臺被鳩占鵲巢，不得不拱手相讓。其次，面對當(dāng)今新媒體的興起，過去教師不容置疑的主導(dǎo)性被削弱，需要教師及時轉(zhuǎn)變思維，重新思考教育主客體的關(guān)系，并對新媒體工具加以利用。而部分教師存在忽視利用新媒體的問題，知識技能不足，無法熟練地進(jìn)行操作。新媒體的普及對教育雙方的媒介素養(yǎng)都提出了更高的要求，高校及教師勢必應(yīng)及時轉(zhuǎn)變觀念，提升能力，跟上時代的發(fā)展。

四、利用新媒體加強(qiáng)社會主義核心價值觀培育的對策

伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步，新媒體的發(fā)展勢不可擋，并對大學(xué)生的思想觀念和價值取向產(chǎn)生了不可忽視的影響，因此應(yīng)抓緊各個方面形成合力，發(fā)揮好協(xié)同育人的作用，共同占領(lǐng)新媒體這塊重要陣地。

（一）營造高校的培育氛圍

第一，提升對價值觀教育的重視程度。當(dāng)今，許多高校更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績，提升就業(yè)率、升學(xué)率，而忽視了對他們品格的培養(yǎng)，導(dǎo)致有的學(xué)生甚至無法熟練背出社會主義核心價值觀。價值觀是最深層次的思想觀念，決定著人的言行和選擇，對大學(xué)生的人生發(fā)展至關(guān)重要，也關(guān)系到國家的發(fā)展前途。高校應(yīng)通過海報、電子屏、橫幅等宣傳社會主義核心價值觀，使學(xué)生在耳濡目染中得到熏陶，在潛移默化中將其深入腦海，并以此為行動準(zhǔn)則來勉勵自己。高校還應(yīng)在校園網(wǎng)、公眾號等開設(shè)相關(guān)專欄，精選紅色革命故事、黨史教育素材、優(yōu)秀楷模事跡等進(jìn)行宣傳教育，鼓勵學(xué)生思考討論，組織教育活動，密切關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，及時進(jìn)行價值取向的引導(dǎo)，增強(qiáng)思政教育的影響力和輻射力，以此牢固樹立學(xué)生理想信念。

第二，強(qiáng)化對新媒體平臺的管理。高校應(yīng)依據(jù)法律規(guī)范凈化新媒體環(huán)境，成立相關(guān)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管隊伍，同時對思政工作者進(jìn)行技能培訓(xùn)。對于新媒體平臺上的信息進(jìn)行篩選、分類，對于虛假信息和不良思想的傳播，一旦發(fā)現(xiàn)就要及時阻斷，及時刪除，為學(xué)生營造清朗的上網(wǎng)環(huán)境，從根源上將負(fù)面影響降低到最小，用技術(shù)手段為高校筑牢價值觀教育的安全屏障。除此之外，也要助力建設(shè)微博賬號、微信公眾號、校園網(wǎng)站等。不少高校發(fā)布的文章、視頻過于雷同、缺少新意，很難引起學(xué)生興趣，大學(xué)生瀏覽網(wǎng)站只為查看學(xué)校通知，而對思想教育類文章置之不理、不屑一顧。高校隊伍應(yīng)少發(fā)布學(xué)生不感興趣的理論內(nèi)容，多增加學(xué)生易于理解的人物故事，對于積極言論的發(fā)表可以進(jìn)行跟帖、轉(zhuǎn)發(fā)，對于思想偏激的言論應(yīng)及時制止，在無形之中引導(dǎo)輿論方向，為學(xué)校營造社會主義核心價值觀培育的良好氛圍。

（二）提升教師的媒介素養(yǎng)

