杜啊雄

摘要：在新課改下，素質(zhì)教育理念日益深入人心，加強(qiáng)體育等學(xué)科教學(xué)，促使小學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉意識(shí)以及健康的體育鍛煉習(xí)慣是當(dāng)前新課程下小學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)。然而，如果一直在體育課教學(xué)中采取講授式教學(xué)模式，那么會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不利于體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，此時(shí)如果可以創(chuàng)新運(yùn)用信息技術(shù)等一些輔助教學(xué)手段，那么更有利于構(gòu)建趣味、高效的體育課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)體育;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-264

引言

在教育現(xiàn)代化的今天，抓住信息技術(shù)快速發(fā)展的機(jī)遇，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)的信息化進(jìn)程是當(dāng)前各門(mén)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。其中體育學(xué)科長(zhǎng)久以來(lái)一直注重戶外教學(xué)，常常忽視課堂教學(xué)的重要性，使得許多學(xué)生接受體育理論教育的機(jī)會(huì)比較少，影響了他們體育學(xué)科素養(yǎng)的形成。此時(shí)，如果可以在體育課堂教學(xué)中有機(jī)融合信息技術(shù)，那么就可以改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，強(qiáng)化體育理論知識(shí)教學(xué)。

一、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

小學(xué)體育是一門(mén)對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要意義的課程。它相對(duì)于其他的文化性質(zhì)的課程來(lái)說(shuō)會(huì)更加的輕松愉悅，學(xué)生通常對(duì)這門(mén)學(xué)科也有著較大的興趣。但是通過(guò)研究調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)課堂中還存在著許多問(wèn)題和不足之處。首先，雖然大部分學(xué)生對(duì)于體育課的熱情較高，興趣也比較濃厚，但是有些學(xué)生卻只是想將體育課變?yōu)椤白杂苫顒?dòng)課”，對(duì)體育課所講的內(nèi)容和開(kāi)展的體育活動(dòng)本身并沒(méi)有什么期待。其次，由于部分教師對(duì)于體育教學(xué)本身的態(tài)度不夠端正，認(rèn)為體育只是一門(mén)不太重要的輔助課程，在課堂教學(xué)中不能夠認(rèn)真的組織學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)。常常采用“集合——跑步——解散”的教學(xué)流程，整個(gè)學(xué)期下來(lái)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)就只有跑步這一項(xiàng)。這樣一來(lái)學(xué)生的體育知識(shí)與技能根本無(wú)法得到提升，身心健康也得不到發(fā)展，完全違背了小學(xué)開(kāi)展體育課程的初衷。再者，由于各個(gè)學(xué)校的體育教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，不同教師對(duì)專業(yè)技能的掌握不同，所學(xué)習(xí)的方向和專長(zhǎng)也不同，教師對(duì)各項(xiàng)體育活動(dòng)的掌握與了解并不是全方位的。有些教師對(duì)于自己不擅長(zhǎng)的項(xiàng)目不敢教、不能教，即使教了可能也是不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范的，這就會(huì)在一定程度上導(dǎo)致體育課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的豐富度受到局限。

二、信息化技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)多媒體情境，提高教學(xué)效率

多媒體具有圖文并茂、音頻兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，將其與體育教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)多媒體情境具有直觀性、趣味性、真實(shí)性等效用，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生根據(jù)多媒體的講解與展示學(xué)習(xí)體育知識(shí)，探索體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律的奧秘，可達(dá)到良好的教學(xué)效果。與此同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境輔助體育教學(xué)，可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，而且生動(dòng)有趣的視頻能快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)體育知識(shí)有更全面的了解，進(jìn)而提高體育課堂的教學(xué)效率。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體操訓(xùn)練時(shí)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)體操動(dòng)作有更直觀的了解，筆者以多媒體為支撐創(chuàng)設(shè)了直觀的教學(xué)情境，通過(guò)播放標(biāo)準(zhǔn)的體操視頻，讓學(xué)生對(duì)體操有一個(gè)全面的了解;同時(shí)為學(xué)生播放了體操的動(dòng)作分解視頻，將每個(gè)體操動(dòng)作進(jìn)行分步播放，以讓學(xué)生對(duì)具體動(dòng)作要領(lǐng)有更好的掌握，提高學(xué)生的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)度，使學(xué)生對(duì)體操學(xué)習(xí)有更高的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的體育意識(shí)。

