王群

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，信息化不僅改變了人們的日常工作、生活和學(xué)習(xí)方式，而且對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥無(wú)味，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，讓學(xué)生接觸了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，滿足了他們的強(qiáng)烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了重大變化，學(xué)生可以進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息技術(shù)能更有效地實(shí)施觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、猜想、驗(yàn)證等教學(xué)環(huán)節(jié)。這極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神具有重要的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望一節(jié)課有一個(gè)良好的開(kāi)始，往往會(huì)影響到這一節(jié)課的教學(xué)效果。如果學(xué)生對(duì)一節(jié)課產(chǎn)生了興趣，那么教師就邁出了成功的第一步。興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。著名教育家皮亞杰說(shuō)：“兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)地接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配。興趣是求知的向?qū)В瑳](méi)有求知欲的學(xué)生就像沒(méi)有翅膀的鳥(niǎo)兒?！庇捎谛W(xué)生年齡小，好奇、好動(dòng)、課堂上注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，大腦容易疲勞，這就需要教師常常變換教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)具有良好的興趣和動(dòng)機(jī)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)和享受，是我們追求的目標(biāo)。然而興趣和動(dòng)機(jī)并不是學(xué)生固有的，而是通過(guò)外界事物的新穎性、獨(dú)創(chuàng)性、需要性來(lái)滿足學(xué)生探索心理的需要而引起的。我們利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師利用課件創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情景：兩個(gè)人分1塊餅，怎樣才能平均分成兩份呢？這樣自然地引入到新課，先請(qǐng)學(xué)生猜每人分得多少份餅，再實(shí)踐操作分一分，分得半塊就要用分?jǐn)?shù)1/2表示，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，初步感知分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，知識(shí)的過(guò)渡水到渠成。這樣利用信息技術(shù)課件形象、直觀的演示，加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一目了然，對(duì)知識(shí)的吸收速度更快，激起了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，為下一步的探究創(chuàng)設(shè)了合適的情境。

二、化抽象為具體，深化數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性數(shù)學(xué)是利用符號(hào)語(yǔ)言研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門(mén)學(xué)科。數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是比較抽象、概括，而小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，生活知識(shí)面窄，感性知識(shí)少，抽象思維能力較弱，但他們?nèi)菀捉邮苤庇^形象的事物，我們可以利用信息技術(shù)的信息收集能力和多媒體表現(xiàn)形式，在教學(xué)中合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，既能加強(qiáng)直觀，又有利于抽象概括，也可以有效地避免學(xué)生的厭學(xué)情緒、減輕學(xué)

生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)。這對(duì)于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)有效性起著重要的作用。小學(xué)生由于受年齡特征和生活實(shí)踐的制約，對(duì)于一些數(shù)學(xué)知識(shí)，無(wú)法通過(guò)文字來(lái)有效地理解，利用多媒體信息技術(shù)可以使數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)生的思考過(guò)程具體化、形象化，從而達(dá)到使學(xué)生領(lǐng)會(huì)、突破難點(diǎn)的目的。例如，教學(xué)《相遇問(wèn)題》時(shí)運(yùn)用軟件直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生形象地理解題目中數(shù)量間的關(guān)系。教師操作鼠標(biāo)，屏幕上首先出現(xiàn)兩輛車(chē)，其中一輛車(chē)從左往右走，一會(huì)兒，另一輛車(chē)從右往左走，兩輛車(chē)在逼真的模擬下行走，直到相遇。這時(shí)屏幕上出示題目：“甲車(chē)和乙車(chē)兩地相對(duì)出發(fā)，駕車(chē)每分鐘走50米，乙車(chē)每分鐘走43米。甲車(chē)走1分鐘后乙車(chē)才出發(fā)，經(jīng)過(guò)9分鐘兩車(chē)相遇。兩地間距離多少米？”教師通過(guò)鼠標(biāo)操作，屏幕上顯示線段圖，在線段圖上分別標(biāo)出每分鐘兩車(chē)各行走的路程。這樣難點(diǎn)在兩車(chē)形象行走的動(dòng)態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決，使學(xué)生一看就明白了，它比老師的任何解釋都具有說(shuō)服力，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生感觀上的剌激。大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。在同一個(gè)屏幕上，文本、圖象、動(dòng)畫(huà)、聲音多種信息形式展現(xiàn)，可以給學(xué)生前所未有的視聽(tīng)震撼，引發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。與黑板上白色粉筆字相比，信息技術(shù)的優(yōu)越性表現(xiàn)得淋漓盡致。

三、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野數(shù)學(xué)教材由于載體、地域的局限性，內(nèi)容不可能面面俱到，而且書(shū)本上的知識(shí)以理論為主，與“身邊的數(shù)學(xué)”聯(lián)系不是十分緊密，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情以及對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，阻礙了數(shù)學(xué)新課程目標(biāo)的實(shí)施。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合應(yīng)當(dāng)更多地利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)檢索等功能，獲取大量有用信息，充分利用計(jì)算機(jī)做為教學(xué)工具。信息技術(shù)的應(yīng)用可以突破書(shū)本上知識(shí)的局限性，補(bǔ)充書(shū)本以外的知識(shí)，擴(kuò)大了教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生能開(kāi)闊思路，接觸到更廣泛的知識(shí)。借助于因特網(wǎng)還可以讓學(xué)生隨時(shí)了解數(shù)學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，教學(xué)過(guò)程中還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)特點(diǎn)編制生動(dòng)活潑的教學(xué)過(guò)程。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)科中的運(yùn)用，為實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)提供了非常自然的生活化的工具，形成了以教材為中心的系列課程資源，能為學(xué)生提供豐富多彩的感性材料，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練。例如在教學(xué)“年月日”時(shí)可以讓學(xué)生在網(wǎng)上查找有關(guān)信息，有些學(xué)生知道地球自轉(zhuǎn)一圈就是一天，圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一圈是一年，也知道有關(guān)平年和閏年的知識(shí);又如在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”，讓學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生等。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到更多課外知識(shí)，拓展了學(xué)生的視野。

總之，信息技術(shù)應(yīng)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都帶來(lái)前所未有的變革，適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，發(fā)揮其最大功效，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的重負(fù)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生的視野開(kāi)闊了，知識(shí)面拓寬了，課堂氣氛更加活躍了，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)，有效地培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，符合現(xiàn)代化教育的需要。

（廣西壯族自治區(qū)賀州市平桂區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) ?廣西賀州 ?542827）