第一，傳統(tǒng)課堂要與新媒體相結(jié)合。新媒體背景下眾多思想交流碰撞，青年大學(xué)生成長在這樣的環(huán)境下，是個性鮮明、情感豐富的個體，他們更渴求平等與尊嚴(yán)。因此，思政教師應(yīng)多站在學(xué)生的角度思考問題，及時更新觀念，學(xué)生應(yīng)是教育的主體，要關(guān)注學(xué)生的利益訴求，尊重學(xué)生的觀點表達(dá)。教師應(yīng)在工作實踐中思考與新媒體相結(jié)合的方式，要在生活實踐中留心教學(xué)適用的素材，要在課堂中結(jié)合學(xué)生喜聞樂見的新媒體進(jìn)行教學(xué)。無論是圖片、微電影還是微課，都比枯燥的講解更加引人入勝，更加能引起學(xué)生思想的共鳴。同時組織學(xué)生課堂討論，交流互動，對于言之有理的觀點進(jìn)行鼓勵，對不夠完善的表達(dá)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，變灌輸式教育為啟迪式教育。新媒體時代的師生應(yīng)是這樣平等溝通，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的關(guān)系，共同把課堂打造成圖文并茂、思想?yún)R聚、情感升華的平臺。

第二，新媒體要與思政教育相結(jié)合。青年大學(xué)生是活躍的手機(jī)用戶、電腦用戶，許多在課堂上不敢表達(dá)的想法，網(wǎng)絡(luò)就成為了最好的傾訴平臺。教師應(yīng)熟練運(yùn)用新媒體，比如微信、微博、論壇等，與學(xué)生交流，把握學(xué)生價值取向的變化，提升教育的針對性，或利用教學(xué)直播，制作微視頻或微課，給學(xué)生帶來線上的社會主義核心價值觀的熏陶。因此，教師有必要提升自我媒介素養(yǎng)，加強(qiáng)知識技能的培訓(xùn)，提高個人運(yùn)用新媒體的能力，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在與學(xué)生能用網(wǎng)絡(luò)順暢交流的基礎(chǔ)上，向?qū)W生時刻傳達(dá)正確的價值觀。同時，也要注意規(guī)范學(xué)生的媒介素養(yǎng)，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明風(fēng)尚，友善發(fā)言，督促學(xué)生不沉迷網(wǎng)絡(luò)、多線上學(xué)習(xí)。

（三）提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)

第一，正確對待新媒體信息。學(xué)生應(yīng)自覺提升新媒體素養(yǎng)，準(zhǔn)確辨別、對待、使用新媒體信息。當(dāng)代大學(xué)生普遍相關(guān)能力不強(qiáng)，應(yīng)多參加班會、講座、培訓(xùn)等，提升新媒體的運(yùn)用能力。對不符合社會主義核心價值觀的觀點敢于亮劍，自覺抵制虛假信息，不傳謠不信謠，遵守法律規(guī)范和社會道德，共同構(gòu)建和諧的新媒體環(huán)境，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。并多通過網(wǎng)絡(luò)提升知識技能，感悟歷史，學(xué)習(xí)楷模，理性愛國，保持一種健康向上的精神風(fēng)貌，同時積極參加學(xué)校組織的相關(guān)活動，將理論與實踐緊密結(jié)合起來。

第二，發(fā)揮學(xué)生組織的作用。大眾傳播的影響不是直接流向一般的受眾，而是經(jīng)過意見領(lǐng)袖這個中間環(huán)節(jié)再傳播給一般受眾[6]。新媒體背景下，意見領(lǐng)袖在傳播過程中的重要性更加凸顯。高校要充分發(fā)揮大學(xué)生意見領(lǐng)袖的作用，對優(yōu)秀黨員、學(xué)生干部的新媒體運(yùn)用能力進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們在網(wǎng)絡(luò)上與同學(xué)交流互動、發(fā)表正能量的評論，占領(lǐng)新媒體的輿論陣地，或者通過學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等進(jìn)行學(xué)生自我教育、自我監(jiān)督，并組織相關(guān)社會實踐活動，讓學(xué)生能夠內(nèi)化于心、外化于行，自覺踐行社會主義核心價值觀。

參考文獻(xiàn)

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