（二）拓展課堂教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生普遍貪玩愛(ài)動(dòng)，小學(xué)生的自我意識(shí)在不斷發(fā)展，自我評(píng)價(jià)的能力也在不斷增長(zhǎng)，各方面都在不斷成長(zhǎng)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的大腦功能處于快速發(fā)展階段，他們的大腦神經(jīng)活動(dòng)的興奮水平較高，表現(xiàn)為既愛(ài)說(shuō)又愛(ài)動(dòng)，對(duì)身邊任何事物都充滿好奇。而微課具有豐富的教學(xué)資源，在單一的課堂教學(xué)下，還可以豐富學(xué)生們的視野，開(kāi)闊眼界。這樣不僅豐富了課堂氛圍，吸引學(xué)生的專注力，還有效地提高了課堂效率。例如，本節(jié)體育課講授的是跳繩，教師可以利用微課播放一些關(guān)于踢毽子的視頻來(lái)教同學(xué)們踢毽子。視頻中不僅有背景音樂(lè)，還有各種各樣的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生們跟著視頻學(xué)，這樣自學(xué)出來(lái)的效果不僅能讓學(xué)生們感到自信和成就感，還豐富了課堂生活。在微課中，教學(xué)不應(yīng)該定性于只在學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生們還可以利用寒暑假來(lái)做一些相關(guān)的體育鍛煉，保證健康的身體。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇鍛煉方式，還可以在平臺(tái)上打卡，分享一些體育鍛煉的心得，從而培養(yǎng)快樂(lè)的體育精神。教師還可以利用微課，多開(kāi)展一些比賽活動(dòng)，比如說(shuō)跳長(zhǎng)繩、踢毽子、打籃球，可以把這些視頻發(fā)到平臺(tái)中，讓學(xué)生們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，每天打卡監(jiān)督。比賽獲勝者可以領(lǐng)取小禮品一份。這樣不僅讓學(xué)生們感到愉快輕松，還能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生們都有健康的體魄，使小學(xué)體育教學(xué)表現(xiàn)地更精彩。

（三）提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能

體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展，不僅僅是讓小學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，更要掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，促使小學(xué)生在掌握基礎(chǔ)體育理論知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)其體育實(shí)踐能力。對(duì)此，體育教師在講解完基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能后，讓學(xué)生明白某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的意義和其對(duì)身體的影響。而后，要付諸于實(shí)踐，并在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，制定出適合學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的切實(shí)可行的運(yùn)動(dòng)方案。例如，體育教師可以引入運(yùn)動(dòng)手環(huán)，而后借助藍(lán)牙路由器，將學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練后信息直接進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，幫助學(xué)生以及體育教師掌握學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力。當(dāng)教師接收到數(shù)據(jù)信息后，要分析學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)身體機(jī)能變化，學(xué)生也可以更加直觀的清楚自身身體情況。教師可以采用此種方式，融合到游戲活動(dòng)中，以此作為游戲比賽的衡量的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而使得體育游戲活動(dòng)不僅具有趣味性，更具有科學(xué)性。比如在雙腳跳教學(xué)過(guò)程中，教師可以將簡(jiǎn)單的接力跑游戲改變成“兩人三腳”接力形式，一組為單位，記錄學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，考驗(yàn)兩個(gè)同學(xué)之間的默契程度、身體協(xié)調(diào)性，使學(xué)生積極參與到體育游戲中，提高運(yùn)動(dòng)技能。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，體育教育教學(xué)與教育信息化的融合即是一種教學(xué)手段，也是一種教學(xué)藝術(shù)。為了適應(yīng)新的課改的要求和社會(huì)日新月異的發(fā)展，提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性，小學(xué)體育教師要積極地將信息化技術(shù)運(yùn)用到課堂當(dāng)中，整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，便于學(xué)生建立體育知識(shí)體系，更好的提高體育教學(xué)質(zhì)量。

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