【摘要】本文論述“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校園文化建設(shè)的途徑：與時(shí)代發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，使校園文化建設(shè)符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì);適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求，調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo);調(diào)整文化建設(shè)方向，建立校園信息化系統(tǒng);強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用能力;對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生形成文化學(xué)習(xí)意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 校園文化 教育信息化

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）09-0038-02

校園文化是學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。學(xué)校通過(guò)建設(shè)具有文化底蘊(yùn)的校園環(huán)境，能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中了解、傳承校園文化。我校在校園文化建設(shè)方面的研究有著歷史淵源，也有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。我校開展的系列學(xué)生培養(yǎng)工程、教師培養(yǎng)工程、校本教材開發(fā)等活動(dòng)，均為“互聯(lián)網(wǎng)+”特色校園文化建設(shè)奠定了實(shí)踐的基礎(chǔ)。信息技術(shù)滲入學(xué)校教育教學(xué)是教育發(fā)展的必然，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與校園文化建設(shè)的融合是優(yōu)化校園物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)的重要途徑。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的興起，教育信息化成為必然趨勢(shì)，如何將校園文化建設(shè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”理念相互融合、促進(jìn)，從而激發(fā)校園文化新活力、新動(dòng)力，已然成為新時(shí)代校園文化建設(shè)的新課題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的校園文化建設(shè)也在我校如火如荼地進(jìn)行，我校圍繞以下五個(gè)方面開展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的校園文化建設(shè)工作。

一、與時(shí)代發(fā)展聯(lián)系起來(lái)

為了提高“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校園文化建設(shè)整體質(zhì)量，學(xué)校管理人員要按照時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)設(shè)計(jì)校園文化建設(shè)方向，將新時(shí)代內(nèi)涵融入校園文化建設(shè)工作中。

一方面，我校在前后校門、操場(chǎng)及階梯教室內(nèi)外裝有多個(gè)LED屏幕，循環(huán)滾動(dòng)播出的標(biāo)語(yǔ)內(nèi)容契合時(shí)事、與時(shí)俱進(jìn)，不斷將時(shí)代主旋律傳遞給師生、家長(zhǎng)及學(xué)校周邊居民，發(fā)揮了基層教育單位對(duì)學(xué)生乃至對(duì)社會(huì)的宣傳教育主導(dǎo)作用。

另一方面，我校開展不同教育主題的活動(dòng)，把教育與實(shí)踐有效地結(jié)合。充分利用好各種節(jié)日開展相關(guān)主題比賽活動(dòng)，并且在最短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的成果上傳到學(xué)校微信公眾號(hào)進(jìn)行展評(píng)。比如，我校在學(xué)校微信公眾號(hào)上開展安全微課大賽，短短一周網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)量達(dá)67 184人次，總投票數(shù)為91 570票，最佳人氣獎(jiǎng)第一名票數(shù)高達(dá)31 570票。通過(guò)現(xiàn)代化手段進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校安全教育藝術(shù)化，極大地拓展了學(xué)校安全知識(shí)的宣傳渠道和宣傳面。通過(guò)學(xué)校微信公眾號(hào)開展“社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)我家”、榕湖小學(xué)“十大好家風(fēng)”評(píng)選活動(dòng)，讓家校共育的好故事得以傳播。于清明節(jié)開展在線緬懷英烈活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色基因，爭(zhēng)做新時(shí)代好少年。在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際開展“向國(guó)旗敬禮、做一個(gè)有道德的人”網(wǎng)上簽名寄語(yǔ)活動(dòng)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。

另外，我校巧借桂林市智慧校園項(xiàng)目建設(shè)的東風(fēng)，依托桂林教育智慧云平臺(tái)，全校所有教師和適齡學(xué)生開通個(gè)人空間，班級(jí)空間開通率達(dá)100%，實(shí)現(xiàn)了師生信息化應(yīng)用常態(tài)，為“互聯(lián)網(wǎng)+”特色校園文化建設(shè)助力。

