郭承訓(xùn)

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，也是我國九年義務(wù)教育中的關(guān)鍵。而初中體育作為一門較為特殊的學(xué)科，是學(xué)校教學(xué)中唯一一門能夠強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生運動能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團(tuán)結(jié)精神的學(xué)科，表現(xiàn)出一種較為獨特的優(yōu)越性。隨著新課改和素質(zhì)教育理念在我國學(xué)校教育中的不斷深入與全面貫徹，人們對初中體育教學(xué)也愈發(fā)的重視與關(guān)注。如何強(qiáng)化初中體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展不單單是教育工作者主要研究的教學(xué)問題，也同樣是人們所共同討論的熱點話題。為此，本文將以現(xiàn)代教學(xué)方法——游戲化教學(xué)法為例，首先分析了游戲化教學(xué)法的價值，其次以現(xiàn)階段較為新穎的游戲形式探討了游戲化教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用。

由于大部分初中學(xué)生的年齡都處于12～15歲的年齡區(qū)間內(nèi)，他們要比小學(xué)生成熟，但相較于高中生而言更為稚氣，是一個比較矛盾的過渡群體，并且由于大多數(shù)初中學(xué)生都處于青春期，他們的性格特征會受到年齡特點的影響，普遍具有自卑敏感、情緒波動較大、叛逆等心理特點。因此，基于以上初中學(xué)生的特征，比起以往呆板、保守的體育教育，使用游戲化教學(xué)法能夠更好的符合初中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性，從而強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的運動能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊合作精神。

1 游戲化教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用價值

由于我國體育教育的發(fā)展較晚，并且受到應(yīng)試教育理念的影響，在以往的初中體育教學(xué)中，教師往往僅關(guān)注學(xué)生在體育測試中的成績，其余的課程時間都是學(xué)生的自由活動和休息。教師在展開體育教學(xué)活動時，也僅僅是熱身運動、示范教學(xué)和模仿練習(xí)三個部分，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)和枯燥。學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，甚至還會在體育課程上出現(xiàn)裝病、缺課、逃課等現(xiàn)象，導(dǎo)致初中體育的教學(xué)效果較差，學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力也沒有得到應(yīng)有的鍛煉和培養(yǎng)。而在初中體育教學(xué)中使用游戲化教學(xué)法，能夠從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建一個輕松、愉快的體育課堂，學(xué)生的積極性和參與度便會更加高漲。并且學(xué)生在參與體育游戲活動的過程中，其合作意識和團(tuán)隊精神也能夠得到培養(yǎng)，與教師的交流也更加密切，從而全面的提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生身體素質(zhì)。

2 游戲化教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運用和開發(fā)

初中體育與其他學(xué)科不同的是，一節(jié)高效的體育課程可被鮮明的分成課前熱身運動、課中基本運動以及課尾拉伸運動三個部分，并且每個教學(xué)部分在課堂教學(xué)中所承擔(dān)的責(zé)任和作用都是比較分化的，因此，我將從課前、課中、課尾三個體育教學(xué)部分來探討游戲化教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用。

2.1 課前熱身運動

課前熱身運動又可細(xì)化為點名、師生問好和熱身三個環(huán)節(jié)，但由于課堂時間有限，教師如若在課前占用過多時間，便會影響整節(jié)體育課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度。這時，教師便可利用游戲化教學(xué)法將這三個部分進(jìn)行整合，在節(jié)約課堂時間的同時，讓學(xué)生的身體和心情通過熱身環(huán)節(jié)的游戲活動得到充分的活躍和鍛煉。

如，教師可在熱身環(huán)節(jié)中設(shè)計“點名冊”的游戲活動，學(xué)生和教師共同圍成一個圈，學(xué)生和教師伴隨著音樂做出各種肢體動作，然后教師對學(xué)生進(jìn)行點名，點到名字的同學(xué)回答自己不在，然后再叫其他學(xué)生的名字，以此來完成全班學(xué)生的點名，在熱身環(huán)節(jié)中的游戲活動要控制在5～8分鐘左右。這樣一來，既吸引了學(xué)生的興趣，又能夠讓學(xué)生的身體與關(guān)節(jié)得到充分的活動，從而為接下來的體育教學(xué)活動做好的基礎(chǔ)的保障。

2.2 課中基本部分

課中基本部分是體育課程中的重點，其中包含了新知識的講授、新運動技能的示范和學(xué)生運動與練習(xí)等重要活動，通常要占取整個體育課程2/3的時長，是初中體育課程中的核心。

體育是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，比起基礎(chǔ)的理論知識，學(xué)生更樂于直接開展實踐運動，但開展體育運動就必須建立在基礎(chǔ)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，這樣才能夠保證學(xué)生在運動中的安全性。但由于初中體育課程開展的地點都是體育館、操場以及籃球場等較為空曠的場地，在基礎(chǔ)理論教授時，學(xué)生常會出現(xiàn)注意力分散，精神不集中的問題，課堂教學(xué)秩序也比較混亂，學(xué)生真正能夠?qū)W到的知識只有一小部分。因此，初中體育教師在開展基礎(chǔ)理論知識教學(xué)活動時，可開展“你做我猜”的游戲活動，將學(xué)生分成三組，教師為學(xué)生提供與基礎(chǔ)理論有關(guān)的詞語或語句，讓一位學(xué)生根據(jù)教師所提供的詞語、句子等作出相應(yīng)動作，然后由其他組員來猜，三組進(jìn)行比賽。這樣在活躍基礎(chǔ)理論教學(xué)氛圍的同時，學(xué)生也會對知識形成更加全面和深刻的認(rèn)識。

2.3 課尾拉伸部分

課尾的拉伸運動是整節(jié)體育課程的結(jié)束部分，主要的教學(xué)內(nèi)容就是為了放松和緩解學(xué)生運動后的身體，避免學(xué)生在課程上由于過度運動而出現(xiàn)肌肉緊繃、關(guān)節(jié)不靈活等安全隱患。但在以往的初中體育教學(xué)中，有很大一部分的教師和學(xué)生都不關(guān)注課尾的拉伸運動，總是以教師的評講或教師簡單示范拉伸運動而草草的結(jié)束，學(xué)生很少能夠在真正意義上得到充分的拉伸和放松。因此，教師可在課尾的拉伸運動中設(shè)計“運動接龍”的體育游戲，首先教師做出一個動作，然后讓學(xué)生在教師動作的基礎(chǔ)上加上自己的動作，以此類推，讓全班同學(xué)都能夠參與到游戲活動中，從而幫助學(xué)生放松身心。

3 總結(jié)

綜上，在初中體育教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)法不僅能夠為學(xué)生構(gòu)建一個趣味性的課堂，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，還能夠極大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性，從而強(qiáng)化初中體育的教學(xué)效果?？梢哉f，游戲化教學(xué)法是目前最適合體育教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，因此，作為一名優(yōu)秀的初中體育教師，要認(rèn)識到游戲活動對體育教學(xué)的重要意義，積極的開發(fā)與創(chuàng)新更加新穎的體育游戲，保持勇于探索、勇于實踐的教研精神，做好學(xué)生發(fā)展的后勤保障。

（作者單位：重慶市望江中學(xué)校）