賈維

摘要：在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠促進(jìn)他們的全面發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。所以教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。文章基于此點(diǎn)，對(duì)在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-118

核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育起著十分關(guān)鍵的作用，也是新課改的基本要求。所以教師一定要基于語(yǔ)文教材的基本內(nèi)容，將其與語(yǔ)文核心素養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的教育。只有這樣，才能夠充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們能夠自主地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效養(yǎng)成。

1、積極提倡互動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)互動(dòng)合作探究

要想培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，教師就一定要積極倡導(dǎo)互動(dòng)式教學(xué)，要促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)，讓學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主體，增進(jìn)師生情感，以此提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平。

以部編版初中語(yǔ)文課本教材為例，教師在教學(xué)《木蘭詩(shī)》時(shí)，就應(yīng)該注重師生之間的互動(dòng)。首先，教師應(yīng)該合理地劃分小組，讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)一系列的思考問(wèn)題，讓他們仔細(xì)研究課文，大膽地交流與討論，將自己的想法進(jìn)行充分地表達(dá)和闡釋;其次，在學(xué)生交流討論的過(guò)程中，教師就應(yīng)該積極關(guān)注，對(duì)他們進(jìn)行適時(shí)地提點(diǎn)，讓學(xué)生的討論能夠緊扣中心。促使他們能夠?qū)⑽恼轮械膶?duì)話內(nèi)容進(jìn)行提煉并總結(jié)，以此才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效閱讀;最后，教師還可以將課堂交給學(xué)生，讓他們以小組為單位，展開(kāi)角色扮演。將故事的內(nèi)容以話劇的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生扮演其中不同的人物角色，加入自己的理解和感受。只有這樣，才能夠活躍學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。這樣一來(lái)，不僅可以營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠幫助教師了解學(xué)生的實(shí)際情況和內(nèi)心的真實(shí)想法，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的有效溝通，增進(jìn)彼此之間的友誼，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。

2、充分利用教材資源，開(kāi)展學(xué)生審美教育

審美教育是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，它主要培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)美的感知力，鑒賞力以及創(chuàng)造能力。所以教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中積極滲透審美理念，讓學(xué)生懂得欣賞關(guān)于美的知識(shí)，讓自己的身心和自然萬(wàn)物相契合，實(shí)現(xiàn)他們的有效發(fā)展。

以人教版初中語(yǔ)文課本教材為例，教師在教學(xué)《春》時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生找出文章中描寫的關(guān)于春天景色的文本內(nèi)容，例如“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著?！痹谶@一段當(dāng)中，作者將鳥兒在春天里的特性進(jìn)行了淋漓盡致地展現(xiàn)，體現(xiàn)了鳥兒在春天中存在的價(jià)值，能夠直接震撼讀者的心靈，讓他們和作者產(chǎn)生情感上的共鳴。只有這樣，我們才能夠從作者筆下感受自然萬(wàn)物的原始之美，才能夠感受到春天的美好與多姿多彩，讓整個(gè)春天更加具有生命的靈動(dòng)性和活力，以此才能夠讓學(xué)生欣賞到這種美，進(jìn)而感染自己的心靈，對(duì)人生和生活充滿無(wú)限的希望與追求，以更加積極的態(tài)度投身于學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美，體會(huì)到自然事物的無(wú)限魅力。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

古人有云：“授人以魚不如授人以漁”，教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)其實(shí)就是將學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”進(jìn)行有機(jī)融合，不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主實(shí)踐，掌握學(xué)習(xí)的良好方法，讓學(xué)生能夠具備自主學(xué)習(xí)的能力，這樣才能夠讓學(xué)生獨(dú)立完成知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化過(guò)程。所以教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

以人教版初中語(yǔ)文課本教材為例，教師在教學(xué)《散步》時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者情感表達(dá)方法的時(shí)候，就要注重指導(dǎo)方法的傳授，循序漸進(jìn)，層層引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在不斷積累的過(guò)程中總結(jié)出一套屬于自己的閱讀風(fēng)格。比如，針對(duì)《散步》，學(xué)生需要仔細(xì)閱讀的就是最后一個(gè)自然段，需要結(jié)合全文細(xì)細(xì)品悟“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”這句話很明顯是文章的中心句，它也是作者情感的具體展現(xiàn)方式。教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句、中心句，結(jié)合全文內(nèi)容仔細(xì)分析，這樣才能夠促進(jìn)人文教育和素質(zhì)教育的有效培養(yǎng)，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定不能忽視學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，要在實(shí)際教學(xué)中積極有效地滲透，讓學(xué)生的思想和行為有一個(gè)全面的升華和提高。因此，教師就應(yīng)該注重互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生有合作的積極性，其次，教師還應(yīng)該注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，讓他們對(duì)生活抱有積極樂(lè)觀的態(tài)度，最后，教師還應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，切實(shí)提高他們的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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陜西省咸陽(yáng)市秦都區(qū)馬泉中學(xué)