劉旭烈

【摘? ? 要】核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域中十分重要的詞匯。在教學(xué)活動中注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也是當(dāng)前十分重要的教育目標(biāo)。在高中語文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有效地落實核心素養(yǎng)，以此來不斷地提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生們可以充分地理解到語文學(xué)習(xí)的重要性。而這，對于他們自身的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展來說非常重要。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 核心素養(yǎng)? 有效落實

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.052

近些年來，教育改革在不斷地推進(jìn)和深化，并且在教育領(lǐng)域，針對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，也有了一定的改變。當(dāng)下，積極地創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性人才，是重要的教學(xué)目標(biāo)。

在高中階段，語文是一門重要的學(xué)科，并且在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有重要作用。如今，高中語文教師在開展實際的教學(xué)活動時，還必須積極地采取有效措施去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而不斷地提高他們的語文素養(yǎng)。

一、教師要不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

教師自身的素養(yǎng)會在很大的程度上影響教學(xué)效果。因此，在實際情況下，為了可以有效地提升高中語文的教學(xué)質(zhì)量，那么教師除了要嚴(yán)格要求學(xué)生之外，還必須要從自身的角度出發(fā)，從多個方面去不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。從實質(zhì)上來說，每一位教師，其實都存在著自身的教學(xué)特點，和獨特的教學(xué)優(yōu)勢。比方說，某些語文教師自身的文筆功底很好，在作文教學(xué)方面比較優(yōu)秀，而又有些語文教師在管理方面比較擅長，還有些語文教師在文言文教學(xué)方面比較突出。因此，在實際情況下，就可以根據(jù)不同教師所存在的獨特優(yōu)勢，去合理地整合這些教師的資源，強(qiáng)化教師與教師之間的溝通和交流，使教師們可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，從而實現(xiàn)共同成長。當(dāng)然，在具體的教學(xué)過程中，教師自身的言行舉止還會直接影響到學(xué)生，所以教師必須要不斷地提升自己，為學(xué)生樹立良好的榜樣，展現(xiàn)自身的獨特優(yōu)勢和人格魅力，從而落實對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、強(qiáng)調(diào)日常語文知識的積累

語文基礎(chǔ)知識的積累，對于學(xué)生自身語文水平的提升來說，是十分關(guān)鍵的。當(dāng)然，學(xué)生在不斷積累語文知識的過程中，自身的核心素養(yǎng)也會不斷提升，語文水平會不斷上升。因此，高中語文教師在日常教學(xué)活動中就必須要積極地引導(dǎo)學(xué)生去積累語文知識。只有在學(xué)生積累了豐富的語文知識之后，他們才會對語文這門學(xué)科有更加深刻的認(rèn)識，從而不斷地提高他們的綜合素質(zhì)，達(dá)到對核心素養(yǎng)的有效落實。當(dāng)然，針對語文知識的積累，主要可以從兩個方面來進(jìn)行：其一是書面語言的積累，其二是口頭語言的積累。為了提高教學(xué)效果，更好地滲透核心素養(yǎng)，教師還可以積極地引入先進(jìn)的教學(xué)手段。比如教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)來為學(xué)生們拓展相關(guān)的語文知識，以此來拓寬學(xué)生的眼界，豐富他們的知識面。

除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在課外借助多種手段去積累相關(guān)的知識，通過查閱資料，使自己的語言資料可以更加豐富。當(dāng)然，在學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀時，教師還需要及時鼓勵他們，增強(qiáng)他們的自信。另外，教師還可以通過在課堂上開展小組活動，利用上臺表演等多種不同的形式來讓學(xué)生親身參與到這些活動當(dāng)中來。這種方式不僅可以拉近學(xué)生之間的距離，還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的參與積極性。當(dāng)然，這樣還可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。當(dāng)前，在引導(dǎo)學(xué)生積累語言知識的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們學(xué)會如何正確記錄讀書筆記，如記錄自己喜歡的詞匯句子，或者是針對自己喜歡的書籍寫讀后感等。在不斷積累的過程中，可以提升學(xué)生的寫作能力。

三、強(qiáng)化對學(xué)生的思維訓(xùn)練，夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)

在高中語文的教學(xué)中，若是想要合理地滲透核心素養(yǎng)，那么教師就必須要采取有效的措施去夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識。等到學(xué)生們的語文基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實之后，教師便可以引導(dǎo)他們進(jìn)一步進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。在高中階段，語文的學(xué)習(xí)難度相對初中、小學(xué)階段而言已經(jīng)大幅度提高，而且涉及到的內(nèi)容比較多，學(xué)生自己理解起來存在一定的挑戰(zhàn)。因此，在實際情況下，高中語文教師必須要意識到語文基礎(chǔ)知識所具有的重要意義，同時采取有效措施去引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識的鞏固，并且不斷提升。

因為語文知識本身與我們的日常生活就存在著十分密切的聯(lián)系，所以某些學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)還存在錯誤的理解——他們認(rèn)為語文學(xué)習(xí)其實并沒有什么特別的技巧，不用好好學(xué)也能考個好分?jǐn)?shù)。顯而易見，這種思想是錯誤的。而且，若是沒有及時糾正學(xué)生的思想，還會影響他們的未來發(fā)展。所以，在具體的教學(xué)過程中，教師需要先糾正學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知，讓他們可以意識到語文基礎(chǔ)知識的重要性。引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，不斷地夯實他們的語文基礎(chǔ)，然后再在這樣的基礎(chǔ)上不斷地提高他們的聽說讀寫能力。而這也是落實核心素養(yǎng)的重要舉措。對于學(xué)生語文水平的提升的來說，具有重要意義。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識

為了能夠在語文教學(xué)中合理地滲透核心素養(yǎng)，那么高中語文教師就需要在考慮學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，去結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗合理地優(yōu)化教學(xué)形式，并且積極地去改善和豐富教學(xué)內(nèi)容和方法。同時，立足教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，積極地引入多種有效的教學(xué)手段去提升教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在實際情況下，教師還需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來將我國的傳統(tǒng)文化合理地引入進(jìn)來，將傳統(tǒng)價值觀與現(xiàn)代價值理念有效融合，在讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上去進(jìn)一步了解傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承思想。讓學(xué)生可以充分地尊重中華文化幾千年以來的深厚底蘊(yùn)，并且培養(yǎng)他們的文化自信。但是，這樣也需要避免學(xué)生產(chǎn)生民族自戀的情況。教師要教會他們以正確的目光去看待傳統(tǒng)文化，做到既不崇洋媚外，也不妄自菲薄。除此之外，在具體的教學(xué)過程中，教師還需要強(qiáng)調(diào)各個民族之間的文化整合，既要尊重文化差異，明確不同文化的個性，還應(yīng)當(dāng)保證不同民族文化中共性與個性的有效統(tǒng)一，從而來培養(yǎng)學(xué)生的文化傳統(tǒng)意識。

總而言之，在高中語文教學(xué)中，注重核心素養(yǎng)的滲透，是十分關(guān)鍵的。但是，從另外一個角度來看，語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并不是一蹴而就的，而是需要在長期的實踐中不斷去積累和學(xué)習(xí)的。在實際教學(xué)過程中，教師必須要對核心素養(yǎng)予以高度的重視，并且要積極地采取多種有效措施去落實核心素養(yǎng)的滲透工作，促進(jìn)學(xué)生語文水平的不斷提升。