董淑潤

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，國家對學(xué)生的素質(zhì)要求出現(xiàn)改變，對學(xué)生的要求已經(jīng)從成績逐漸轉(zhuǎn)移向能力。當(dāng)前，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是課程改革的根本目的之一。就初中數(shù)學(xué)這門課程而言，課堂教學(xué)是否有效，關(guān)鍵要看學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有成效，學(xué)生是否提高了自身的學(xué)習(xí)、思考能力，絕不可以僅僅局限于分?jǐn)?shù)。，在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中，教師需根據(jù)新課標(biāo)的理念轉(zhuǎn)變教育方式，提升教學(xué)質(zhì)量，更好提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)能力。但在很多教學(xué)活動當(dāng)中，有些教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過填鴨式教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，或者模板化教學(xué)，直接將考試技巧硬塞給學(xué)生，使學(xué)生知其然不知其所以然，從而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;核心素養(yǎng)

【引言】隨著改革開放的深入進(jìn)行，我國經(jīng)濟(jì)社會的逐漸發(fā)展，在21世紀(jì)的今天傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端逐漸顯現(xiàn)，“高分低能”的“人才”這個問題正逐漸的被解決。隨著新課標(biāo)改革的推動，應(yīng)試教育也發(fā)生了一定的調(diào)整。以初中數(shù)學(xué)為例，試題的考點逐漸趨向思考能力而不是計算能力，解題模板逐漸失去功效。數(shù)學(xué)作為初中階段的重要學(xué)科之一，對于學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力的提高有著重要的教育意義。在這個大背景下，教師的教學(xué)方法應(yīng)該有一定的改善，應(yīng)該以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，這樣才能培養(yǎng)出符合新時代需求的人才，這樣才算真正的高效課堂。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)的現(xiàn)狀

自恢復(fù)高考制度后唯分?jǐn)?shù)主義盛行一時，學(xué)生的試卷分?jǐn)?shù)高便是學(xué)生優(yōu)秀的唯一證明。在此背景下，教師的教授方法逐漸套路化，以初中數(shù)學(xué)為例，名師的標(biāo)志是掌握更為簡潔的應(yīng)試技巧，答題逐漸模板化，學(xué)生逐漸失去獨立思考的能力，數(shù)學(xué)成為了“套公式學(xué)”，學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)失去興趣。但隨著高考數(shù)學(xué)的不斷改革，各地中考制度也相繼改革，數(shù)學(xué)試卷的創(chuàng)新題所占比重不斷加大，數(shù)學(xué)也在去套路化、去模板化的方向不斷前進(jìn)。隨著人們思想觀念、教學(xué)理念、人才觀念的不斷轉(zhuǎn)變，家長、教師、學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)計劃也在逐漸轉(zhuǎn)變。教師的教學(xué)手段日益靈活、學(xué)校的考評方式也逐漸多元化、家長對孩子的要求也逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。這為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革打下堅實的基礎(chǔ)。

二、初中高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施策略探究

（一）注重課堂提問環(huán)節(jié)

將課堂提問環(huán)節(jié)融入課堂教學(xué)當(dāng)中，為教師的數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供了良好的保障，有利于幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)發(fā)散思維，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時可以讓學(xué)生長期保持上課的積極性、集中注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該精心準(zhǔn)備課上提問內(nèi)容，注重提問形式的多樣化，同時老師要有充足的知識儲備，能在提問的過程中滿足學(xué)生發(fā)散性思維的需求。老師提出的問題要具有針對性，要有的放矢，每一個問題的設(shè)計都要體現(xiàn)出他的意義。教師在設(shè)計問題的時候要考慮教材的設(shè)計、學(xué)生思維的引導(dǎo)、教學(xué)成果的檢驗等因素。這樣才有利于形成高效的課堂提問。在提問與回答中提高學(xué)生的課堂參與感，從而在問答中潛移默化的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

新的社會發(fā)展要求我們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念，因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是義務(wù)教育的核心內(nèi)容之一。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生及時主動的進(jìn)行知識的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，從而使學(xué)生擁有真正的學(xué)習(xí)能力。預(yù)習(xí)有利于學(xué)生在上課的過程中有目的的聽講，提高課堂的效率。復(fù)習(xí)有利于鞏固學(xué)生課堂所學(xué)到的內(nèi)容。例如教師可以通過提前布置下節(jié)課的一些問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，可以通過收取課堂筆記的方式來引導(dǎo)學(xué)生課下復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)、課堂、復(fù)習(xí)三者間有效結(jié)合是一個學(xué)習(xí)過程的完整現(xiàn)，也是提高一個人學(xué)習(xí)素養(yǎng)的核心過程。

（三）教師要有心靈關(guān)懷和責(zé)任感

教師是人類靈魂的工程師，可以說學(xué)生對教師有著天生的信任。教師是一份良心活。教育的最終結(jié)果是多年后學(xué)生仍然未忘卻的東西。教師的言傳身教常常比課堂的有意引導(dǎo)更能影響學(xué)生。教師要努力提高對自身的要求，發(fā)揮榜樣作用這樣才能讓學(xué)生真心聽從我們的教誨。初中數(shù)學(xué)就大多數(shù)而言是缺少趣味性的，數(shù)學(xué)對給大多數(shù)同學(xué)的印象是無趣且困難的。因此數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)與孩子們的溝通，努力體會他們的所思所想，從而結(jié)合孩子們的實際情況相應(yīng)的對教學(xué)方法做出改變，努力增加初中數(shù)學(xué)的趣味性與可理解性。讓孩子們真心接受數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，讓他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中提高核心素質(zhì)，為將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

【結(jié)束語】學(xué)習(xí)的真正意義不在于汲取知識的多寡更不在于分?jǐn)?shù)的多高，其核心在于能力的提升。通過初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以培育學(xué)生獨立思考的能力，有利于學(xué)生理性思維的養(yǎng)成。我們對學(xué)生的考評標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)僅僅局限于分?jǐn)?shù)更應(yīng)著眼于學(xué)生的能力。教學(xué)的目的是提升學(xué)生的核心素養(yǎng)、核心競爭力。通過積極提問、積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及通過與學(xué)生精神交流來營造高效課堂，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)健康全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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