申琳

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-5-267

高考英語聽力的提高應(yīng)從多聽教學(xué)聽力錄音帶入手，如所學(xué)的課本錄音帶，也可以選聽適合或略高于自己水平的有趣的材料。無論是精聽或是泛聽，開始都不要看文字材料。精聽?wèi)?yīng)先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽。若有些地方實在聽不懂，也應(yīng)盡量聽清各個音節(jié)，然后再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部內(nèi)容為止。通過這樣的聽力訓(xùn)練，可促使自己提高辨音及聽力理解能力。如果讀過書面材料再去聽錄音，往往就不是耳朵在辨音，而是大腦在思索和背誦，如果看著書面材料聽，則往往是自己的默讀，這樣達(dá)不到提高聽力的目的，遇到新材料的時候就又會聽不懂。精聽最好是選用教學(xué)錄音和有故事情節(jié)的短文或科普短文;泛聽則可選用一些口語教材或一些有趣的小故事，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語發(fā)音，擴大知識面，提高聽力。泛聽可一遍過，只要聽懂大概意思就行了。聽的當(dāng)中遇到生詞不要停下多想，因為有些生詞可以在整個內(nèi)容中理解。有些生詞并不影響理解意思，可以不管，停下來想，反而影響聽下面的內(nèi)容。但是如果沒有足夠的詞匯和基本的語法知識，很多答案即使能聽出來，但也可能由于知識的不牢固而答不出來。所以仍然需在平時積累一定的詞匯量。具體訓(xùn)練方法如下：

（一）重視技巧，增強聽的能力

聽力訓(xùn)練本身就是一種學(xué)習(xí)過程，在具體教學(xué)中包括三個步驟：pre-listening，in-listening and post-listening.通過在這三個步驟中滲透聽力技巧，增強了學(xué)生聽的能力。

1.Pre-listening：它融聽力于情景之中，調(diào)取學(xué)生的語言知識和文化背景知識，并引發(fā)某種期待。聽前的活動還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，變被動為主動。因此，聽錄音材料前，先讓學(xué)生預(yù)聽，猜測該材料所述的大概內(nèi)容及事情發(fā)展的過程和結(jié)果，明確聽的任務(wù)，帶著問題去聽，這樣能提高聽的準(zhǔn)確性。做聽力題前，讓學(xué)生以最快速度審清題意，并瀏覽所給題目內(nèi)容及選項，以便在聽的過程中心中有數(shù)，并能有的放矢地做出準(zhǔn)確判斷。

2.In-listening：一旦學(xué)生轉(zhuǎn)向了課文主題和語言內(nèi)容，聽力活動便開始了。它重在整體而非細(xì)節(jié)，注意精聽與泛聽相結(jié)合，讓學(xué)生精聽文章的細(xì)節(jié)，重點把握文章所提供的主要內(nèi)容和線索，捕捉文章的主要信息，繼而養(yǎng)成好的習(xí)慣在聽一篇材料時，不平均分配注意力，要聽清關(guān)鍵詞，抓主要線索。可要求學(xué)生邊聽邊做筆記，可用一些符號來表示，長句抓主要成分等，記錄時要有重點，記錄材料或故事中的人名、地名、時間、事件、原因等信息，同時要求學(xué)生邊聽邊通過推理，形成對整個故事發(fā)展的見解。

3.Post-listening：聽力活動結(jié)束并不等于這一過程的結(jié)束，還要強化所獲知識并把這些知識用于創(chuàng)造性寫作或展開角色扮演等等。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生始終處于動態(tài)之中，居于教學(xué)的主體地位。每位學(xué)生都有較大的自主權(quán)，學(xué)生要最大限度地發(fā)揮主觀能動性，在活動中發(fā)揮每個學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生自己想，自己動，發(fā)揮主動作用，真正成為學(xué)習(xí)的主人，也使聽力成為學(xué)習(xí)整體的一部分，而不是一種不同的活動。

（二）經(jīng)常進行視聽結(jié)合的訓(xùn)練

把眼看和耳聽結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生聽英語可幫助學(xué)生進行形象思維，促進學(xué)生耳聽意會。高中英語新教材提供了大量的實物圖示，在每單元對話教學(xué)中可采取視、聽結(jié)合的方式，在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫基本能力的同時重點突出學(xué)生的聽說能力。