二、適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求

在優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校園文化建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)校需要將工作重點(diǎn)放在適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求上。我校在建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”校園文化的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，不斷調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

一方面，我校調(diào)查研究各個(gè)年齡段學(xué)生對(duì)文化的了解程度、喜好等，之后按照年齡特征確定培養(yǎng)方向，保障學(xué)生能夠在良好的校園環(huán)境下積極學(xué)習(xí)文化知識(shí)。例如，我校每年組織學(xué)生參加各級(jí)電腦作品制作比賽，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)舞臺(tái)大顯身手。又如，在開展信息技術(shù)比賽時(shí)注重體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在三、四年級(jí)開展電腦創(chuàng)作畫大賽，而在五、六年級(jí)則開展計(jì)算機(jī)打字比賽等，活動(dòng)的開展符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。再如，為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我校根據(jù)“大美榕湖”德育課程，針對(duì)不同年齡段學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)制訂《榕樹寶貝行為準(zhǔn)則》以供參考。準(zhǔn)則分別對(duì)應(yīng)不同的年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有8條，劃分為愛(ài)國(guó)主義教育、感恩教育、誠(chéng)信教育、勤奮學(xué)習(xí)教育、勞動(dòng)節(jié)儉教育、法制教育、禮儀教育、安全教育8個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域。信息組制作好課件并將課件發(fā)布到智慧云平臺(tái)，各班班主任在思品課利用“希沃白板5”播放課件的方式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。我校致力于將每個(gè)榕湖小學(xué)的學(xué)生都培養(yǎng)成講文明、懂禮貌的“榕樹寶貝”，他們將是校園特色文化中最靚麗的風(fēng)景線。

另一方面，為了保障“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校園文化建設(shè)工作具有較高質(zhì)量，我校管理人員定期總結(jié)整理這一工作的開展情況，總結(jié)其中的優(yōu)點(diǎn)與不足，并進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以確保文化建設(shè)工作能夠滿足各個(gè)年級(jí)小學(xué)生的成長(zhǎng)需求。為了達(dá)到培養(yǎng)文化建設(shè)人才的目的，我校為學(xué)生制訂衛(wèi)生清掃、校園文化學(xué)習(xí)等方面的日常行為規(guī)范。在這一過(guò)程中，為了發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)際意義，我校建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)校園管理平臺(tái)。教師可以利用這一平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與到校園文化建設(shè)工作中。如教師可以利用“班級(jí)優(yōu)化大師”對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行打分，每周再通過(guò)分?jǐn)?shù)的高低選出班上表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生，將其評(píng)為“榕樹寶貝”，在周一的晨會(huì)上進(jìn)行表彰，并頒發(fā)“榕樹寶貝”的獎(jiǎng)狀。

三、調(diào)整文化建設(shè)方向

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，學(xué)校以“榕樹文化”精神內(nèi)核為著力點(diǎn)，積極開展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校園文化建設(shè)工作，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，學(xué)校建立了完整的校園信息化系統(tǒng)。例如，“班班通”校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、校本資源中心、圖書資料管理中心、學(xué)校微信公眾號(hào)等為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展校園文化建設(shè)提供了豐富的資源，打造了沒(méi)有圍墻的校園文化環(huán)境。

校園文化建設(shè)工作的開展直接影響了學(xué)生的參與積極性，故而在校園文化建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)校需要積極進(jìn)行創(chuàng)新分析。目前，在應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式建設(shè)校園文化體系時(shí)，我校仍然存在學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力較弱，學(xué)生家長(zhǎng)支持度不高，對(duì)手機(jī)、平板在學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用理解度不夠等問(wèn)題。而面對(duì)這些問(wèn)題，教師需要積極學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校園文化建設(shè)的知識(shí)，了解這一工作的發(fā)展方向，并參與到優(yōu)化設(shè)計(jì)中，以保證校園文化建設(shè)工作的順利進(jìn)行。在創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，學(xué)校管理人員需要更加關(guān)注這部分工作，定期安排培訓(xùn)活動(dòng)，保障本?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下校園文化建設(shè)工作具有較高質(zhì)量。在創(chuàng)建文化建設(shè)模式時(shí)，管理人員需要與教師進(jìn)行溝通交流，多角度分析學(xué)生對(duì)校園文化的了解程度、重視程度等。教師可以在日常教學(xué)中考查學(xué)生對(duì)校園文化的了解程度，之后與管理人員溝通，構(gòu)建出適合本校學(xué)情的校園文化建設(shè)模式，為之后的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校園文化建設(shè)工作發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

為了保障“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校園文化建設(shè)工作能夠順利進(jìn)行，并具備較高的質(zhì)量，需要學(xué)校強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)教師積極學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、校園文化建設(shè)知識(shí)等。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校園文化建設(shè)過(guò)程中需要教師具備較高的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力，了解校園文化建設(shè)方向，因此為了提高本校教師的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用能力，學(xué)校根據(jù)《廣西中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃》中的要求，組織開展相應(yīng)的教師微能力培訓(xùn)工作。例如，學(xué)校以教師培養(yǎng)為抓手，開展“大美榕湖”后浪計(jì)劃之“鏡子課堂”“雙師課堂”等教師培訓(xùn)活動(dòng)。榕湖教育聯(lián)盟體的92名教齡在0～6年的青年教師都全程參與，他們?cè)趯W(xué)科團(tuán)隊(duì)共同備課的基礎(chǔ)上，借助信息技術(shù)手段錄制“榕湖云課堂”教研課，通過(guò)“備課—磨課—上課—評(píng)課—反思”這一流程完成教研任務(wù)，在提升信息素養(yǎng)的同時(shí)大大提高了教學(xué)能力。

五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)

為了保障“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校園文化建設(shè)工作能夠順利進(jìn)行，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解文化知識(shí)，潛移默化地形成文化學(xué)習(xí)意識(shí)，為之后開展教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，我校在每周班隊(duì)會(huì)上由德育處定好一個(gè)主題并準(zhǔn)備合適的課件、視頻，班主任應(yīng)用多媒體技術(shù)在班隊(duì)會(huì)中為學(xué)生播放與之相關(guān)的視頻，之后引導(dǎo)學(xué)生討論。又如，我校結(jié)合“大美榕湖”校本課程開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，舉辦了系列主題活動(dòng)，如“制作校園植物圖譜”“介紹自己”“走進(jìn)桂林的橋”“我為班級(jí)設(shè)計(jì)班徽”“介紹家鄉(xiāng)米粉”等主題探究活動(dòng)。我校以項(xiàng)目為載體，以研究成果展示為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生自主上網(wǎng)查找資料、開展座談訪問(wèn)和舉辦主題班會(huì)，提高了學(xué)生的綜合能力。在實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從單一走向了綜合，從書本走向了體驗(yàn)。我校以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)參與性，取得了信息育人、活動(dòng)育人的教育效果。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校園文化建設(shè)工作中，為了提高校園文化整體建設(shè)質(zhì)量，引導(dǎo)小學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)校需要明確校園文化建設(shè)目標(biāo)，保障校園文化建設(shè)工作能夠順利進(jìn)行，并將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)融入其中，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到校園文化建設(shè)活動(dòng)中，使校園文化建設(shè)工作能夠促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

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【作者簡(jiǎn)介】黃思源（1995— ），女，廣西陽(yáng)朔人，大學(xué)本科學(xué)歷，工學(xué)學(xué)位，二級(jí)教師，現(xiàn)任桂林市榕湖小學(xué)信息組組長(zhǎng)，研究方向?yàn)榛A(chǔ)教育小學(xué)信息技術(shù)課程的開發(fā)與實(shí)施。

（責(zé)編 秦越霞）