（三）加強英語課堂聽力教學(xué)力度

盡量用英語授課。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用由簡到繁、由易到難的語言組織教學(xué)，可適當(dāng)運用母語。讓學(xué)生多做如下練習(xí)：聽音表演，教師播放錄音或范讀聽力內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)相應(yīng)信息做出相應(yīng)的動作和表情。聽音跟讀，教師在播放聽力內(nèi)容的同時，讓學(xué)生模仿錄音跟讀并反復(fù)練習(xí)。聽音回答，在播放聽力材料之前，教師提出若干道相關(guān)問題，然后放音，聽一、二遍之后要求學(xué)生在聽清的基礎(chǔ)上做出回答。聽音聽寫，第一步是聽錄音或教師朗讀材料，學(xué)生只是聽，不寫;第二步教師按照意群朗讀一遍，學(xué)生跟寫;第三步是教師朗讀第三遍，使用正常的語速，學(xué)生檢查聽寫。聽音復(fù)述，要求學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容，用自己的話轉(zhuǎn)述。

（四）傳授給學(xué)生簡單的應(yīng)試技巧

1.抓緊時間分析選項

我們目前所做的聽力練習(xí)大都采用聽錄音選項的形式。選項成為理解的關(guān)鍵，它可以幫助學(xué)生預(yù)測將聽到的材料的內(nèi)容，也可提示所聽的重點。因此，必須學(xué)會在短暫的時間內(nèi)分析和對比選項的不同之處。

2.抓住關(guān)鍵詞聽短文

一般來說，我們可將測試重點歸結(jié)為以下wh疑問句所表示的意義上。

聽單句或?qū)υ挄r，總要對wh疑問詞的一個重點進行測試。在聽短文時，我們?nèi)舸B這些重點詞表示的意思，便可得到短文的基本情節(jié)或線索，若再加上短文的最后一句帶有結(jié)論性的話，便可使所獲信息基本完整。因此，可以訓(xùn)練學(xué)生通過閱讀對比選項，預(yù)測短文內(nèi)容及重點后，著意聽出關(guān)鍵詞語及結(jié)論性語言，而不必追求逐字逐句地聽懂或翻譯。

（五）提供背景知識

注重培養(yǎng)學(xué)生的文化背景知識。語言的社會性決定了文化習(xí)俗在交際中的重要性，文化習(xí)俗就是生活方式，它是我們生存、感覺、思考及與他人交往的內(nèi)容，不同的語言國家有不同的文化習(xí)俗。因此，在進行聽力練習(xí)時，教師應(yīng)注意向?qū)W生介紹有關(guān)材料的背景知識，加強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解、消化和吸收。努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國知識，特別是英語國家，并幫助他們提高理解和恰當(dāng)運用英語的能力，不斷拓展文化視野，加深對本民族文化的理解。

（六）培養(yǎng)良好的心態(tài)

高中英語聽力測試題不同于其它題型，不可能像其它書面題型一樣遇到不明白的地方可以回過頭來看前面的材料或停下來自由地思考一下。聽力測試的做題速度是由命題人統(tǒng)一掌握的，錄音材料瞬息即逝，無“回聽”的機會或自由思考的余地。學(xué)生臨場心態(tài)對英語聽力成績有著極大的影響。學(xué)生必須培養(yǎng)良好的心態(tài)。1）消除緊張心理。英語聽力測試時，要做到心情平靜，心態(tài)放松，精力集中。如果感到測試前心情比較緊張，做幾次深呼吸，可有效緩解緊張情緒。2）克服急躁心理。有些同學(xué)在英語聽力測試時，不是聽材料大意，而是專注于聽個別單詞。有個別詞沒聽懂，往往停下來去思索，隨即產(chǎn)生急躁焦慮心理，頭腦一片空白，等回過神來時，錄音早已放完。因此要學(xué)會顧全大局，局部放棄而取整體，并借助“精神勝利法”給自已釋壓減負(fù)。

希望以上提高英語聽力的方法能夠?qū)W(xué)生有所幫助。

湖南省隆回縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校